初中英语教学中提升学生核心素养的方法

缪凤男

随着全球化的发展，英语作为一门国际性语言，在日常交流中扮演着重要的角色。核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，其对学生未来的学习和职业发展至关重要。因此，在初中英语教学中，教师不仅要注重培养学生的语言技能，还要注重提升学生的核心素养。基于此，笔者探讨了在初中英语教学中提升学生核心素养的方法，以供参考。

一、核心素养概述

核心素养是一个广泛而综合的概念，它涵盖了学生在各个领域中所具备的基本素质和技能。这些素质和技能包括但不限于批判性思维、问题解决能力、沟通技巧、团队合作能力、创新能力和文化敏感度。其中，批判性思维是指学生在分析信息、评估观点、提出问题、作出决定等方面的思维。问题解决能力是指学生解决实际问题的能力，除了学习领域的问题，还包括生活中的各种挑战。沟通技巧是指学生有效表达自己想法和理解他人想法的能力。团队合作能力是指学生与他人共同协作的能力。创新能力是指学生进行创造性思考，提出新的理念和解决方案的能力。文化敏感度强调学生对多元文化背景和不同观点的尊重、理解。

二、核心素养的价值

核心素养在教育领域的价值不可低估，具体表现在以下两个方面。一是核心素养有助于学生更好地适应社会。随着社会的不断发展，学生需要具备更广泛的技能和较强的适应性。核心素养的提升能够帮助学生更好地应对未来的挑战，提高学生解决问题的能力。二是核心素养有助于增强学生的学习效果。在教学中，核心素养的提升有助于学生更深入地理解知识，更高效地学习和应用知识。例如，批判性思维能够帮助学生更好地分析问题，创新能力则有助于学生找到新的解决方案，这些能力能够使学生的学习更具深度和广度，有助于增强学生的学习效果。

三、初中英语教学中提升学生核心素养的方法

（一）教学观念层面

学生自主学习在提升核心素养方面扮演着至关重要的角色。学生自主学习不仅能更好地掌握知识，还能发展自我管理能力和问题解决能力。在传统的教学中，部分教师只是一味地向学生传授知识，学生只能被动接受知识，导致学生的学习积极性不高，不利于学生的全面发展。因此，教师应转变自身的教学观念，成为学生学习的引导者和激发者，引导学生自主学习。教师要了解每名学生的学习需求和兴趣，采取具有个性化的教学方案，以激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。教师还要鼓励学生参与讨论和合作学习，并让学生设定学习目标，制定学习计划，培养他们的学习自觉性，以提高学生的自主学习能力。在初中英语教学中，教师要鼓励学生提出问题、分享观点，并在学习过程中不断反思和改进，以提高学生的批判性思维能力和问题解决能力。此外，教师应成为学生的榜样，展现积极的教学态度和不断进取的精神，以激发学生的学习动力。

（二）课程设计层面

为了提升学生的核心素养，教师的课程设计要融入核心素养元素，并明确教学目标。在初中英语教学中，教师要将教学目标确定为培养学生的批判性思维、沟通技能和团队协作能力，让学生重视自身核心素养的提升。此外，教师的课程设计还要融入跨学科的内容，帮助学生将英语语言技能与其他学科的知识结合起来，提高学生运用知识的能力。在初中英语教学中，教师可以引入与科学、历史或文化相关的主题，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，帮助学生更好地理解知识内容，从而提高学生的思考能力，提升学生的核心素养，为学生未来的学习和生活做好准备。

（三）教学方法层面

一是运用情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动具体的情境，以丰富学生的情感体验，帮助学生更好地理解教学内容，使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法是提升学生核心素养的方法之一。在初中英语教学中，教师可以通过以下两种方式运用情境教学法。

教师可以设计与学生日常生活相关的任务。比如，教师可以要求学生以英语为交流工具解决实际的问题，如制定旅行计划、解释健康饮食或讨论环保议题等。这样的任务能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

教师还可以创设模拟情境，如商务谈判、新闻发布会等，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，从而提高学生的沟通能力和合作能力。此外，教师还可以利用多媒体设备，为学生播放互动课件、在线课程等材料，创设模拟情境，帮助学生更好地理解和应用英语知识，提高学习的趣味性和学生的学习能力，提升学生的英语核心素养。

二是开展项目式学习。项目式学习是一种动态的学习方法，能够帮助学生主动地探索现实世界的问题，让学生在这个过程中更深刻地学习知识，掌握技能。这种方法不仅关注知识的傳授，还强调学生的学习主动性和核心素养的提升。

在初中英语教学中，教师要开展项目式学习，赋予学生一定的自主性，引导学生自主选择项目主题，并制定项目计划，以发展学生的创新思维，提高学生的自主学习能力。项目大多需要学生共同协作，一起解决问题，这有助于培养学生的合作能力。教师也要引导学生在项目中进行研究、分析数据、撰写报告，以培养学生的批判性思维，提高学生的分析能力。在项目结束后，教师要为学生提供展示的机会，引导学生展示自己的项目成果，以增强学生的自信心和学习效果，提高学生的表达能力。通过项目式学习，学生能在解决实际问题的过程中应用所学的英语知识，加强对知识的理解和记忆，这有助于提升学生的核心素养。

三是运用小组合作学习法。小组合作学习法是指鼓励学生合作学习的一种教学方法，其强调小组成员之间的分工合作、共同学习，有助于增强学生的学习效果，提高学生的综合能力，提升学生的核心素养。在初中英语教学中，教师可以设计任务，让学生分组完成，学会倾听和尊重他人的观点，以提高学生的团队合作能力和沟通能力。在小组合作过程中，教师可以引导学生积极分享自己的观点，并与其他学生进行交流讨论，从而提高学生的沟通和交流能力，发展学生的批判性思维。同时，教师可以引导学生根据自身的优势，进行分工协作，如表达能力强的学生可以与其他同学分享小组的讨论结果、思维活跃的学生负责提出自己的观点、逻辑能力强的学生负责记录结果等，从而提高学生的合作能力。教师引导学生以小组为单位，共同分享他们的探讨结果，能够为学生提供表达的机会，从而增强学生的自信心，提升学生的核心素养。

总之，情境教学法、项目式学习和小组合作学习法是提升学生核心素养的有效方法。这些方法强调发展学生的自主学习能力、合作能力和沟通能力。在初中英语课堂中，教师采用这些教学方法能够丰富学生的学习体验，提高学生的学习能力，增强学生的学习效果，提升学生的核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

（四）评价方式层面

一是建立综合评价体系。在初中英语教学中，建立全面、综合的评价体系至关重要。教师可以从以下两个方面出发，建立综合评价体系。

丰富评价内容。传统以笔试结果为主的评价方式无法全面衡量学生的核心素养。同时，传统的笔试虽然能够考查学生对语法知识和词汇知识的掌握情况，但无法提高学生的口语表达能力和团队合作能力。因此，教师要丰富评价内容，增加新的评价指标，如课堂参与度、口语表达情况、小组项目评价等。综合评价学生，帮助学生更好地了解自己的不足之处，引导学生积极参与问题讨论，为学生提供更多的机会展示他们的口语交流能力和团队合作能力，从而促进学生的全面发展，提升学生的英语核心素养。通过多样化的评价内容，教师可以更准确地了解学生的综合表现，促进学生在语言技能、批判性思维和合作能力等方面的发展。

引入其他评价方法。传统的教学评价大多是教师评价学生，忽视了学生之间的评价，导致教师无法全面地看待学生。因此，教师要引入其他评价方法，如生生互评、学生自评等，帮助学生更好地了解自己的薄弱之处，以促进学生的全面发展，提升学生的核心素养。

二是建立反馈机制。反馈机制在提升学生的核心素养方面扮演着至关重要的角色。教师应该为学生提供及时、具体的反馈，帮助学生了解他们的优点和不足之处。通过反馈，学生可以更清晰地认识到自身的优缺点，从而调整自己的学习方法和学习目标。同时，教师要根据反饋的内容，不断改进教学方法和课程设计，实现教学的优化。

总之，综合评价体系和反馈机制能帮助教师更好地了解学生的学习情况，有助于提升学生的核心素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

结语

提升学生的核心素养对于学生的发展至关重要。因此，在初中英语教学中，教师要从教学观念、课程设计、教学方法、评估方式四个层面入手，帮助学生加深对知识的掌握程度，满足学生的学习需求，发展学生的创新思维，促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。

（作者单位：江苏省高邮市周山镇初级中学）