在“自治自动”中实现“专业发展”

胡有红

“自治自动”是我校校友朱自清先生对当时所倡导的民主教育方式的高度概括，意在强调学生要自我管理、自我教育，以期促进自我提升、自我发展。教师是学生成长道路中的“重要他人”和“精神关怀者”，同样需要践行自治自动机制，在课堂实践、阅读写作和课题研究等方面持之以恒下功夫，保持向上生长、向下扎根、向前发展、向后反思的内在动力，和学生同成长、共发展，实现自身专业自觉、自主发展。

一、外铄内省，在课堂实践中发展自我

我热爱教师这一职业。从开始工作至今，我经历了从站上讲台到站稳讲台的过程。

教师最好的状态理应在课堂。为了能够从容地站在讲台上，我度过了一段漫长而又纯粹的时光。工作最初的几年，我住在学校宿舍，没有电视和网络，我将大部分时间用于备课、做题……我工工整整地手写教案，每个教案都有完整的结构，包括三维目标、教学过程、板书设计、课后反思，并将课堂中出现的问题和闪光点都及时记录下来。每隔一段时间，我会将教案装订成册，常翻阅常反思，看着自己一本又一本厚厚的教案，内心充满了成就感和幸福感。在静心、精心、尽心的“三心”备课中，我对教材的熟悉程度不断加深，对知识的理解逐渐透彻。同时，我认认真真钻研每一道试题。在授课前，我一般会将该章节的练习全部做一遍，这样既能保证自己在课堂上胸有成竹、重难点突出，又能保证课后学生问问题时，我能准确而快速地做出解答。