“互联网+教育”背景下高校体育教学的反思与优化

韩梦姣 胡帅

(四川文理学院体育学院 四川达州 635000)

随着互联网的不断发展，“互联网+”的概念应运而生。“互联网+教育”的新型教学模式也逐渐在我国新课程改革中占据重要地位。2016 年，教育部办公厅在印发《2016 年教育信息化工作要点》明确提出，高校要加强高等教育优质课程网络课堂数字教育，指导高校积极充分利用在线教育网络数字开放高等教育优质课程教学资源，并针对横向翻转教学模式网络课堂、混合式网络课堂等多种新型教学方式进行教学改革［1］。2019年底，新型冠状病毒大规模暴发期间，教育部更是提出积极开展线上线下混合课程教学，实现“教而不停课，学而不停课”的政策方针［2］。自此，高校“互联网+体育教学”在这一时期得到了前所未有的大发展。正所谓“物极必反”，“互联网+体育教育”虽已不是什么新鲜事物，但也存在着许多无法避免的根本性与结构性问题，这些隐藏的问题在疫情期间被集中暴露，促使人们从对互联网+体育教学的一片叫好声中脱离，以重新审视与反思互联网与体育教育的融合发展问题。

1 “互联网+体育教学”的本质探析

在“互联网+”时代背景下，教育教学信息化得到了飞速发展。MOOC、微课、翻转混合课堂等信息技术手段不仅成为当前高校“互联网+体育教学”主要的表现形式，更驱动着一种全新的、综合的教学模式的应用。放眼未来，云计算、移动互联、大数据等技术化手段对学生运动负荷的动态监测，以及体育智慧课堂的运用将是高校体育教学与互联网深度耦合的终极形态。……