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龙美存

“我来编童话”是部编版小学语文三年级上册第三单元的写作练习要求学生借助教材的提示内容，充分发挥充分想象编写童话故事。在创作童话故事的过程中，要应用相关的创作技巧，根据创作主题充分发挥想象力、创造力，并养成同学间相互评改和认真自改的良好习惯。下面从三个方面谈一谈。

一、创造趣味情景，走进童话教育

童话故事的六要素是时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。丰富的想象和夸张是童话的基本特征。因此要写好童话，首先要打开思维，创设一个趣味的情境，然后充分发挥想象力编写故事或选择一个童话故事读一读，激活童话写作思维，如下边这个童话。

在美丽的森林里，有一只乐于助人的小狐狸。有一次下大雨，小狐狸打着伞往家走。走着走着，她发现小松鼠在雨里颤颤发抖，于是连忙跑过去为小松鼠打伞，并说：“小松鼠，我送你回家吧。”小松鼠感激地说：“谢谢你，小狐狸。”小狐狸说：“不用谢，我们是好朋友嘛！”雨婆婆被小狐狸感动了，不再洒水；太阳公公也被感动了，露出了灿烂的笑容。

——《乐于助人的小狐狸》

这是一个完整的童话故事。作者把狐狸与松鼠拟人化，赋予了他们以人的特点。小狐狸最大的特点是乐于助人。通过这篇童话故事，可以感受到小狐狸助人为乐的精神。通过这个童话故事可以快速进入童话创作状态，写出内容丰富、结构完整、中心明确的童话故事。

二、展开丰富想象，书写童话故事

童话故事最大的特征就是能够运用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体以人的情感。童话故事里往往会包含神奇的魔法，无尽的财富，凶恶的怪兽等元素，这些精彩绝伦的内容总能带给人无限的遐想。此外，童话故事需要一个鲜明的主题。在写作童话故事之前，应先确定好主题，这样才能为故事的编写找到方向，再结合主题展开丰富的想象编写童话故事的。例如：

海边有个小村庄，叫做东海村，村民都靠耕地为生。东海村常年风调雨顺，因此，村民们都衣食无忧。有一天，龙龙听到有人在海边哭泣，于是就从海里游了出来，问道：“老爷爷，你为什么要哭啊？我可以帮助你吗？”老爷爷便把自己哭泣的原因告诉了龙龙。龙龙听了快游入海中，向老龙王求助。“海边的小村子出事了！”龙龙急切地说，“那里闹了旱灾，您快给他们降点雨吧！”老龙王叹息了一声：“哎，擅作主张降雨可是违反天规的，我就帮这一次吧，下不为例。”雨很快降下来，龙龙高兴极了。村民们为了感谢龙龙，就在春节期间舞起草龙，表达对龙龙的谢意。从此，舞龙灯的习俗就发展了起来。

——《龙灯的故事》

作者把中国传统文化与童话故事巧妙结合在一起，给人眼前一亮的感觉。其不仅展现了作者丰富的想象力，也展示了中国传统文化的魅力，二者的巧妙结合让童话故事不仅生动有趣且更富文化内涵。

三、锤炼语言，提高写作技巧

在写童话故事，要锤炼语言，如能够运用拟人、夸张等修辞手法，合理地展开想象，把故事写得生動有趣，才能使童话故事更有吸引力。可以使用一些表示中心思想的词语，如宽容、诚信、勇敢、勤劳等，有利于围绕中心写作，锤炼语言。例如：

很久以前，有一片美丽的大森林，绿树成荫，百花齐放。森林里有一条清澈的小河。勤劳的啄木鸟和高傲的玫瑰花就住在小河边。有一天，橡树老人发话了：“玫瑰花，你该改改骄傲的坏毛病了，论美丽，森林里谁都比不上你，可论功劳，你就比不上啄木鸟了。啄木鸟天天起早贪黑地给我们治病，帮我们捉虫子，它可是保护森林的小卫士呢！”啄木鸟听了橡树老人的话，开心地笑了。玫瑰花听了，羞红了脸，低下头开始沉思。

——《谁的功劳大》

作者先通过景色描写，向读者展现了一个美好的大自然环境，这里宁静的氛围给人以心灵上的滋养。通过高傲的玫瑰花与勤劳的啄木鸟的对比，表达出鲜明的观点“不能够过于自大，要谦虚勤恳、认真做事”的做人道理。