丁颖：和谐的关系，自然的教育

陈建军 刘玉琴 魏萌

在孝感市孝南区车站中学，提起丁颖和她的“人和班”，学校领导和所有师生无不竖起大拇指。无论是带新班，还是中途接班，湖北省“新锐班主任”丁颖总能做到让学生奋力前行，走向优秀。

“‘人和两个字取自‘天时不如地利，地利不如人和。我认为，班级中的各种关系和谐了之后，班级管理的难度就要小很多。”丁颖告诉记者。

在丁颖看来，处理各种班级问题时，如果班主任能以师生和谐、生生和谐、家校和谐为出发点，教育就会自然而然地发生。

建立师生关系，而不是强加约束

知名教育专家林格先生在《教育是没有用的》一书中提到，关系大于教育。丁颖很认同这个观点，在面对存在问题的学生时，她思考的第一件事，往往是怎样和学生建立和谐的关系。

小文总是在学校里横行霸道，其他同学都对他避之不及。接班后，丁颖详细了解了小文的过往，思考他为什么会变成这样。丁颖发现，以往的班主任对小文越批评教育，小文的行为表现就越出格。有了这个认识后，丁颖定下了基本策略：先“晾”着他！

开学那天，小文不仅上学迟到了，进门的时候还一脚把门给踹开；下课的时候，老师还没有宣布下课，铃响了他就马上冲出去……几天下来，告小文状的人不少，但丁颖就是没有找小文的“麻烦”。小文也有些忐忑：丁老师该不会是在憋什么“大招”吧？一时，他的行为表现反倒规矩了许多。

一个多月后，学校要召开运动会了。丁颖找来小文，故作忧心地说：“我们班的体育不太好，马上要开运动会了，我看你跑步挺厉害的，要不你来牵头，组织同学们参加比赛？