立德树人视阈下高职院校“三全育人”体系建设探讨

曾扬阳 邓涵睿

摘要：推进以德育人为基础的“三全育人”体系建设，是检验社会主义建设者和接班人培养是否合格的重要途径。本文在立德树人视阈下，通过对高职院校推进实施“三全育人”体系建设的基本现状进行分析，进一步明确和探索高职院校推进实施“三全育人”体系建设的具体实践路径，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实提升高职院校教育教学质量水平和思想政治教育工作的育人实效。

关键词：立德树人，高职院校，三全育人体系，创新

坚持立德树人，发展新时代教育事业，这是新时代教育工作的根本任务，更是新时代稳步推进教育事业的指导思想。“三全育人”是新时代教育事业实践创新的必然结果。

1.立德树人是“三全育人”的思想统领

“三全育人”是新时期中国特色社会主义的教育形式，是立德树人工作的国之大计、党之大计，对中华民族的复兴、社会的前进、为提升民众综合素养促进人们的全面发展、提高中华民族创新与创造活力以及实现中华民族伟大复兴有着重大意义。

2.立德树人是“三全育人”的价值追求

“三全育人”工作是统筹和协调全部人员、资源、全方位地对高职院校大学生进行教育，这是一种需要人力、物力、财力都要高度集中的教育方式，本身就具有很大的实践价值与现实价值；立德树人作为新时代中国特色社会主义教育方针以及根本任务，与“三全育人”相结合，把高职院校学生的思想政治、教育放在首位，集中所有的力量，全程跟进，形成了一个全方位育人系统，把“三全育人”的内在和潜在价值完全发挥充分出来，让“三全育人”的内在价值外显化，并更好地服务于高职院校学生的全面发展。[1]

3.“三全育人”是立德树人的重要载体

“三全育人”是一个整体，也包括立德树人的一个思路、理念，它正是承载着立德树人理念与思路的基本载体。立德树人借助“三全育人”这个载体，把具体的理论转变为实际，将高职院校立德树人工作落到实处。立德树人只有通过“三全育人”才能把理论变成实际。[2]

高职院校要开展以立德树人为基础的“三全育人”工作，目的是在于强调“立学生之德”，但是作为教育主体的高职院校教师，自身的“德”也非常重要，直接关系到“三全育人”的育人合力形成。

1.立德樹人视域下高职院校全员育人构建的现状

（1）师德、师风有待加强

高职院校教师的师德和师风是影响学生成长的重要因素之一，教师的师德师风好与坏，也直接关系到高职院校培养学生的道德素质的好与坏，如在高职院校中声乐类专业学生，除了大课以外，最直接接触到的是一对一小课老师，声乐小课基础阶段一般都是以模仿为主，老师的一句话，一个动作、一个眼神都会直接影响到学生。学生就会模仿、学习教师在课堂上的言行举止，演唱的时候也会带有一些模仿的风格在里边，故专业教师自身的专业素养、举止得体和高尚的综合素养以及个人魅力，对于学生都具有直接、明确的示范和导向作用。[3]

（2）辅导员队伍的水平有待提高

辅导员队伍是高职院校立德树人工作的重要力量，作为与学生接触的一线工作者，一般是和学生交往最为紧密的，但只被认作是学生管理的专职人员，而教书、育人和辅导员队伍关系也并不大，但随着时代的变迁发展，学生的思想也变得越来越开放，他们都喜欢和自己较为亲近的人说“心里话”、谈“心里事”，辅导员是他们接触最多的人，那么也就成了他们倾诉的首选对象。[4]

（3）家庭成员参与度不高

家庭教育力量是全员育人中的重要组成部分，高职院校学生在假期期间，接触最多的人就是父母，假期作为高职院校立德树人过程中的重要阶段，如果家庭的立德树人工作没能有效进行，就会在很大程度上削减高职院校立德树人的实效性。[5]

（4）学生自我教育意识不足

高职院校大学生作为教育活动的重要参与者、教育成果的接受者与消化者，在教师教学活动中起到至关重要的作用。[6]只有教师教学、学生主动接受教师积极传授，学生主动接受、在实践中不断巩固，才能使高职院校立德树人的成效充分发挥出来。[7]

2.立德树人视域下高职院校全方位育人多方联动的现状

（1）第一课堂立德树人形式的单一

第一课堂立德树人教学方法比较单一。第一课堂立德树人工作只是以简单的讲授理论课程为主，单一的形式导致了第一课堂立德树人实效不明显。再者，在“互联网+”与大数据时代，传统单一的授课方式对学生的吸引力并不大。[8]思政课上互动教育以及体验实践很少，教师按照教材讲课，但是受限于书本内容，思政课教师也很难根据书本开展一系列实践与活动，思维得不到很好发散，导致了很多学生对思政课产生了畏惧和腻烦的情绪，最后导致思政课教学成果效果不佳。

（2）第二课堂立德树人的平台存在局限

第二课堂是以实践活动为中心的育人平台，校园文化的氛围、学生社团的活动都是第二课堂立德树人的重要平台，目前来看高职院校以立德树人为主的校园文化氛围塑造不够、学生社团活动开展不好等多个因素，导致第二课堂立德树人平台存在局限。

（3）第三课堂立德树人空间开发严重不够

网络作为高职院校立德树人第三课堂，也是高职院校全方位育人的新时代。随着大数据和人工智能的发展，网络空间的育人价值也渐渐凸显出来，开发网络第三课堂也变成了高职院校立德树人的紧急任务。自媒体的不断发展与进步，学生在平常接触网络时长增加，很多新兴的网络App例如“火山小视频”“快手”“抖音”等深刻影响学生。但目前与大学生相关的网络空间开发和运用还远远不够，导致高职院校第三课堂立德树人的育人价值凸显不足。

1.全员参加高职院校立德树人

高职院校立德树人的主体主要包括教师和学生，家长和社会力量，“三全育人”中全员育人就要建立以高职院校教师为主体，管理干部和后勤服务人员为育人合力，推进学生主动学习和自我教育形式，全力开展立德树人的工作，因此要坚决保持高职院校党委的统一领导和深化认识，要加强思政课教师和辅导员团队建设，也要增强教职工育人意识，调动家庭成員积极参与到立德树人工作当中，再将不同领域、不同层面的育人凝聚在一起，共同致力于学生立德树人工作。[9]

（1）加强师风建设

良好的教师之德是引领学生树立良好德行的基础，只有教师学高身正，才能在高职院校树立为人师表和受人尊敬的良好形象，作为高职院校，注重学校内的师德师风建设也是很重要的，因为这正是新时代高职院校保证立德树人主体力量其根正源清的必要举措。另外要以思政课教师为主体，专业教师为辅，在建设良好的师德师风基础上，要充分发挥全体教师育人的行为积极性。现处于新时代中，高职院校全体教师师德师风水平对院校内学生的成长和高职院校人才培养的质量有直接及深刻的影响，所以加强师德师风建设，更是学校立德树人工作稳步推进的重要举措。

（2）提高辅导员队伍水平

辅导员队伍既是一支走在学生工作一线的重要德育力量队伍，也是在高职院校中扎实推进立德树人工作的重要维度，更是作为衡量高职院校立德树人工作是否做实的重要标准之一。要建立优秀的高职学校辅导员团队还需要在学校日常管理工作中起到思想导向作用，对学生的学习产生正面影响，落实党的教育方针。建立优秀辅导员团队，提升辅导员队伍水平，应该从理想信念、道德素质和职业化水平三个方面着手，全面合成并提高辅导员育人力量。

（3）传承优良家风

优良家风对下一代的思想政治、道德品质、人格特征和心理素质等各方面都有着重要的意义，对学校立德树人工作也会起到重要作用。传承优良家风，发挥好家庭教育的重要作用就是给学生的未来打底色，并引导广大学生家长树立民主的教育理念、构建和谐的家庭氛围、引导各家长应树立自身人格形象，主动配合高职院校的工作，全力助推子女长大成才。一是要引导形成民主的教育观念。二是建立和睦的家庭气氛。三是指导家长要塑造自己的人格形象。

（4）提高学生能力

高职学校要做到发挥立德树人的优良效果，还需高职学校积极指导学生形成好的学习习惯，渴望知识，追求知识，追求真理，发现问题，解决问题，形成好的学习意识，进行学生之间的批评和自我批评，形成高职学校内良好的班风学风，发挥高职院校学生组织的作用和开展实践活动是其重要方法。高职院校还应倡导学生积极参与学校所开展的“三下乡”“支教”“挂职锻炼”等社会活动，学生能通过实践活动，发掘自己的不足，并参照自己的不足努力改善，达到自我教育和自我学习的目的。

2.助推高职院校立德树人联动

随着时代的发展，新时代高职院校立德树人工作的内涵会变得更加的丰富，成为一个更加完整的体系。无论选择什么样的教育方式、手段，都是为了促进学生能自由和全面的发展，对学生进行全方位的思想政治教育。

（1）巩固第一课堂，坚持立德树人阵地

提高课程认识是深化“课程思政”建设的基础，是深入实施立德树人的关键。基于此，高职院校要强化授课教师“课程思政”的意识、素养和能力，并根据学生成长规律、特点以及课程目标要求和价值呈现，转变教学思路，革新教学理念。在教学中，把教学内容的思想性和艺术性、专业性相结合，既要强调专业化训练也要强调思想教学，从而实现从“教书”到“育人”的转变，培养具有较好能力和较高素养的时代人才。如高职院校声乐类教学应把教学内容与价值引领相结合，在声乐教学中，深入挖掘声乐课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，将声乐课程的德育资源、育人元素作为思想政治工作的载体，教师可以通过“课程思政”来教育和引导当代大学生树立正确的世界观，人生观和价值观。在贯彻立德树人和全面育人的理念下，给学生多讲授红色经典歌曲，这对于大学生更好的认识革命历史，熏陶大学生的爱国情操，鼓励大学生奋发图强有着重要意义。以特殊题材作为内容，以革命实践为真实写照，可以激发人类的红色记忆，并带有强烈的感情色彩，节奏感比较强。所以，在声乐教育中起到了十分关键的作用。主要原因有以下几个方面：一是深厚的声乐修养是掌握歌唱内容的基石，不管是多杰出的艺术家，也要有丰富的音乐修养。所以要培养高职院校学生的音乐素质，提高其对作品的认识。二是掌握历史常识，培养爱国主义情感，红色经典音乐经典作品中蕴涵着大量的历史常识与历史信息，在学生拿到这种经典作品时，首先要对其加以分析，了解它的形成历史背景以及其蕴涵的时代变迁、社会现象与历史风貌。三是要增强歌唱的信心，培养学习的热情，在歌曲教学中对音乐作品进行歌唱的训练。四是充实音乐课程，强化基本功练习，要根据学生的演唱能力，选取适合学生演唱又能激发学生爱国情怀的作品，因材施教，因为红色经典音乐易学易练，学生掌握起来难度并不大，常被视为是主要的音乐课程，它可以用来提高学生的演唱基本功。

（2）开辟第二课堂，建立立德树人平台

长期以来，在建设和党的教育方针同向而行的校园文化中，高职院校校园文化建设存在着内涵空心化、形式大于内容的问题，导致校园文化没有起到以文化人和以文育人的作用，反而起到对思想政治教育效果的“反噬”作用。建设和党的教育方针同向而行的校园文化就是要通过强化思想意识，牢牢把握高职院校校园文化建设的意识形态主导权，制止一切和党的教育方针相悖的言论和思想，要做到净化校园环境，抵制流言，创建风清气正的校园文化环境，让校园文化始终站在对的政治立场、把握正确政治方向。

（3）拓展第三课堂，开拓立德树人空间

互联网飞速发展，已经贯穿到生产生活的各个领域，“互联网+”模式已经成为新时代科技发展的重要标志。首先应充分运用网络载体，丰富立德树人形式，利用新媒体网络，以图文并茂的形式向学生传递各种最能被学生接受的思政教育内容，用主流思维影响大学生。努力将互联网打造成新时期立德树人的主要战场。最后，加强学生的网络道德意识。以互联网和大数据为主要代表的信息时代，信息碎片化、视觉化、平面化、去思想化，各种错误思潮涌集。大学生要正确使用网络工具进行网络交往，提高鉴别网上善恶美丑信息的能力，培养正确的网络道德意识。

综上所述，基于立德树人的高职院校“三全育人”建设工作是做好高职院校其他工作的前提，高职院校研究基于立德树人的“三全育人”体系建设的实施路径是非常有必要的。基于此，高职院校要深刻意识到以立德树人为基础的“三全育人”体系建设对我国实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”过程中的重要意义，要不断创新“三全育人”体系建设路径，才能促进高职院校大学生全面发展，进而为党和国家培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文系2020年度广西职业教育教学改革研究项目“立德树人视阈下高职院校“三全育人”体系建设的研究与实践”阶段研究成果，项目编号：GXGZJG2020B112。

参考文献：

[1]冯刚，史宏月.新时代立德树人的理论内涵及其价值意蕴[J].社会主义核心价值观研究，20195（5）：41-49.

[2]梁伟，马俊，梅旭成.高校“三全育人”理念的内涵与实践[J].学校党建与思想教育，2020（4）：36-38.

[3]边慧敏.推进高校思想政治工作走向深入[J].中国高等教育，2017（17）：37-40.

[4]艾楚君，焦浩源.试论高校思想政治教育协同机制的构建[J].思想教育研究，2019（6）：15-19.

[5]教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知.教育部，2018-05-25.

[6]戴明涛，庾荣.论新时代立德树人视域下高校“三全育人”机制构建[J].信阳农林学院学报，2022，32（03）：118-121.

[7]王燕.构建“三全育人”体系 实现立德树人[J].秦智，2022（06）：50-52.

[8]周方思.基于立德树人的高校“三全育人”创新路径研究[J].办公室业务，2021（20）：96-97.

[9]唐君，张燕.立德树人视域下“三全育人”与学生管理工作融合探究[J].西部素质教育，2022，8（07）：72-74.

（作者单位：1.广西外国语学院 广西南宁 530222；2.崇左幼儿师范专科学校 广西崇左 532200）

（责任编辑：姜秀靓）