初中物理课堂教学中存在的现实问题及改进策略

张蕊

摘  要：目前，在初中物理课堂教学中，由于教师教学观念传统、陈旧，课堂教学重理论而轻实践，学生缺乏学习兴趣等问题的存在，致使初中物理课堂教学效率偏低。基于此，初中物理教师要研读课程标准，转变教学观念；加强实验教学，理论与实践相结合；丰富教学方法，激发学习兴趣。通过以下策略切实改变当前物理课堂教学现状，努力提高物理课堂教学质量。

关键词：初中物理；课堂教学；改进策略

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）明确指出，义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，具有基础性、实践性等特点。物理教学应当引导和帮助学生从物理学视角认识自然、解决实际问题，形成科学的自然观和思维习惯。初中生刚刚接触物理这门学科，正是培养物理学习兴趣、夯实物理基础的关键时期。教师要采取多元化的教学策略，充分发挥学生的主体作用，让学生能积极、主动地投入物理学习当中，让学生在物理学习中形成物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，为学生的终身发展奠定基础。

一、初中物理课堂教学存在的现实问题

1. 教学观念传统、陈旧

许多教师在课堂教学中沿用传统的“填鸭式”教学模式，教师在课堂上拥有绝对的话语权，学生只是被动接受知识，使课堂出现“一言堂”现象。除此之外，初中生面临升学压力，许多教师应试教育思想根深蒂固，教师为了追求教学进度和教学成绩，忽略学生思维能力的培养，课堂教学效果不佳。

2. 重理論而轻实践

物理是一门注重实践操作的学科，需要一定的理论基础，更需要利用实践操作来验证这些理论知识，才能加深学生对知识的理解。但是，许多教师偏重于理论知识讲解，忽略了实践操作，弱化了实验教学。教师对实验教学的价值认识不足，在实验教学中将学生实验改为教师的演示实验，而演示实验一般以教师的口头讲解为主。这种做法忽视了实验教学的重要性，阻碍学生实践能力和动手能力的发展，严重影响了物理课程的学科功能。

3. 学生缺乏学习兴趣

许多教师不善于整合教材，只是按照教材内容按部就班地讲解，教学内容与学生的实际生活脱节，造成学生对物理课程不感兴趣。除此之外，许多教师在课堂上不注意构建和谐的师生关系，导致师生沟通出现障碍，学生与教师之间有了一定的距离，逐渐失去了物理学习兴趣。

二、初中物理课堂教学的改进策略

1. 研读课程标准，转变教学观念

初中物理教学重在培养学生的核心素养，需要物理教师具备一定的专业理论基础和教学实践能力。因此，做好教师培训，转变教师的教学观念十分重要。通过培训，督促教师更加深入地理解《标准》，提高教学水平，为持续改进物理教学、提高教学质量服务。

首先，增强用《标准》指导教学的意识。教师要认真学习《标准》，关注《标准》修订前后的变化，形成对《标准》的总体认识，使《标准》真正成为实施教学、指导教学、评价教学的重要依据。教师要对《标准》中的课程性质、课程理念、课程目标等相关内容做到心中有数，转变教学观念。

其次，丰富培训方式。通过典型案例，分析教学中的重点、难点；通过示范教学，展示在实际教学中落实核心素养的教学策略；通过专题培训，深化教师对新课程理念的理解。此外，还可以开展形式多样的教研活动，如专家论坛、主题教研、案例研讨、示范课、观摩课等，加强对物理教师的教研指导，关注他们的教学与研究需求，为他们量身定制教研培训计划，发挥培训的优势，不断提高教师的专业素养。

2. 加强实验教学，理论与实践相结合

首先，重视演示实验。做好演示实验是加强实验教学的关键。通过演示实验将抽象理论变得简单、形象，提高教与学双向效率。在初中物理教学中，采用演示实验教学，可以将一些抽象的物理概念和物理规律直观、形象地呈现在学生面前，降低物理知识的理解难度，更易于学生接受。同时，在演示实验中，能够增强学生发现问题、提出问题的意识，启发学生猜想与假设。

其次，有效开展探究性实验。教师应将学生科学划分成若干小组，以学生动手做实验为主，教师引导为辅，完成探究性实验。教师要引导学生在实验中合理分工，通过合作拓展彼此的科学思维。在探究实验中，教师要充分发挥学生的创新能力，给学生提供自主探究的时间和空间，鼓励学生自主设计实验方案、自制实验器材等，切实提高学生的实验水平。

3. 丰富教学方法，激发学习兴趣

首先，运用生活化教学。物理学科与日常生活联系紧密。教师要关注学生的实际生活经验，将物理教学目标转化为学生生活的内在需要，在实际生活中强化学生的物理学习能力，使学生从生活中获得物理知识，激发物理学习兴趣，进而提高课堂教学质量。教师可以创设生活化的教学情境，使物理知识更加贴近生活，增加学生对物理知识的亲切感，从而更好地学习物理知识。例如，在教学人教版《义务教育教科书·物理》八年级上册（以下统称“教材”）“声音的产生与传播”这节课时，教师可以创设生活情境导入：超市收银员通过听抖动钞票时的声音分辨钞票的真假；瓜农通过拍打西瓜发出的声响判断西瓜的成熟程度。这其中蕴含了什么物理知识呢？让我们一起走进今天的学习内容——声音的产生与传播。这样，能使物理学习与学生的生活接轨，有效激发学生的学习动机。

其次，运用多媒体教学，增强课堂教学的形象性。初中物理部分知识点相对抽象，学生学习起来有一定的难度。但是利用多媒体，可以生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，突破时间和空间的限制，化静态为动态，化抽象为形象。同时，多媒体能调动学生的多种感官，使学生进入最佳学习状态，加深学生对知识的理解，提高课堂教学效果。例如，在教学教材“光的色散”这节课时，教师可以利用多媒体展示美丽的彩虹，并抛出问题：彩虹是如何形成的？为什么只有在雨后才会出现？这样学生会带着问题开启新课学习，提高了学生的参与热情，课堂教学效率自然也会随之提高。

最后，运用赏识教学，构建融洽的师生关系。良好的师生关系不仅有利于教师的教学，还有利于学生的学习。因此，在课堂教学中，教师要以欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动中，平等对待所有学生，尊重他们的意愿，倾听他们的心声，多一点耐心与宽容，少一点急躁与指责，积极构建融洽的师生关系。学生只有在宽松、和谐、自由的环境中学习，才能思维敏捷，敢于发表自己的见解和观点，主动参与学习活动，最大限度地激发学习热情。

综上所述，初中物理教师要加大学习力度，认真解读《标准》，让《标准》精神落地生根。在课堂教学中，积极转变传统教学观念，以《标准》为方向，深入探究课堂教学中存在的问题，正视教学中的不足，转变教学观念，加强实验教学，丰富教学方法，积极探索更加科学、完善的教学策略，从而提高初中物理课堂教学效率。

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