信息化教学手段在中职体育课堂中的运用

林富凛

摘 要：随着信息技术的不断发展，教师在课堂教学中融入信息技术已经成为一种趋势。基于此，本文首先分析了中职院校体育课堂教学的特征，其次探讨了在中职体育课堂中应用信息化教学手段的优势，最后围绕中职体育课堂中應用信息化教学手段提出了几点教学策略。

关键词：信息化教学手段；中职院校；体育课堂

随着信息技术的发展、“5G”时代的来临以及职业教育改革的不断推进，信息化教学手段在中职院校的专业课、部分公共课教学中已经得到了广泛应用，但是在体育课中，信息化教学手段与教学应用的结合还较为薄弱。笔者认为在中职体育课堂教学中，信息化教学手段能够使体育知识与体育技能以更加直观的方式展现在学生面前。尤其是微课视频、线上教学等形式，使得体育课堂更加丰富。因此，信息化教学手段在中职院校体育课堂中的运用有着一定的现实意义。

1 中职院校体育课堂教学的特征

1.1 引导性

中职学校的体育课堂教学与高中体育课堂教学类似，体育教学的目标是促进学生身心健康发展，让学生在体育训练的过程中能学习并掌握科学的健身方式，在不断提高身体素质的同时能学到更多的体育专业知识，养成个人锻炼习惯，最终达到建立终身体育意识的目标。除此之外，中职学校体育课程往往有明确的教学目标，因此中职学校的体育课程相对于高中体育课程而言，动作与技能也存在着一定的差异。教师在体育课堂教学过程中应当善于引导学生发现自己的不足，只有这样才能帮助学生掌握更多的体育专业技能，提升学生的体育素养。

1.2 复杂性

中职学校体育教学相对于义务教育阶段的体育教学而言具有复杂性，而这往往体现在中职学校的体育教育环境上。中职学校体育课程的时间相对较多，很大一部分学生将一半的课程时间用于体育训练上，因此体育教育环境本身的复杂性相对于中小学而言，也就更加突出。而这里所谈到的教育环境，主要指的是在教学过程中的教育制度、教学氛围、物质基础和学生基础等因素，以及在训练过程中是否能够满足学生的实际训练需求。

2 中职体育课堂中应用信息化教学手段的优势

2.1 拓展了学生学习的时间和空间

信息技术教学最大的优势就在于具有较强的趣味性，在线上教育资源的支持下，能够使传统体育课堂更加生动，满足不同学生的实际学习需求以及对体育教学的趣味化需求。相对于传统的教学模式而言，信息技术教学手段能够使课程内容以一种更加直观清晰的方式展现在学生面前，同时，信息化教学手段也可以对课堂教学的重难点知识进行更加详细的解读。如此一来，学生就不容易在课堂学习过程中形成思维误区，不会养成不正确的运动习惯。除此之外，信息化教学手段也能够帮助学生及时反思，比如在体育课中，学生并未完全掌握某一动作时便结束了，而学生在课后也没有多余的时间和资源拓展某些体育知识，这就导致学生对体育动作不够熟练。而有了信息技术的支持，教师可以帮助学生在课下继续通过线上平台学习体育技能，如此一来，学生就可以根据自己的实际情况适当巩固和提升体育技能。

2.2 提高学生学习的自主性

相对于传统体育“一带多”的教学模式而言，信息化教学手段更能够提升学生在体育课堂上的自主学习、独立思考能力。首先，信息化教学手段本身就提高了体育课堂的趣味性和自由性，学生在学习体育知识时也具有更强的主观愿望。其次，信息化教学手段能够为学生提供更加丰富多元的教育资源。同时，在课堂学习过程中，信息化教学手段也能够更加深入地分析基础知识，帮助学生更轻松地学习体育技能。因此学生也更加乐于主动参与到体育学习当中。最后，在信息化教学手段的辅助下，学生的学习时间与学习地点不再受到任何限制，可以自由开展体育训练和学习。总而言之，信息化教学手段能够进一步丰富体育课程教学资源，同时也能够有效激发学生的学习热情，提升学生的训练自主性。以某中职学校的540 名学生的调查问卷为例，调查结果如表1 所示。由调查结果可以看出，学生对中职体育课堂教学中应用信息化教学手段的评价要高于传统教学法。

2.3 提高碎片时间的利用率

信息化教学手段能够帮助学生合理利用课余的碎片时间，在信息技术的支持下，微课这种教学模式得到了有效发展。微课将课程教学时间控制在十分钟之内，在短暂的视频当中，能够将课堂教学的重难点知识有效衔接并呈现在学生面前。相较于传统的体育课堂而言，微课以一种更加高效的方式合理利用了学生的碎片化时间，在课余时间学生利用微课能够大大提高体育理论与技术学习的效率。

3 中职体育课堂中应用信息化教学手段的策略

3.1 利用丰富的教学资源提高课堂趣味性

对于中职体育课堂教学而言，课堂教学的趣味性是激发学生体育运动积极性的关键，因此构建趣味性体育课堂是促使学生开展体育运动的关键措施。因此，中职体育教师可以利用信息化教学手段，搜集丰富的体育课堂教学资源，以此来丰富体育课堂活动，提高体育课堂的趣味性，从而吸引学生开展体育运动。

以篮球体前变向运球的讲解为例，教师可以提前收集趣味化的教学资源，比如视频资源、动态图片资源等。教师在向学生呈现相关篮球比赛视频资源时，可以利用多变的声音对篮球比赛中的运动技巧等进行讲解，将篮球体前变向运球的方式以及技巧等进行重点讲解，并将队形的变化进行清晰阐述。我国大部分中职学校配备了完善的可移动多媒体教学设备，能够为体育教学提供成熟的信息技术支持，大部分学生也能够熟练掌握信息技术。

3.2 利用信息技术培养学生的体育意识

中职体育教学的关键在于培养学生的体育意识，帮助学生养成正确的运动习惯。中职教师也应当充分利用课余时间，帮助学生开展体育练习，提高学生的身体素质。在信息技术的支持下，教师可以将咕咚、华为健康、Keep、小奔等软件作为学生课后训练的打卡软件。这一类型的软件不仅能够为学生提供跳绳、跑步、跳远、俯卧撑、平板支撑等各类专项指导，而且也能够为学生提供丰富多彩的体育项目。教师在利用各类运动软件开展课余训练时，也能够真正做到寓教于乐。在软件当中所设置的打卡任务，能够促使学生养成正确的运动习惯。同时在大数据支持下分享训练数据和训练记录，能够帮助教师更加科学、更加专业地对学生的运动成果进行评价。

3.3 利用微课视频提高生学生的体育技能

在利用信息技术开展体育教学时，教师应当充分重视学生在課堂上的主体地位，给予学生自由的学习与训练空间，让学生主动参与到相关训练活动当中，提高学生的身体素质。相对于传统的体育教学模式而言，微视频更能够帮助学生结合自身的训练需求，通过反复观看示范动作深入领悟基础技能。学生在课余时间也可以自由观看学习视频，如此一来，也就加深了学生对体育动作的理解。

首先，在体育活动当中，教师可以利用微视频的形式，帮助学生深入了解体育动作，使学生真正掌握动作要领，提升学生的运动能力。其次，在微视频的支持下，教师通过慢动作播放视频和语音旁白等形式，帮助学生了解在不同运动项目当中的动作要领。比如，在教学田径跳跃时，男子三级跳远和女子的挺身式跳远都无法通过教师简单讲解完全阐释，并且在跳远过程中教师示范时速度较快，很大一部分学生无法通过教师的示范动作真正了解跳远的诀窍。此时，教师则可以利用微视频向学生播放三级跳和挺身跳的跳跃技巧。通过慢放、回放等多种不同的方式，使学生明白在跳跃的过程中应当如何发力，如何调整自己的身体重心。在利用微视频教学的基础上，在开展户外实训时，不需要教师过多指导，学生就可以掌握正确的跳远动作，也大大提高了学生的训练效率。又或者是在排球训练时，教师为学生播放女排的比赛视频，以此来激发学生的学习热情，并结合视频当中运动员的动作技巧，帮助学生掌握在排球训练过程中发力的关键位置，这样不仅能帮助学生掌握排球的发力技巧，还能够使学生对排球的相关动作学习得更透彻，并全面提高学生的排球技术。

3.4 利用信息技术培养学生体育精神

学生的生活与学习环境在潜移默化中影响着学生的运动习惯与体育意识，因此在教学过程中，教师可以利用信息技术培养学生体育精神，向学生传播优秀体育文化。比如教师可以利用网络平台向学生展示传统体育项目。我国传统体育文化当中，武术占据着十分关键的地位。武术最初是为了强身健体而发明的，随着历史的发展，武术的普及程度较低，只集中在少数的专业人群当中。但是传统武术依旧在国际上有着较大的影响力，因此在中职体育课堂上可以增设相关的武术内容。通过信息技术进一步扩大武术的影响范围，使中职学生感受到传统体育文化的魅力，并达到在体育教学过程中弘扬优秀传统文化的目的。在中职体育教学中，利用信息技术融入武术教学，能够有效提高学生的身体素质，磨炼学生的意志。

4 结语

信息化教学手段的应用是学校教育发展的主要趋势，因此中职体育教师也要认识到信息化教学手段应用的优势，利用信息化教学手段提高体育课堂教学的效率与质量。在具体实践过程中，要以信息化教学手段为辅助工具，以学生为教学主体，做好信息化手段应用时间的合理分配，从而培养高素质高水平的体育人才。

课题名称：

本文系2022 年福建省职业技术教育中心课题“基于体职融合的中职体育课堂教学探究——以幼儿保育专业为例”（项目编号：ZB2022160）的研究成果。

参考文献：

[1] 黄小龙. 职业教育信息化背景下中职体育信息化教学探究[J]. 体育视野，2022 （19）：122-124.

[2] 陈风明. 信息化教学背景下的中职体育教学探索[J]. 教师，2022（6）：54-56.

[3] 钱琴. 信息技术在中职体育教学中的应用研究[J].冰雪体育创新研究，2021（23）：121-122.