以企业需求为导向的大学英语教学改革思路

涂雨晨

摘要：随着社会经济的发展，我国对现代人才英语专业素养的要求越来越高，企业对英语专业人才的需求也发生了很大变化。面对全新的人才培养形势，高校应以企业需求为导向，积极探寻更为先进、高效的大学英语教学方法，创新大学英语教学模式，促进学生英语专业素养发展。文章基于企业需求，简要分析如何推动大学英语教学创新。

关键词：企业需求；大学英语；交际能力

在全球化和现代化进程日益加快的背景下，英语交际能力成为现代人才必须具备的语言素养。为此，我国高校纷纷开设了大学英语课程，以便学生今后更好地适应社会发展。但受限于传统教育思想，在大学英语教学中，教师会将教学重心放在课本理论知识的传授上，忽视了学生语言实践、文化素养和跨文化交际能力等语言综合素养的培养，导致学生难以均衡发展，不能很好地满足社会对人才的需求。

正因如此，教师必须及时更新教学理念，以企业需求为导向，创新大学英语课堂教学模式和方法，促进学生英语综合素养的发展，提高学生的社会适应能力，进而为我国社会经济发展输送更多高质量、高水平的现代专业人才。

一、企业需求导向下大学英语教学存在的不足

（一）教学内容实用性不强

实用性不强是大学英语教学存在的主要问题。在新时期下，企业对人才的语言实践能力提出了更高的要求。当前，大学英语教材内容比较贴近社会科学类，这类内容虽然能帮助学生扩充英语词汇、积累文化、学习人文知识，但是缺少对学生英语实践技能的培养，这显然与企业的用人需求是不符的。另外，在传统语言教育思想的影响下，教师通常将教学重心放在课本理论知识的讲授上，很少会拓展和延伸语言知识，也很少为学生提供语言实践的机会，导致学生群体中普遍存在“哑巴英语”的情况。

（二）教学模式单一

英语是一门外语学科，不论是在语言结构上，还是在语言表达方式上，都与汉语有着本质上的区别。学生长期生活在母语环境下，在大学英语学习过程中难免会受到母语负迁移的影响，如果学生未能掌握正确的大学英语学习方法，则很难取得良好的学习成效，容易对英语学习失去兴趣和信心。然而，在大学英语教学中，教师没有充分考虑到学生的实际情况和需求，多是采取“灌输式”教学，一味地将英语知识单向传输给学生，导致学生缺乏主动思考和探究英语知识的过程，严重影响了英语学习水平。

（三）理论与实践教学联系不够紧密

英语是一门语言类学科，有着较强的综合性和实践性特征，所以大学英语教学应凸显这一特征，真正提升学生的英语学习水平。但是，在大学英语教学中，教师通常会将大量的课时分配给理论教学，相对忽视英语实践教学，导致理论与实践教学失衡，给学生英语技能的培养造成严重阻碍。另外，大学英语教学存在理论与实践教学割裂的情况，即理论教学与实践教学的间隔时间较长，缺乏连贯性和系统性，导致学生不能有机结合理论学习与语言实践，降低了英语学习效率。

（四）学生语言学习能力有限

学生是大学英语学习的主体，他们对大学英语的学习态度会直接影响到学习动机和学习能力。调查显示，除了英语专业的学生之外，其他专业的学生对大学英语的学习兴趣普遍较低，出现这一现象的主要原因有三个：第一，部分学生对大学英语学习的重要性缺乏正确认知，他们认为自己将来不会选择出国就业，大学英语学习对他们今后就业的影响不大，没有必要花费时间和精力，所以对大学英语缺乏端正的学习态度，学习动力也严重不足；第二，部分学生的英语知识基础薄弱，在大学英语学习中容易遇到困难，由此产生抵触、畏难的情绪；第三，由于缺乏真实的语言环境，学生在现实生活中很少会使用英语，导致学生的语言技能难以实践。

二、企业对学生英语能力的新需求

为了进一步增强我国的国际竞争能力，加强对现代英语专业人才培养是非常必要的。随着我国与其他各国之间的经济往来日益频繁，企业对人才的甄选要求也变得更加严格，尤其是从事外贸的企业，更是对应聘者的英语专业素养提出了较高要求。因此，高校必须基于企业需求，推进大学英语教学改革，提升人才培养水平。

（一）更强的英语学习能力

随着我国对外贸易的不断发展，我国企业跨国交流与合作的机会逐渐增多，英语作为国际通用语言之一，成为企业跨国交流与合作的重要语言，所以各行业对英语专业人才的需求量呈现持续增长的趋势，同时对英语专业人才的学习能力提出了更高的要求。那么，企业到底要求學生具备哪些英语学习能力呢？下面，笔者以跨国企业经营和发展的角度展开探讨。第一，英语读写能力。在跨国交流与合作中，由于距离的限制，多数贸易往来在前期都是通过邮件的形式进行的，员工只有具备良好的英语读写能力，才能准确把握邮件的意思，并将企业的产品信息、合作意向等准确传达给对方企业，达成合作目的。第二，听说能力。在跨国交流与合作中，企业经常需要进行商业谈判，这就要求员工要具备良好的英语听说能力，才能通过谈判为企业争取到最大利益。因此，在大学英语教学中，教师应基于企业的用人需求，推进教学模式和方法的革新，培养学生的英语能力和素养。

（二）更强的英语专业能力

随着我国国际贸易的不断发展，企业之间的竞争愈发激烈，国内企业要想获得更多的海外市场份额，必须有绝对的人才资源优势。因此，跨国企业对人才的英语专业能力有着更高的要求。以往，企业通常会给新员工提供在岗学习和培训的机会，让新员工进入企业后有充足的成长时间。但在新形势下，企业更加注重时效性，预留给新员工的成长机会和空间有限。因此，在大学英语教学中，教师除了要将基本语言知识和技能传授给学生之外，还要将英语教学与专业教学相结合，发展学生的英语专业能力和素养，如开设企业宣传、产品介绍、商务谈判等专业课程，为学生提供真实的语言环境，锻炼学生的英语技能和业务能力，让学生能更好地满足企业的用人需求。

三、以企业需求为导向的大学英语教学改革方向

（一）注重教学内容的建设和优化

在传统的大学英语教学中，教师过于侧重课本理论知识的讲解，对学生英语实践能力和专业素养的培训较少，导致学生难以满足企业的用人需求。在以企业需求为导向的大学英语教学改革中，教师应注重教学内容的建设和优化，丰富实践性和职业性内容，培养学生的英语核心素养。

首先，高校应组建教材编写小组，并在充分调研各行业发展情况和用人需求的基础上，开发校本教材，凸显大学英语教学内容的实用性和专业性，促使学生将英语学习和专业发展相结合，提高专业素养和业务能力；其次，高校应加大对信息化教学资源的开发力度，结合企业的用人需求，开发出具有实践性的教学系统，并建立数字化教学资源库，为大学英语教学活动的开展提供丰富、优质的教育资源，同时为学生英语技能的培养提供良好平台，保证学生的英语学习效果；最后，高校应时刻关注行业发展态势，积极引入最新的行业资讯，在丰富教学内容的同时，强化学生对所学专业的认知，提升学生的专业学习水平。

（二）注重教学模式和方法的创新

现代企业对人才的自主学习能力和创新能力有着更高的要求，所以大学英语教学应加强对学生这些能力的培养。但受限于传统教育思想，部分教师依旧采取“灌输式”教学。虽然这种教学模式方便教学和管理，但是存在较大的局限性和封闭性。在以企业需求为导向的大学英语教学改革中，教师必须意识到传统教学模式的弊端，将学生自主学习能力的培养作为重要的教学目标，积极探索更为有效的英语教学模式和方法。如教师可以将任务驱动法、项目教学法、体验教学法、翻转课堂等教学模式引入大学英语教学中，打破传统课堂教学模式的局限，让学生可以更加积极、高效地参与到语言学习和探究活动中，凸显学生的学习自主性和能动性。

在讲授“Business meeting”时，教师可以运用任务驱动法。首先，教师可以结合教学目标和教学内容，创设商务会谈的情境，并将学生分为多个项目小组，让各小组根据给出的会谈背景、语言材料等，准备好会谈资料。其次，教师可以模拟商务会谈场景，让各小组选出代表进行谈判。在学习任务的驱动下，学生会主动搜集和整理语言素材，能有效锻炼英语实践技能，了解商务谈判的过程，为后续的就业做好准备。

（三）促进校企深度合作

要想培养符合企业需求的专业人才，最为有效的途径就是与企业建立良好的合作关系，了解企业的实际经营情况和用人需求。首先，高校应加强与相关企业的合作，选派优秀教师到企业进行实地调研，了解企业不同岗位对学生英语知识和技能的要求，优化、调整英语教学内容和方案，保证英语教学的有效性和针对性；其次，高校应通过与企业的深度合作，建立校外实训基地，为学生提供实习岗位，让学生在真实的工作环境中，了解到自己与企业用人需求之间的差距，为学生的英语学习和专业发展提供明确的方向；最后，高校应通过与企业之间的合作，提高教师队伍的整体水平。如高校可以聘请企业有经验的员工兼任英语教师，将最先进、最实用的英语知识带入英语课堂，保证英语教学的实效性。

（四）加强师资建设

教师是大学英语教学活动的主要设计者和实施者，他们的专业素养和教学能力会直接影响到大学英语教学的最终成效。因此，在以企业需求为导向的大学英语教学改革中，高校应加强师资队伍建设。首先，高校应适当提高教师的应聘标准，除了考查应聘人员的专业知识和技能之外，还要考查其教学创新能力和教学组织能力等，从根本上提高英语教师队伍的综合能力；其次，高校應完善教师培训机制，通过定期开展教学研讨会、专题讲座等方式，为教师提供相互学习和交流的平台；最后，高校应完善绩效激励机制，将教师的教学考核结果与薪酬待遇、职称评定等挂钩，调动教师的工作积极性，增强他们的教学创新意识。

（五）注重学生语言综合学习能力的培养

由于学生的英语知识基础和语言学习能力存在较大差异性，如果教师采取传统“一刀切”的教学模式，难以满足学生多样化的学习需求。而在以企业需求为导向的大学英语教学改革中，教师能充分意识到学生的个体差异性，采取分层教学法，为学生的英语学习提供更多自主选择的机会。另外，针对缺乏真实语境的问题，教师应通过优化整合各项教育资源，在课堂中营造真实的语言情境，为学生的语言实践提供便利，提高学生英语实践技能。

参考文献：

[1]郑国云.以企业需求为导向的大学英语教改思路探讨[J].海外英语，2018（20）.

[2]刘艳君.核心素养理念下大学英语教学改革实践分析[J].校园英语，2022（28）.

（作者单位：江西财经大学）