高职英语翻转课堂教学生态平衡研究

杨小康

传统高职英语教学以教师为中心，注重教师的知识讲解，注重学生语言知识和语言技能的掌握，这种教学模式虽然有一定的作用，但在一定程度上也造成了高职英语课堂教学在教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、教学资源、教学环境等方面的生态失衡。为了找到解决这些问题的办法，笔者进行了翻转课堂教学的改革实践，在此基础上提出了对应的建议，树立“以教师为主导，以学生为主体”的生态化教学理念，共享多样化的教学内容和教学资源，运用智能化、信息化的教学手段和多样化的教学方法，营造良好的教学环境，实现教学效果的增值服务，提高学生英语学科核心素养和综合素质，从而维护高职英语课堂教学的生态平衡。

随着我国改革开放步伐的加快和新修订的职业教育法的实施，高职英语教学的重要性得到了进一步彰显。目前的高职英语教学虽然在一定程度上可以满足社会发展对人才的需求，但对促进个体全面、和谐发展有所忽视，这在一定程度上导致了高职英语教学生态的失衡，为此，加强高职英语教学生态平衡研究就显得尤为迫切与必要。2021年4月教育部发布的《高等职业教育专科英语课程标准》为高职英语教育的改革指明了方向，该标准明确指出教师要利用翻转课堂等教学模式构建真实、开放、交互、合作的教学环境，促进学生的个性化发展和全面发展，这有利于维护高职英语课堂教学的生态平衡。……