简述信息技术在小学英语新课标中的整合作用

2023-06-24 19:04孙小印
中国新通信 2023年2期
关键词:新课标小学英语信息技术

摘要:随着小学英语新课标的发展,信息技术的应用具有现实意义。相较于传统教学手段来说,信息技术的应用有利于丰富课堂教学,帮助学生提供更多的学习渠道,让学生能够巩固自己的知识,从而实现教学质量的提高。对此,应该加强对信息技术的研究,确保信息技术能够发挥出整合作用,继而为推动小学英语教育的发展提供技术支持。本文将探讨信息技术在小学英语新课标中的整合作用。

关键词:信息技术;小学英语;新课标;整合作用

小学英语新课标注重以生为本,强调培养学生的综合能力,因此教师要创新教学手段,让学生认识到英语学习的乐趣,以此来树立学习英语的自信心。在信息时代下,小学英语新课标提出了更高的教学要求,为了可以培养学生的英语运用能力,需要加强对信息技术的应用,如建立英语教学平台、挖掘知识元素等,不断丰富课堂教学形式,这样有利于增强教学的趣味性,从而使学生建立学习英语的自信心。

一、应用信息技术来创设英语教学情境

根据《新英语课程标准》中提出,应该加强对课程资源的开发,并拓宽教学渠道,整合教学资源,为学生创造更多的学习机会,同时要拉近理论教学与实际生活之间的联系,不断提升英语教学的有效性,让学生可以在良好氛围下学习英语,并根据自己的学习情况来掌握适合的学习方式,以此来提高英语学习的能力。在新课标下,小学英语教学要注重应用信息技术,将信息技术用来创设英语教学情境,有利于深入开发课程资源,使小学英语课堂的教学内容更加丰富多彩。英语作为小学教育的重要学科,关系到学生日后的学习发展,因此小学英语教师要重视英语教学的质量,加强对信息技术应用的重视,进而强化学生的英语学习能力。

在小学英语新课程中,信息技术的应用可以丰富课堂教学内容,运用不同的教学形式来加深对所学知识的印象,如视频、图片等,这些都是增加教学趣味性的有效元素,促使小学生能够创新自己的思维,有助于掌握更多英语知识。同时,信息技术的应用能够提升英语教学的趣味性,促使学生在良好氛围下学习英语单词、语法等,从而实现教学效率的提升。例如,小学英语教师可以为学生播放一些英文歌曲,如《born to try》《clap your hands》等歌曲,引导学生从另一个角度来理解英语,进一步强化学生的英语学习能力,提升课堂教学的积极性,进而发挥出培养学生综合素质的教学优势。

二、应用信息技术来激发学生的学习兴趣

近年来,很多学生对英语学习存在兴趣不高的情况,为了满足新课标提出的要求,教师要加强对学生学习兴趣的培养,改进英语教学的手段和形式,让学生在具备学习兴趣的基础上展开学习,有助于促进英语教学工作的开展。信息技术不同于传统的教学手段,自身具有明显优势,教师可以拓宽小学英语的教学途径,打破原先单一的教学模式,将趣味性的元素与英语教学方案融合在一起,丰富课堂教学内容,使学生放松身心,减轻学习英语的压力。小学阶段是学习英语的最初阶段,教师要把握好学生的学习特点,将文字、图像和声音巧妙地融入教学环节中,有助于将理论知识转变为形象化的知识,以此来强化学生对所学知识的记忆,使其能够养成良好的学习习惯。

信息技术具有诸多应用优势,不仅信息量多、容量大,还具有趣味性强的特点,将其应用到小学英语教学中,可以充分发挥出声音、文字和图像一体化的功能,让学生能够听得到、看得到,并且具有不同的学习形式,有助于集中学生的注意力。例如,教师可以应用信息技术的教学优势,设计几个简单的提问,目的是调动学生的积极性,如:“你们知道哪些日常打招呼的英语?”这时学生会说:“Hello、Bye”等,为了让学生掌握更多的英语知识,教师可以采取趣味练习的方式,为学生播放音乐Hello,然后组织学生去学习这首歌曲,对表现优异的学生要给予一定的表扬。通过趣味练习,小学生能够掌握日常打招呼的用语,如Good Bye、see you tomorrow等,学会在实际生活中运用所学的内容,从而提升课堂教学的有效性和实用性。由此可见,信息技术的应用可以降低小学英语教学的难度,将原先难懂的知识点变得通俗、易懂,有助于提升学生的学习兴趣。

三、应用信息技术来启发学生的思维能力

与传统教学手段不同,信息技术的应用可以启发学生的思维能力,让学生打破原先教学模式的束缚,转变过去被动的学习状态,学会主动地接受知识,进而积累更多的英语知识和学习技能。信息技术更强调以生为本,有助于引导学生主动地去学习,并注重与他人探讨、交流,以此来提升自己的英语学习水平。对于小学英语教师来说,应该做好充分的引导工作,借助信息技术来进行辅助教学,确保能够发挥出信息技术的应用优势,讓学生能够减少对英语学习的抵触情绪,真正做到独立思考。在开展小学英语教学时,教师要结合实际教学情况,不断完善信息技术的应用,保证信息技术与小学英语教学进行有效融合,为学生提升自身的英语学习能力提供有力支持。通过信息技术的应用,学生可以开发自己的思维空间,寻找适合自己的学习方式,然后应用于英语学习中,有利于提升英语教学的有效性,促使学生能够在日常生活中使用所学的英语知识。

例如,在教学We love animals相关知识时,为了让学生掌握与动物有关的英语单词时,小学英语教师可以借助信息技术来开展教学工作,促使学生能够学习表达怎样讲动物的英文,培养他们说英语的良好习惯,这样才能提升学生的英语学习能力。由于动物的名称较多,学生在学习过程中容易混淆,所以教师可以采取多样化的教学形式来帮助学生巩固记忆,使学生能够逐步认识英语单词,并做到加深学习的印象。以rabbit、panda、monkey等英语单词为例,教师可以采取看图认识动物的方式,为学生播放一些动物图片,引导学生去认识动物的英语名称,然后布置相应的练习任务,这样学生可以学习更多的英语单词,同时具备热爱动物的意识,养成良好的学习习惯和生活行为,不断提升自己的学习能力,从而发挥出信息技术的教学优势[1]。

作为英语教学的引导者,小学英语教师要善于引导学生,鼓励学生大胆发言,将自己知道的动物英文名称讲述出来,并表达出自己对动物的喜爱,学会说great、like等单词,然后根据情境来表达,有助于提升知识运用的效果,让学生能够更加熟练地掌握所学的英语单词。

四、应用信息技术来拓宽学生的知识视野

在小学英语新课标中,信息技术的运用具有明显的教学优势,为学生积累更多词汇提供帮助,促使学生掌握一门外语技能,为日后学习英语带来积极影响。为了打破传统教学形式的局限,小学英语教师需要为学生提供大量的语言材料,让学生能提高他们的学习能力。在原先教学理念下,小学英语教学不具备新意,课堂氛围枯燥、乏味,时间一长学生就会产生抵触情绪,并且教学资源不够全面,容易造成信息量匮乏、学习视野不宽的情况,再加上课堂趣味性不高,从而导致小学英语教学不具备新鲜感。而信息技术的整合作用能够改善这一现状,借助信息技术来收集相关的英语素材,为学生拓宽知识视野,同时能够增加小学英语教学的趣味性,这对师生都有着很大的帮助。一方面,教师可以提升自己的专业能力,不仅增加了信息的输入量,还能够拓宽知识面。另一方面,学生能够不再机械地围绕着书本,在学习英语方面有着很大的选择空间,有利于提升学生的英语学习质量,丰富学生的学习内容,从而达到新课标的要求[2]。

对于信息技术的应用,小学英语教师还要结合学生的实际学习情况,认识到学生之间具有差异性,然后根据学生的差异来制定针对性的教学策略,这样才能实现全体学生共同进步,真正提高小学英语教学的水平。部分学生的记忆能力较差,但喜欢音乐、绘画等,教师可以选择英语音乐作为素材,以此来加深学生对所学知识的印象,从而发挥出信息技术的教学优势。或者,部分学生对英语单词的理解不够深,教师则可以选择图画、视频等作为教学资源,让学生借助信息技术来了解所学的知识,有助于挖掘学生的潜力,为学生提供更多的学习机会。在实际教学过程中,小学英语教师要善于打破常规,不能将教学活动局限为一种,应该开展多样性的教学活动,如英语歌唱大赛、英语朗诵比赛等,激发学生的竞争意识,并为学生提供展示自己才能的机会,以此来消除学习英语的负面情绪,进而增强学习英语的信心。除此之外,学校还可以利用信息技术来建立一个网络平台,将优质课程分享到网络平台上,让学生可以根据自己的学习进度来选择观看视频,这样能够提升教学的针对性,同时有助于发挥出信息技术的整合作用,继而推动小学英语教学的多元发展[3]。

五、应用信息技术来实现教学资源共享

学生之间具有明显的差异性,每个学生都是不同的个体,在学习过程中可能接触到不同的学习内容,但也会遇到不同的学习困难。为了能够提升学生的自主学习能力,应该充分发挥出信息技术的整合作用,借助信息技术来实现教学资源共享,为全体学生提供更多学习英语的机会,有利于拓宽学生的选择空间,进而增加知识的存储,实现知识面的扩大。当学生遇到学习难题时,可以通过信息技术来向教师或同学寻求帮助,打破过去只能在校园中寻求解决问题的局限,如校园网络平台就是有效的协作渠道,学生可以进行协作学习,大大提升了学习英语的效率,借助信息技术来拓展教学资源,有利于提供良好的学习机会,使其能够取得较大的进步。另外,教师也可以将收集到的英语学习资料分享到平台上,每一位学生都拥有在网络上学习、交流的机会,不仅提升了资源的利用率,还对培养学生自主学习英语起到了积极影响,继而实现对英语教学的优化,改进过去英语教学的不足之处,同时也可以提高教师的专业能力[4]。

例如,教师可以将英文歌曲、英文电影对话等分享到校园学习平台上,在教授完课堂内容之后,将信息技术收集的英文歌曲进行分享,如Last weekend,鼓励学生听完歌曲后学习演唱,并开展听歌填词、唱歌比赛等活动,加强创新课堂教学形式,并强化学生对所学知识的印象,以此来掌握课堂教学的知识。在参与英语教学活动的过程中,学生会集中自己的注意力,表现出振奋、愉悦的心情,这样能够活跃课堂教学的氛围,同时又达到教学的目的。或者,为了训练学生的听力,教师可以收集不同的英文电影片段,设计人物对话作为听力任务,让学生理清人物对话的顺序,并寻找存在错误的对白文字,从而提升学生的听力和语言判断能力[5]。

六、应用信息技术来优化教学方法

在小学英语教学中,写作、口语训练、阅读是重要的组成部分,要想提升学生的英语学习水平,就要及时优化英语教学方法,包括写作教学方法、口语教学方法和阅读教学方法。

首先,教师在开展英语写作教学时可以发挥出信息技术的优势,借助信息技术来收集写作素材,或者鼓励学生使用邮箱、网页等,要求学生使用英文来互相写邮件,这样能够增加英文写作的趣味性,同时学生也可以在写作过程中收获丰富的学习经验。其次,教师可以借助信息技术来优化口语教学方法,如教学Travl相关的知识时,将收集的城市景观用英语进行介绍,布置口语训练的任务,从而培养学生的口语能力。在这一过程中,学生之间可以互相进行交流、沟通,将所收集的素材共享,有助于提升学习的效率,营造良好的学习氛围。再次,教师还可以应用信息技术来优化阅读教学法,由于信息技术具有信息承载量大的特点,很多丰富的阅读材料都可以发挥出独特的教学成效,如英文故事、英文电影对白等,不仅能够提升英语阅读教学的多样性,还可以满足学生的学习兴趣[6]。

七、结束语

在小学英语新课标中,信息技术具有整合作用,能够提升课堂教学的效率和质量,促使学生能够增强自身的学习能力,从而巩固所学的知识。对于小学英语教师来说,借助信息技术来开展小学英语教学工作,不仅可以丰富课堂教学的内容,还能够创新教学形式,实现对英语教学工作的优化,确保小学英语教学更加符合新课程教学的需求。对此,小学英语教师要另辟蹊径,从不同角度来发挥出信息技术的应用优势,及时发挥出整合作用,改进原先教学的不足之处,促使学生在良好的学习环境中掌握一门语言技能,同时也可以提升英语教学的效率和质量。

作者单位:孙小印 甘肃省临洮县第一实验小学

参  考  文  献

[1]翁妙贤.信息技术在小学英语新课标中的整合作用[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016.

[2]牟晓玲.基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略研究[D].云南师范大学,2020.

[3]万东篱.武汉农村小学“全科教师”发展的问题与对策[D].华中师范大学,2019.

[4]郭永生.小学英语情景教学:现状、成因与对策研究[D].长春师范大学,2021.

[5]姚婧嫻.智能语音合成技术在小学英语听力教学中的应用模式研究[D].浙江师范大学,2021.

[6]谢厚龙.信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的研究[D].西北师范大学,2017.

孙小印(1984.02-),女,汉族,甘肃临洮,本科,中小学一级教师,研究方向:英语教学。

猜你喜欢
新课标小学英语信息技术
欢迎订阅4-6年级《新课标 分级阅读》
新一代信息技术征稿启示
体现新课标 用好新教材
欢迎订阅4-6级《新课标 分级阅读》
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
信息技术在幼儿教育中的有效应用
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨