试论游戏在小学数学教学中的应用

张忠胜

摘 要：课堂游戏在传统教学模式中已经广泛适用，小学阶段的学生缺乏一定的自控力，所以教师要做的是引导学生学习，而不是将知识生搬硬套地传授给他们。学习是一个温故而知新的过程，目的是记住并掌握住知识，所以游戏是一个可以让学生在愉悦中学习知识的过程，研究表明情绪高涨时更容易记住知识，所以教育小游戏对小学教师来说是一个让学生掌握知识点的优良方法。数学是实践与知识点结合的一门学科，所以创造教育类数学小游戏是相对容易的，数学知识存在生活中。

关键词：教育游戏；小学数学；教学应用

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）12-0202-03

教师在小学数学的教学活动中可以适当融入一些游戏，这样可以使课堂的氛围更加轻松，在教育的不断更新迭代过程中，旧的教育模式的弊病逐渐展露，从僵硬地向学生灌输知识到向引导学生主要学习转变，对于大多数学生来说，学习可能是枯燥无味的，教师传授多少知识就学习多少知识，并没有对知识的热爱。好的教师应该具备调动学生学习积极性的特质。教育游戏为枯燥无聊的学习生活增添了乐趣，能够更好地提高学生的动手能力和锻炼学生的逻辑思维。在教师的日常教学中教育游戏是很有必要的。寓教于乐越来越成为当今小学教育的重要模式，考虑到小学生年龄的因素，教育游戏所占的比例就大大高于初高中生，此种新的教学模式也相对灵活，更方便教师和学生自由发挥想象力，也更容易拉近师生关系。

1.教育游戏对数学教学的意义

（1）创新教学方式

游戏使沉闷的数学课堂增添了活跃的颜色，小学阶段的学生难免会玩心重，上课容易走神，无法长时间集中注意力，而小学生对游戏感兴趣，这就可以把教育方式由被动变主动，改变教学环境丰富教学内容，促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣提高学生的学习主动积极性。学生也可以获得学习参与感，游戏模式也不再单一，随着科技的发展，教学器具也逐渐丰富，教师可以利用相关多媒体计算机进行游戏设计，信息发达的当下教师也可以通过计算机了解世界各地的教育方法，取其精华去其糟粕，根據我国的教育现状运用适合的方法。素质教育要求教师注重提高教育的质和量，不仅要注重学生的德智体美劳全面发展，更要注重教师的素质培养，教育在更新，教师也要学习新的教学方法，如此才能更好地保证学生学到更多更优秀的知识。教学模式和教育环境的变化是教师必须思考的一方面。教学模式已经由教师在黑板机械性输出知识转变为师生一体共同创造知识理解吸收。传统枯燥的教学方式弊病逐渐凸显。信息化的当下教育游戏逐渐深入到各行各业，游戏不再是玩物丧志的体现，游戏与教育的结合产生出神奇的化学反应，寓教于乐真正地实现了。例如，教师可以在课堂上使用游戏设计和游戏软件，让学生独立学习，在有趣的游戏中学习新知识，然后在课堂上讨论解决方案。在这种教学环境下，游戏与知识的结合让学生不再抗拒新知识的学习，更愿意积极参与，真正达到寓教于乐的目的。

（2）提高学生的学习主动性

学习数学要培养数学思维，要善于将数学应用到生活中，数学需要大脑的逻辑思考，学生对学科的学习情趣往往直接影响他们的学习质量，数学是尤为需要不停动脑的学科，因此学生难免会感到劳累，作为教师，就有义务不停地发现新的学习方法，引导学生接受并主动学习。教育游戏不只是满足教学要求，教师还可以提高学生的学习兴趣，运用教育游戏激发学生在数学学习过程中的好奇心，提高学生学习的能力，此外，在这种教育游戏的教学模式下，学生对数学学习的兴趣将显著提高。教师应充分掌握学生的学习兴趣，带领学生积极探索知识，在愉快的学习氛围中加强数学知识的学习。让他们充分地自主、合作学习，可以通过所学的数学知识去积极探究新知识，发现新知识，新时代新环境新的教育政策下要求学生德智体美劳全面发展，以促进探究性学习的全面、健康、可持续发展，为实现数学家的梦想筑牢根。教育游戏的宗旨还是在教育，不是娱乐，切不可娱乐过度而忽略了知识的精华和关键所在。教育坚持以人为本的宗旨，重在教师和学生，寓教于乐是教师的任务也是学生的学习根本任务。

（3）尊重学生个性，有针对性开展教学

每个学生都是独立的个体，教师要有差异化地进行教学，针对每个学生的教育方法要有所区别，通过教育游戏了解每个学生，也让每个学生更加了解自己和别人的不同之处。在传统教育根深蒂固的情况下，个性化教育一直是教学改革的重点，教师如果忽视了学生的个性化发展，那么就难以改变单一的教学模式，将会使学生在规定和统一的教学模式下逐渐失去个性。新课改不断推进，教师应注意教育游戏在小学数学中的应用。学生在数学课上的学习热情影响着教师的教学质量，教师应注意使用教育游戏来提高他们的学习热情。通常在小学数学教学中，教育游戏的运用可以有效地提高课堂上的数学教学效率。许多小学生学习效率低下是由于学习专注力弱，教育游戏充分发挥积极作用可以提高学习注意力，可以同时提高他们对数学的理解力和应用能力，提高学生当前的数学学习状态。通过教育游戏的融合和应用，小学数学教师可以实现数学课教学的新转变。为此，小学数学教师可以加强这方面的研究，制定科学合理的数学游戏教学策略。

（4）拓展课外知识面

思维能力和创造能力是小学数学的重要能力，教师除了日常课堂教学任务外，要意识到课堂是有限的，要开创多样式的教学模式，要丰富教学活动懂得大胆创新。开展课外实践让学生亲自在社会中体会知识的多面性，从而激发他们的学习热忱，从而不断提升自身的数学素养及数学能力。小学生年龄小，自控力弱，教师要及时提醒，合理规划自己的课外实践时间，不仅要调动学习的积极性，更要保持学习积极性。教师要适当运用教学游戏，让学生在游戏中学习更多的理论知识。由于存在个体差异，所以每个学生的学习需求不同因此，课外拓展游戏活动的设计必须具有针对性，教师应依据学生的个性化特点，实现教育游戏内容与形式的甄别与分类，以便于更好地满足每位学生的实际需求，促进他们个性化发展，进而提升小学数学课堂教学实效。

2.教育游戏在小学数学中的应用

（1）比赛类游戏

小學生会有比较强的胜负欲，在某一方面喜欢较真和证明自己，在设计相关教育游戏时，教师可以抓住这个特点，给每个学生公平竞争的机会，设立相关的奖惩机制，有的学生为了赢得比赛的胜利会更加努力地学习这个知识点，当比赛取得胜利，不仅可以得到自我身心的满足，还能得到父母、教师的夸赞。科学研究表明，更多地对学生表示肯定，学生就会更加自信。例如，在学习50以内的加减乘除时，按照加减乘除分为四大类。教师可以在黑板出题目，并鼓励班级学生抢答，调动课堂气氛，按学习小组划分，由学生举手抢答到黑板前做题。答对的答的最快的学生加一分，反之则扣一分，最终得分高的小组获胜，教师可以准备一些文具类的小奖品，奖励给得分最高的组，得分最低的小组相应的要惩罚，剖析得分低的小组是知识点掌握的不尽人意，可以加罚一篇口算，教师可以在家长群中进行公示比赛结果，赢得比赛的学生会获得其他家长的认可，输掉比赛的学生会为下一次赢得比赛而努力。

（2）实践类游戏

教育一定不能脱离实践，数学是生活中必不可少的，人们的固有印象总认为知识是停留在书本上的，离生活有一段距离，当学生发现自己学习的知识也能运用到生活中，就会有种对知识的把控感，心中也不会排斥学习更多新的知识，通过亲自实践又能对所学习的知识有更新一层的理解，理解的逻辑更加深刻、更加清晰，对数学学习的兴趣也会更大。例如，在教学“两位数减法”时，教师可以布置实践作业，让学生跟着家长外出买菜，并计算摊贩应当找还给家长的钱数，或者在学习钟表的相关知识时提问：“早上起床和中午吃饭时间之间差多久呢？”让学生能够在日常用应用到数学知识并因此获得满足感，新的游戏教学方式还能丰富教学内容。新时期的教学任务之中的重中之重就是引导自主学习改变机械学习的现状，这要求每一位教师认识到这一重要性。教育游戏无疑是数学教学一大新亮点。教育游戏在教学中起到了奇妙的催化作用。将教育游戏融入课堂可以让学生在积极愉快的情绪下主动学习。教育游戏既有教育功能，又有游戏娱乐功能，能让学生在快乐的学习氛围中得到很好的发展

（3）互动类游戏

数学是一门注重逻辑的学科，有些知识点相对抽象，游戏这种轻松愉快的模式就能做到化繁为简，也是对教学模式的创新，主张教育多元化不能只有一种形式，在游戏过程中，尊重学生的主体地位，对知识进行主动的探究与学习，设计游戏的初衷就是为了学生更好地吸收知识，因此可以由学生与教师共同操作，一方面可以拉近教师与学生的距离，通常情况下学生会对教师产生 一定的畏惧心理，与教师一起操作就会紧张，在某些方面紧张也会造成印象深刻，学生会害怕出错，数学的精神就是要谨慎、严谨，做题是一步错就会步步错，学生在操作过程中的谨慎也可帮助建立良好的数学素养。例如，在学习空间与图形时，可以借助工具由教师选出要共同制作的模型，操作过程由学生与教师共同完成，学生为主教师为辅，这样完成后学生的记忆是深刻的，其他同学觉得新鲜也会印象深刻，互动的效果做到了1+1>2。

（4）导学设计内容

导学是小学数学学习过程中的重要一环，提高学生的学兴趣和学习效率需要在导学阶段不断地引入新的知识，利用教育游戏对导学阶段进行补充和完善是很有必要的。教育游戏的内容必须和知识点有密切的关联性，这就要求教师在设计游戏时花费一定的时间和精力去琢磨。比如，在向学生教导几何的相关知识点时，教师可以让学生拿一张纸片，用纸折成不同的形状，利用空间想象力去折出自己想要的形状和图案，而学生在折纸的过程中就能够发现，所有的流程都与几何关系有着密不可分的关系。

（5）合理的游戏制度

考虑到小学生年龄问题，教师在设计游戏时要适当考虑游戏的难度，不能以成年人的目光局限性地选择游戏，而是应该选择小学生感兴趣的动画人物等，以此引起小学生兴趣的游戏，让学生积极参与的同时能够有效地学习到知识。比如，小学生的计算能力还不足，所以在设置游戏的内容时，必须对其中涉及的计算内容进行改进，不能涉及三位数以上的加减法或乘除法。

（6）正确的应用时间

教学过程中小学生的学习注意力一直是家长和教师关注的关键问题，长时间动脑后的疲惫使学生很容易丧失注意力，因此教师在进行教育游戏教学时，必须准确把握教育的时机，避免由于时间过长导致学生丧失注意力。教师制作好的游戏要足够引人入胜，避免学生受到其他事物吸引而丧失注意力。让学生在游戏中学会知识点就要在合理的时间安排学习任务，这样才能更加高效地获取知识，提高学生的学习效率。比如，在学习加减法时，教师可以引导学生看向窗外，数一数校园里有多少颗树木，带领学生走出教室走入操场进行学习，一方面学生的学习疲劳可以去室外适当放松，另一方面可以更好地吸收新鲜空气，这有利于大脑的记忆，还能更好地学习知识点，教师也可以有的学生捡垃圾放进垃圾桶，比一比谁捡的最多，培养学生的计算能力和环保意识。

3.结语

综上所述，教育游戏被认为是一种创新的教学形式，对于提升学生对学习的积极性和主动性有重大意义，教育游戏打破了传统课堂的枯燥性和机械性学习，能够使生在参与游戏的过程中更加高效地获取数学知识。教育游戏对于提升学生的学习兴趣和培养数学思维、数学应用能力有十分关键的作用。教师需要将教育游戏合理运用于小学数学教学工作中，将教育游戏贯穿于教学的各个阶段，对于游戏趣味性的把控和难度的掌握也是新时代教师的必修课之一，始终贯穿于教学过程中。教师需要为小学生的学习指明方向和学习方法，所以教师也要不断地更新知识和学习方法，注意培养学生的自主学习能力。

参考文献

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