健康教育视域下“1+X” 证书制度教学评的实践研究
——以石家庄财经商贸学校为例

赵淑梅 杨博儒 黄 源

（石家庄财经商贸学校 河北 石家庄 050800）

1 健康教育背景下 “1+X” 证书制度与教学评一致性的内涵

1.1 健康教育的内涵。两千多年前，孔子就提出“正心、修身、治国、平天下”的积极思想为心理健康教育奠定了历史文化基础。2021 年教育部办公厅下发了《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》，通知要求进一步提高学生心理健康工作的针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。健康教育是学生有效学习和全面发展的共同基础，多元智能的健康教育模式是学科渗透的途径。充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上、自律的心理品质，实现学习效能和生活质量的提高，促进学生人格的健全发展。

1.2 “1+X”证书制度的内涵。随着《国家职业教育改革实施方案》的实施，为职业教育的改革与发展带来了新的机遇，对加强师资队伍建设，深化“教师、教材、教法”改革指明了发展方向。把“1+X”证书制度的证书培训内容与学历教育的公共基础课、专业课有机融合，构建教、学、评一致性的生态化课堂，使学生在获得学历证书的同时，通过强化技能训练等手段获得职业技能等级证书，即“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。在教学中处理好学历证书“1”与职业技能等级证书“X”的关系，为学生的终生发展奠定好基础。

1.3 教学评一致性的内涵。“教—学—评一致性”的生态化课堂注重发展学生的核心素养，深入回答了“教什么、如何教、怎样评”以及“培养什么样的人、怎样培养人”的问题。……