“1+X” 证书制度下高职园林类专业“三教” 改革研究

刘清丽

（辽宁农业职业技术学院 辽宁 营口 115009）

“三教改革”即“教师、教材、教法”改革，贯通于高职院校专业人才培养的全过程，是新时代高职院校教育教学改革的核心内容。2019 年4 月，教育部等四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，全面启动了“1+X”证书试点工作，并将“教师、教材、教法”改革作为“1+X”证书制度的工作目标[1]。由此可见，在“1+X”证书制度下高职院校必须深化“三教”改革，以问题为导向，积极探索“三教改革”的实施路径，推进1+X 证书制度的顺利实施，实现为社会输送最能适应时代发展的“一专多能”的技术技能型人才目标。

1 1+X 证书制度下深化“三教” 改革的重要意义

在职业教育人才培养的全过程中，教师是教学活动的设计者和组织者，发挥着关键作用；教材是教学活动的主要载体，其内容、体例结构和质量决定着教师“教什么”和学生“学什么”；教法是教学活动的组织手段，只有适合学生的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，真正学到知识和技能。“1+X”证书制度是职业教育人才培养的创新举措[2]，这里的“+”不是学历证书与职业技能等级证书的简单叠加，而是深度融合，是在获得学历证书的基础上，对技术技能的强化、补充和拓展，因此需要有扎实理论和丰富实践经验的教师团队，需要课证融通的高质量教材，需要多种教学方法三者的有机结合，才能将X 有效地融入人才培养的全过程中，实现在高职学历教育“1”过程中同时完成行业企业所需要的“X”技能等级证书的任务[3]，使学生毕业后就能直接适应岗位的需求。……