多种教学方法相融合的创新教学模式构建与实践
——以“固体废物处理与处置”课程为例*

罗春梅，张春红

(云南大学 生态与环境学院，云南 昆明 650500)

固体废物处理与大气、水、土壤污染防治密切相关，是整体推进生态环境保护工作，建设生态文明不可或缺的重要一环。“固体废物处理与处置”课程是云南大学环境科学与工程专业的专业核心课，教学知识点多，各个章节自成体系，各有特点。其中，一些基础知识(堆肥、焚烧和填埋的定义)学生已熟知。选择好的教学方法，引导学生去探究未知知识，并提升学生学习的学习积极性和参与度，才能获得好的教学效果[1]。

传统的教学模式是“以教材为中心、以教师为中心、以教室为中心”的教学，学生被边缘化，缺乏学习动力和兴趣，学习主动性不够，处于被动学习状态[2]。在国家实施创新驱动发展战略和学校“双一流”建设背景下，采用多种教学方法，贯彻“以学生为中心”的教学模式改革，符合教育人性化的要求，能够全面地考虑到学生在学习过程中的需求，有助于促进学生自主学习和全面发展[3]。为培养专业素质高的创新型环保人才，满足社会对高素质人才的需求，从教学内容、教学方法及课程考核方式等方面进行课程教学改革是有必要的[4]。

1 教学模式设计和实践

“固体废物处理与处置课程”学时少，知识涉及多个学科，单一的教学方法效果较差。课程以学生为中心，围绕创新性、高阶性和挑战度的教学要求，根据各个章节的教学内容及特点将合适的教学方法融合在一起进行教学设计，将该课程划分为4个教学模块进行设计：绪论、固体废物的收运、固体废物处理与处置和固体废物的资源化与综合利用。……