2022年中考作文命题思路分析及2023年备考策略

◎徐玉根

基于新课标的精神，2022 年全国各地中考作文命题更加凸显价值引领功能，关注思维品质，建构真实的情境与更为真实的写作任务，优化提示性材料、写作指令与具体要求。具体来说有以下四大命题特点。

一 导向立德树人，引领精神成长

基于核心素养考查的中考写作题，肩负着“导向立德树人，引领精神成长”的任务要求。作文题情境任务往往凸显时代主题，要求考生关注时代、关注社会，投身鲜活的社会潮流，有社会参与的意识，思考个体的社会责任。

此类命题一般将热点人物、热点事件、热点言论作为命题材料呈现，引导考生挖掘优秀人物身上的精神品质，思考热点事件与自我成长的关联，结合自己的生活经历、感受和思考写作，从而塑造学生的价值观念，引领学生的思想成长。

2022 年，全国各地中考作文题，有很多试题体现了这一特点，以四川达州作文题为例：

在百年大变局、祖国正复兴的历史关口，仰望星汉苍穹，无数的热血青年洒汗九州，踔厉前行。苏一鸣踏一滑板，驰骋冰雪，闪耀冬奥；韦东奕携一水一馒头，解码数学王国奥秘；王亚平乘“神十三”奔向太空，打开新世界大门……“我们是五月的花海，用青春拥抱时代。”祖国向前，青春向上，时代需要我们，我们必不负时代！这是一份责任，更是一份担当。讲述你我的青春故事，谱写你我的人生华章。

上面语段引发了你怎样的思考？请以“我的______故事”为题写一篇文章。

再如：湖北武汉中考作文题材料“为有需要的人提供免费晚餐”，就是源于新闻事件。这道作文题引导考生呵护他人尊严、传递社会温暖。浙江嘉兴中考作文题则以珠峰科考队员、疫情防控中年轻的医护人员和志愿者的事迹为写作材料，让考生写一篇讲话稿，做到以情动人，以理服人。

可以说，引导考生将时代精神、国家命运放进自我成长的视野，体现价值引领功能，代表着当下中考命题的一个大方向。

二 设置情境任务，指向实践应用

2022 年各地中考作文广泛采用“情境化写作”的命题方式，或针对公共事件发表见解，或命题者创设真实情境，引出写作任务。所提供的材料和写作的话题大都贴近日常生活，并且大多提供了写作情境。

以浙江省各地市中考试卷为例，杭州卷题为“采访活动”、嘉兴卷题为“国旗下讲话”、舟山卷题为“征文比赛”、衢州卷题为“给长辈写信”，题目的设定都有具体的任务情境驱动。真实写作情境的创设，明确了话题的读者、目的与任务。一方面考查考生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力；另一方面考查考生根据生活需要，综合运用语文知识，探究并解决实际问题的能力。以浙江绍兴卷为例：

来自热线88643111：越城区孙端街道的上亭路上有棵香樟树，因树干大幅度弯曲，呈“歪脖子”状。“这棵行道树造成的伤害可不少，一些司机停车时，没有留意到它，结果车尾撞上‘歪脖子’。”近日，上亭路上的一些商家打来电话，希望有关部门能及时处理这棵行道树，别让车主再“中招”。

记者随后采访了各方人士。在路边开店20多年、看着香樟树长大的谈师傅表示，希望移走这棵树保留车位；附近的卢师傅在树上挂了塑料袋，写了“小心停车”；街道办接到市民反映后，采取了临时警示措施并研究后续处理方案；园林专家表示，如果用扶正的方法，树木会面临死亡风险……

（《绍兴晚报·热线通》2022-05-16）

任务一：以“热线通”内容为素材，结合生活体验，发挥联想和想象，写一篇记叙性文章。可立足现在，也可回望过去，亦可设想未来；可用树的视角，也可用谈师傅等人的视角，亦可用其他视角。

任务二：这棵树的境遇引发了你怎样的联想与思考？生活中有类似的现象吗？你如何看待？把你的联想与思考写成一篇议论性文章。

情境化作文题的命题方式，有效地防止了考生宿构和套作，对考生的语言文字表达能力和思维能力都提出了更高的要求。这样的写作命题理念让我们明白，写作不是随意随性的文字涂鸦，而是带有一定的目的和方法的个性表达和交流。哪怕话题相同，作者不同，读者不同，写作角度、表达内容和方式自然也会不同。这就启示我们，要根据不同的写作语境选择合适的语篇类型、写作材料、语体特点等，进行有目的、有意义的写作。

三 体现多元开放，考查思维能力

学生的思维能力也是中考写作考查的一个重点。

一是考查形象思维。如北京中考作文题“我创造了新纪录”“那个星期天”，绍兴中考作文题“任务一”，均考查想象力，鼓励考生张扬个性，激发创造力。

二是考查理性思维，即思维的辩证性和批判性。如：绍兴中考作文题“任务二”分析事件并进行联想与思考，考查分析思维能力；温州中考作文题材料呈现一些生活现象，并提出问题“一定是这样吗”引导考生思考，从而考查辩证、批判思维能力。再如，金华中考作文题“走进与走出”、宁波中考作文题“静一点”的思考、江苏常州中考作文题“强与紧不一样”、江苏扬州中考作文题“倾听，不仅仅是一种态度”等等，以上这些题目，关注考生的综合素质，鼓励发表独到见解，为考生创新意识的形成以及创造能力的发挥提供了理想的载体，这正是新课标理念的具体体现。

这些作文题目也让我们明白，写作不是简单的举证，不是材料的堆砌，更不是对一个复杂的问题做简单的判断或粗浅的理解，而是基于对社会、自然、人生的种种现象和困惑做出深入的思考、正确的判断和理性的取舍，在开合有度的思维下，写出自身的经历、体验、思考和感悟。

四 紧密融通教材，体现学考一致

2022 年的中考命题注重勾连教材，实现课内外的有机结合，“体现教、学、评的一致性”的理念也非常突出。

如衢州中考作文题与教材课文勾连：朱德在《回忆我的母亲》里说：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”从长辈那里得到的教益让我们受益终身。请你给家人写一封信，告诉他们，你从他们那里得到了教益。杭州中考作文题“采访”源于七年级上册第四单元的写作“思路要清晰”的写作实践“对______的一次访问”；江西省中考作文题：“在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为对象，写一篇文章。或讲人物故事，或写人物对你成长的影响，或就人物的言行品格发表看法”；广东省中考作文题“我不由得加快了脚步”直接化用七年级下册语文课文《紫藤萝瀑布》中的开头句；山东济南中考作文题“推窗风来”源于八年级上册第三单元的写作“学习描写景物”的写作实践“窗外”；重庆A卷中考作文题二写毕业晚会的发言稿，源于九年级下册第二单元的综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活”。

以上是2022 年中考作文命题体现的四大特点。那么，针对2023 年中考，我们如何进行有效的备考应对呢？

一、开展系统复习

古话说“凡事预则立”，作文也要有所准备，不能被动应付。中考作文命题融通教材的特点启示我们，要重视对教材的复习梳理。

首先，做好对教材写作知识的整理与掌握。除了掌握常见的两种文体——叙事性文章及议论性文体知识外，对日常生活中的具体文体如演讲稿、新闻稿、读后感等，既要扎实掌握，又要学会灵活运用。

其次，要善于从课文中学习写作智慧。教材中有许多经典的课文，可供我们考场写作时参考借鉴，如课文《走一步，再走一步》（由事及理）、《背影》（借物抒情）、《藤野先生》（双线并进）、《散步》（以小见大）、《紫藤萝瀑布》（由物及人）、《老王》（由彼及己）等。在考试中，面对题目进行构思时，我们不妨想想课文的结构、写法，从课文中汲取写作智慧。

二、做好素材积累-

“巧妇难为无米之炊”。有拿得出手的恰当素材，有对生活的真切感受，并且会表达这种感受，才能写出好作文。

首先，做好写作素材的积累。可以从校园、家庭、社会角度分类，也可按细分主题来积累素材。如可分以下几个主题：

（1）成长历程——成长中遇到的事，成长（由幼稚到成熟，明白了什么道理），成长的原因、成长的表现……认识生活小事中蕴含的哲理。

（2）人间真情——亲情、友情、师生情、邻里情、陌生人情，写出人物精神（品德）；以事写人，突出特征，展示人性。

（3）真我风采——展示自我的亮点、个性、理想（梦想）、期待、情感；是什么？为什么如此？怎么实现？

（4）社会写真——社会热点（现象）的归因分析、辩证思考及评析（有观点及理由）。可以生活化、个性化的半成品素材为主，论据的收集为辅。

其次，整理、修改写过的文章，对自己的作文进行精加工。在作文中倡导有思想认识、真切的感受尤为重要。之前的作文限于当时的思想认识，可能还存在着不足，有着较大的提升空间，所以要对自己的习作进行整理并做修改提升。根据当下中考作文的命题特点要求，我们的作文要有社会参与的意识，把个人体验感受的“小我”与时代、社会、国家的“大我”结合起来思考，体现大视野，体现社会正能量。

一方面，对原生态的素材再次进行深入的思考，努力挖掘隐藏在这些素材之中的精神内核。在素材提炼、思维形式、叙述角度、语言表达等方面进行思考，从而精练素材、凝聚情感、提升观点，进而提高习作的质量。

另一方面，也可请老师或写作水平较高的同学帮助提意见建议。从表达形式（文体、结构、开头、结尾）、写作内容（做到场景化、生活化）、内涵提升（丰富情感体验，提升思想认识）三个方面进行修改提升。

三、保持读写的常态

从某种意义上说，一个人的视野来源于阅读。因此，除了做好直接经历类素材的发掘与积累之外，还要通过大量的阅读积累素材，提升自己的思想认识、思维水平。特别是在复习阶段，仍要保持看报、听新闻以及阅读专家评论文章并做好摘录的习惯，做好间接经历类素材的发掘与积累。

写作就如卖油翁酌油一样，“熟”才能生“巧”。除了阅读之外，还要保持适当频率（最好是每周一篇）写作的习惯。一方面是把阅读中的所思所想，以读后感的形式及时记录下来；另一方面，把生活中遇到的事及感悟记录下来。

四、精当针对性训练

情境任务型作文启示我们，在平时写作中，不仅要关注在审题、立意、情感、内容、结构、思维和语言等方面的能力提升，还得关注根据不同的写作目的、读者对象等来选择不同的文体和语体的能力。

要适当进行仿真演练。一方面是限时（45 分钟内）写作训练，培养考场作文的规范，如先用5～10 分钟思考（打腹稿），培养“想成熟了再下笔”的习惯；另一方面，针对情境任务型作文题，要学会“审境”，熟悉各种变式并明确相关写作的规范要求，从而进行创意表达。