后疫情时代“三位一体”育人共同体构建的策略研究

李秀忠

2023年1月，教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出坚持育人为本、坚持政府统筹、坚持协同共育、坚持问题导向的工作原则。新乡市第一中学通过构建“三位一体”的育人共同体，缓解学生长时间居家学习导致的与家长相处不够和谐、长时间封闭生活导致的不能充分参与社会实践、长时间线上教学导致的集体观念淡薄等问题，助力后疫情时代基础教育的高质量发展。“三位一体”育人共同体是指学校、家庭、学生，凝练目标共识，明确责任共担，促进机制共建，实现资源共享，最终实现立德树人的根本任务。在构建“三位一体”育人共同体的方案时，我们采用“123”的策略，即明确一个中心，做到两个结合，优化三个关系。

明确一个中心——以学生为中心

家庭教育是育人之基础，学校教育是育人之主体。学生既是家庭教育和学校教育的核心，又是连接家庭和学校的纽带。因此，家庭教育和学校教育应当发挥协同育人的共同责任和使命，一切以学生实际成长需求为出发点，明白家校合作的重要性，拉近彼此之间的距离。美国实用主义教育家杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。在实际教育过程中，无论是家庭教育还是学校教育都应当充分借鉴美国实用主义教育家杜威的“以儿童为中心”的教育理念，也就要“以学生为中心”。……