利用多种学科，提高英语语法核心素养

黄琰

新课标要求，加大更新教学观念的力度，加大情境教学的力度，运用多模态的教学手段，优化高中英语语法教学，发展学生的思维品质，逐步有效地提升学生的核心素养。新课标里学科核心素养对“学习能力”的要求是“学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力”。在语法教学中，教师要指导学生利用好其他学科知识，为语法学习服务。

一是利用语文知识。人类最初的研究方法是观察法，在观察的基础上进一步体验、实践、反思，发现规律、总结规律，概括归纳后形成一定的规则或定律，以便更好地掌握和使用知识。教师可整理出一些简单的口诀，如将语法题经常考的语法结构编写成语法“定律”。

语法填空定律：by前被动，by后动名。时态前后词性变， 放在（时态）中间也在限。百分之百是老副，不管识否加ly。冠形名，要记硬。纯空先判是否连，前后时态再决断。若有时态则为连，反之则是介代冠。介后接名或动名。the名of，要记牢。要注意，形容词变副词通常是加ly，其变化有规律可循，请记住以下口诀：一般直接加，“元e”去e加，“辅y”改i加，“le”结尾去e把y加；若以ic来结尾，记得先加al，然后再加ly。

二是利用数学知识。教师在讲授非谓语动词时，可以利用“加减法”原则。比如，利用“加法”原则将非谓语动词变成定语从句或状语从句，然后利用英语中的省略现象对这些从句进行“删减”。教师讲解定语从句关系代词的时候，可以利用数学交集的概念。……