我的数学课堂

刘媛媛

热爱教学，热爱学生，就要掌握教材的知识结构，了解学生的学习需要，努力提高教学能力，不断改善自己的教学方式，为学生营造宽松的学习氛围，组织好课堂教学，促进教学的顺利开展。

用好课前3分钟

每節课的开端没抓好，就会影响到整节课的教学。有的教师一上课先讲前一天的错题，存在的各种问题，破坏了教学氛围，学生刚上课就情绪不好，教学效果必然打折扣。还有的教师先复习学过的知识，错过了学生注意力最集中的时间，学生的注意力分散了，学新课效果自然也不会好。正确的做法是教师应该在课前3分钟让学生安静下来，把注意力由课下转移到课堂上来，集中精神进行新知识的学习。

口算题难度不高，学生都能积极参与。笔者通常会在刚上课时先结合最近的题目进行几道口算练习，抓一下学生的注意力，同时也对易错的计算点和计算能力进行了训练，为新知识的教学进行知识准备，做好铺垫，问题由浅入深。

比如，教学工程问题时先出示简单条件：一项工程独立做，甲需要10天完成，乙需要12天完成。1.甲、乙合做需要多少天完成？2.甲先做3天，完成这项工程的几分之几？剩下的由乙做，还需要多少天完成？3.甲先做5天，剩下的甲乙一起做，需要多少天完成？问题逐步增加难度，学生不会有太大的畏难情绪，也会乐于参与课堂学习。

善用迁移提能力

商不变的规律、分数的基本性质、比的基本性质有非常紧密的联系。教师可以利用知识迁移、先猜想后验证的方法开展教学，充分把握和利用学情，以收到较好的教学效果。……