学生“说题”在中学数学教学中的运用

李旭英

【关键词】“说题”训练；初中数学；教学策略

在初中数学教学中，“说题”这一种方式不仅能体现学生在学习中的主体性，而且能为学生的思维能力发展奠定基础．学生在“说题”过程中，能结合已经掌握的学习经验，将自己的解题思路进行讲述，并且在阶梯技巧的支撑中转变被动学习的状态，进一步深化对知识的理解和掌握，实现自身表达能力的有效提升，“说题”这一环节能促使学生们敞开心扉各抒己见，使思维发生碰撞，对数学问题进行推算和验证，进一步发现问题解决的突破口，促使学生具备更为深入、广泛的数学思维，

一、学生“说题”内涵

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了学生“说”的地位，且重视提升学生数学应用能力，学生通过参加自主学习、合作、体验等历程，提升数学的表达以及交流能力，提高数学的核心素养．但通过实践调查发现，当前很多数学课堂中仍以刷题或灌输式教学为主，教师在讲台上热情洋溢，学生在讲台下死记硬背，实际上学生完全没有理解知识本质，学生解题时的思维过程是否正确教师也不知道．这种不理想的教学方式无法让学生掌握正确的学习技巧．所以提高学生数学解题效率，是数学教学的真实需求，为改变课堂现状教师就要适当调整教学方法，如，让学生在课堂中“说题”，只有学生开口了，教师才能从学生的表达中收集信息，了解他们真实的想法，从而有效提升课堂教学效率．

二、学生“说……