探析高中思想政治教学中德育的渗透

摘 要：高中思想政治是一门能够提升学生的思想觉悟，帮助学生树立正确价值观的课程，对学生的成长和发展具有重要的作用。高中生的心智尚未成熟，极易被外界观念所影响。在新课程改革背景下，增强思想政治课的道德教育功能，不仅能满足新时代对创新人才的要求，也是适应时代发展和促进学生成长的需要。

关键词：德育；高中思想政治；渗透方法

作者简介：闫欣璐（1986—），女，甘肃省金昌市第一中学。

思想政治教学是培养和提升学生品德修养的重要途径，对学生日后的学习和发展具有很大的影响。所以，高中思想政治教师在教学时，要注意思想品德教育的渗透，要与学生的心理特点及课本内容相结合，进行有针对性的德育。同时，教师也要对自己的教学观念和教学方法进行更新，将道德教育渗透到学生的生活中，培养学生的品德，使学生树立正确的思想观念。

一、思想政治课程在道德教育方面存在的问题

（一）过分注重学问而忽略了学生品德的培养

受到应试教育理念的影响，部分教师非常注重知识的传授，而忽视了品德的培养。尽管高中思想政治课程对学生德育有一定的要求和目标，但是所制订的德育要求和目标很难通过试卷评判是否达成。所以，无论是教师还是学生，都只注重理论知识，而忽视了对知识中所蕴含的德育元素的挖掘，这直接影响到学生品德的发展。

（二）忽视了学生的主体地位

目前，部分教师以主观的理念和标准对高中生进行道德教育，使得道德教育的目标与现实不符，难以满足学生的成长需求。而且，在道德教育方面，学生往往处于一種比较被动的状态，因为学习什么、如何学习，基本由教师、家长和社会来决定，这忽视了学生的学习主体地位。

二、开展道德教育的先决条件

（一）更新教育观念

高中思政教师要改变自己的教育理念和思维方式，不断提升自己的整体素质，将学校的道德教育与素质教育结合起来，注重提升学生的个性修养，对学生的思想道德品质进行全面提升。道德教育要因材施教，注重培养和提高学生的社会适应能力，同时，还要兼顾学生的心理承受能力。在德育中，如果德育的内容无法满足学生的需要，教师就要适当调整；面对那些已过时的德育理念，教师也应适时调整，勇于变革，勇于创新。

作为一名思政教师，必须具备广博而深刻的学识和健全的人格，要对信息有敏锐的洞察力，同时要有与我国社会经济发展相匹配的思想品行和职业素质。教师要对学生进行适当的引导，让学生进行独立的思考，以此对学生的思维能力进行锻炼，让学生有更多的思考空间；同时也要尊重学生的个性差异，让学生可以充分发挥自己的优势。教师还应该对学生的行为举止进行规范，这不仅是为了让学生学会尊重他人，也是为了培养学生的礼仪教养。此外，教师还应该重视学生的人格教育和修养教育，让学生具备正确的价值观，提升自身的道德修养。

（二）确定正确的航向

随着改革开放的不断深化，我国的方方面面都在发生着翻天覆地的变化。成长于新时代的高中生思想活跃、学习勤奋，同时，他们也可能对当前社会、经济、文化建设中出现的种种问题感到迷惑不解，对享乐主义和拜金主义没有正确的认识，不能正确地认识到社会中各种不良的思想。

对此，在高中思想政治课程中，教师要确定正确的航向，引导学生建立正确的价值观，用正确的思想来指导学生，同时要尊重学生在学习过程中的主体性，让学生主动、积极地参与到课堂中，让学生能够在课堂上发挥自己的作用。除此之外，思政教师还应该合理地利用学生的课余时间引导学生参与到各项社会实践中，延伸思想政治课程内容，让学生逐渐学会以一种理性的眼光去看待问题，提高学生的辨别能力。

（三）提高教学技能

第一，要加强思想政治教育。比如，依据教学内容创设教学情境，满足学生的心理发展需求。由于政治教学内容往往较为抽象，因此教师需要多对学生进行指导，并通过举例分析提高学生的参与程度。

第二，要提升自身的道德修养。教师的一言一行，不但会在课堂上对学生产生潜移默化的影响，还会对政治课的教学效果产生直接的影响。教师不仅要提升自身的道德修养，还可以在班级里建立一个德育小组，让学生经常进行一些道德方面的研究，并针对教师和同学最近的言行举止，提出一些疑问，以此提高学生的道德修养。

（四）与实际相结合

在素质教育背景下，学生所受到的教育是多方面的。所以，除了校园生活，教师还要重视学生的社会生活和家庭生活。高中阶段是一个人的思想观念和品德形成的关键阶段，在这个阶段，学生的身体和心理已经逐渐成熟，但是由于生活环境、社会经历等因素的影响，学生的价值观还不够稳固，很容易被一些不良的风气所影响［1］。教师应该将理论与实践紧密地联系在一起，对学生的思想状况进行深入、细致的了解，并对学生进行分层，因材施教，将道德教育与行为规范相结合，从而提升道德教育的实效。教师应该与社会相关人员、家长等保持密切的联系，拓展道德教育的途径，不但要在课堂上为学生创造具有生活气息的学习情境，还要在课后引导学生对道德知识进行学习和应用，让学生把高尚的情感作为自己心灵的归宿，建立良好的行为规范，使学生积极主动地认识自己的内心世界，把握道德准则，不断提升自己的道德意识。

三、在思想政治课上开展德育的注意事项

（一）循序渐进

教师在思想政治课上开展德育要遵循循序渐进的原则。高中生还处在青春期，可能存在一定的叛逆心理，所以，在高中政治教学的德育渗透过程中，教师必须牢牢把握住“渗透”二字，不能生硬地将德育内容灌输给学生，否则容易激发高中生的叛逆心理，取得相反的结果。

（二）引发情感共鸣

真的教育不是靠理性的认知，而是靠心灵的教育。情感是一种独特的道德教育媒介，是一种能够影响人的独特的力量。因此，在政治课的教学中，教师既要对学生晓之以理，也要对学生动之以情，引发学生的情感共鸣，这样可以获得良好的教育效果。

（三）完善德育体系

班主任在实施道德教育的过程中，因自身具有双重身份，使得道德教育的实施更加容易。而普通的高中教师想要切实提升道德教育的实效性，就必须与班主任一起，深入了解道德教育的具体实施步骤，建立一个完整的道德教育体系，帮助学生真正树立起正确的世界观、人生观和价值观。

四、在思想政治课上开展德育的意义

从目前高中思想政治课中有关道德教育的渗透表现来看，加强道德教育对于促进高中思想政治课的发展有着十分重要的作用，德育的渗透能使学生形成良好的学习、生活态度。高中生内心非常敏感，其不仅怀着对未来的期待，也面对着父母、教师等人对自己寄予的厚望，心理压力很大。除此之外，他们还面临着各种各样的人际关系压力。在现实生活中，这些会对学生的思想和精神产生一定的影响，并影响到学生的健康成长。

高中生要有一个好的心态，才能让自己在日常的生活和学习中保持稳定的状态，并形成积极的思想。高中思想政治教育的首要任务，就是要让学生有一个好的心态，这样学生才能在学习和生活中遇到困难的时候，迎难而上，永不放弃，奋力拼搏，迅速地从困境中走出来。在思想政治课上渗透德育是对学生的心理素质进行培养和锤炼的过程，不仅能让学生掌握思想政治知识，还能培养学生良好的心理素质，激励学生不断地挑战自己，克服困难，不断地前进，不断地进步。

五、在高中思想政治課上渗透德育的方法

（一）利用教材中的优秀素材渗透德育

在高中思想政治课上开展道德教育具有得天独厚的优势，高中思想政治课中的每一个知识要点都是道德教育的好素材。

教师可以在政治课上引导学生探索世界与把握规律，学习马克思主义哲学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。例如，在教授“价值与价值观”这一知识点时，教师便可将道德教育融入教学中，潜移默化地影响学生。价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用，教师要帮助学生树立正确的价值观，进而帮助学生做出正确的行为选择。教师还可以利用丰富的知识对学生进行爱国主义教育，使学生更加热爱祖国、热爱人民。

（二）创造德育情境

情境教学法是一种创造性的教育方法，在特定的学习环境中，可以让学生获得丰富的感知经验，比如，教师在课堂上可以通过提问、实验、讨论等方式，让学生参与到实践活动中，从而激发学生的学习兴趣，让学生对知识点的理解和记忆更加深刻。在高中思想政治教学中，教师可以运用情境教学法，把道德教育与思想政治教育结合起来，让学生在真实的情境中践行德育理念［2］。

比如，在教学“坚持和加强党的全面领导”这一课的时候，教师可利用多媒体把《焦裕禄》和《孔繁森》这两部影片中的一些片段展示给学生，创设适当的教学情境，让学生更深刻地认识到中国共产党的丰功伟绩，明白党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。学生在瞻仰楷模的时候，不仅会受到精神上的鼓舞，而且会产生强烈的培养自身道德的欲望，从最直接的视角去理解道德标准，以提升自身的道德修养。这种方法既可以提高思想政治课的教学质量，又可以起到道德教育的作用。

（三）巧用事例进行道德教育

在教学过程中，总会出现一些意外情况。教师可以巧妙地利用这些突发事件，对学生进行道德教育，把一件坏事变成一件有意义的事情，使学生印象深刻。

案例：有一名学生在跑操的过程中，因体力不支晕倒了，A同学立刻上前搀扶她，并查看她的情况，B同学则立马背她到校医院检查。这件事告诉学生们，遇到需要帮助的人，不应该袖手旁观，应主动作为。在课堂上，教师可以称赞这两名学生的做法，使学生意识到乐于助人的可贵之处。不管是好的，还是坏的，突发事件通常都会给学生带来很大的影响。因此，正确地利用突发事件进行道德教育，既能够提高学生明辨是非的能力，又能够帮助学生形成良好的素质。学生都有强烈的被接受、被认同和被尊重的内心需求，在师生交流过程中，教师对学生的尊重、接受、肯定等，会让学生获得一种深层的情绪体验。因此，作为教师，要对学生多一些包容，为构建和谐的教学环境打下良好的基础。教师可巧用事例营造活跃的课堂气氛，调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的情境下更好地理解和掌握道德知识，从而达到良好的学习效果。

结语

高中德育工作任重而道远。尽管高中生已经具备了基本的判断对错的能力，但学生的社会经验较少，对社会上的一些现象缺乏辨别能力，很容易被不良思想所影响。所以，教师要承担起道德教育的责任，从小事做起，帮助学生抵御不良思想的冲击，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。只有构建出一个立体的、全方位的道德教育系统，才能让学生获得更好的道德教育，促进学生健康发展。

［参考文献］

［1］张士龙.高中政治教学中德育的渗透［J］.名家名作，2019（6）：76.

［2］于晓伟.浅谈高中政治教学中德育渗透及策略选择［J］.高考，2019（5）：8.