小学信息技术教学中的机器人编程课程研究

☉党 英

信息技术教学活动是小学生接触计算机知识、训练多媒体使用技能以及提升信息素养的有效方式，能够帮助小学生拥有广博坚实的微机知识、运用自如的操作能力、开放广阔的思想方法，实现小学生的科学发展。为了提升信息技术教学活动的品质与价值，教师着意将机器人编程课程内容融入到教学范畴之中，有效激发了小学生的猎奇心理、表现欲望与进取意识，加速了课程发展。所以，机器人编程课程内容能够为小学生的信息技术知识学习提供新的探究任务与活动体验，切实培养小学生的科技学习兴趣与努力拼搏的动力，优化小学生信息素养［1］。

一、机器人编程课程的活动简介

机器人编程课程内容，是指机器人控制过程中所必需的计算机口令与数据支持，而对于小学生来说，机器人编程课程内容仅仅属于初级入门阶段的机器人控制程序编写活动，具有非常高的简易性、尝试性与趣味性。也就是说，机器人编程课程内容并不要求小学生进行难度较高的高科技拓展任务，而是自主尝试、个性创新的验证活动，不对小学生进行目标管理，主要是培养小学生的科技兴趣、拓展意识与创新方法。因此，机器人编程课程内容能够成为信息技术教学内容的重要组成部分，为小学生带来新型的探究任务与活动体验，并借助机器人对小学生编写程序所产生的反应强化认知体验、新奇感受与进取动机［2］。

二、机器人编程课程融入信息技术教学的必要性

第一，机器人编程课程内容能够促进信息技术教学活动走向实用性、时代性以及价值性，并为小学生提供新型的探究内容、验证区域以及体验空间。而且，机器人编程课程内容能够提升信息技术教学内容的新奇性、探究性以及趣味性，有效提升课堂互动与探究任务的吸引力、创新性与体验感。这样，信息技术教学活动就会集聚更多更好的人气指数，拥有坚实的群众基础与能动支持，能够推动信息技术教学活动高层次地顺畅开展。所以，机器人编程课程内容具有非常高的价值，能够推动信息技术教学活动提质增效、内容丰富、体验提升［3］。

第二，机器人编程课程内容能够体现教书育人工作的科技性、先进性以及前瞻性，顺应时代发展的未来科技趋势，有效提升小学生的计算机技能与信息素养。这样，小学生就能够在机器人编程课程内容探究活动中获得更多更好的新思维、新探究以及新拓展，切实提升小学生的探究能力、拓展意识与创新精神，有效促进小学生科学素养与科技意识的水涨船高。因此，机器人编程课程内容能够体现教书育人工作的时代需求与未来趋势，未雨绸缪地引导小学生进行课程学习、能力训练、思维拓展以及素质发展，加速小学生的全面发展。

第三，机器人编程课程内容能够推进科技强国、教育兴国这一发展战略的务实推进，科技与教育是我国经济迅速发展、居民生活日趋改善、国际地位稳步前进的重要基石。而且，教育事业又是科技进步、创新发展的基础性工程，能够为科技事业、民族振兴以及国家发展提供源源不断的人才支持与平台支撑，为科技事业提供雄厚的知识基础支持与后备人才培养，加速科技事业的循序渐进。所以，机器人编程课程教学活动具有非常强的战略性、发展性以及重要性，也有非常高的必要价值，直接关系到国民经济与科技事业的双重发展［4］。

三、机器人编程课程融入信息技术教学的可行性

首先，机器人编程课程内容与信息技术教学活动具有非常高的契合性，机器人编程课程内容完全可以融入到信息技术教学内容之中，成为小学生在信息技术课堂互动中的探究任务与研究内容。而且，信息技术教学活动能够为机器人编程课程内容提供必不可少的计算机设备支持，帮助小学生使用计算机进行程序编写、数据输入、程序验证以及程序修改等，为机器人编程课程活动提供必要的物质支持与技术支持。因此，机器人编程课程活动能够成为信息技术课堂中的重要探究内容，为小学生提供更多更好思维灵感、活动体验、创新冲动，优化小学生的课程发展。

其次，机器人编程课程活动对教师而言也具有非常强的可行性。教师属于知识分子群体，具有良好的知识基础、信息素养、执教能力以及职业素养，且肩负着教书育人使命，负有进行课程教学、启智润心、塑造心灵的光荣使命［5］。可见，教师完全可以肩负起机器人编程课程活动，引导小学生一起探究计算机编程活动的规范性、过程性以及创新性，共同体验一个个口令符号转变为机器人动作后的兴奋与喜悦。所以，教师能够带领小学生一起探寻机器人编程课程活动中的新奇体验与趣味感受，优化教书育人工作的新范畴与新空间，培养小学生的科技意识。

最后，机器人编程课程活动对小学生能够产生强烈的吸引力、感召力以及影响力，有效激发小学生的猎奇心理、探究兴趣以及认知冲动，务实满足小学生的好奇意识与求知热情。机器人对于小学生来说独具魅力，而机器人编程课程活动自然也会具有高昂的人气指数与主体支持，易于在小学生群体中深度开展机器人编程课程活动，推动小学生针对高科技内容进行自主拓展与科技畅想。因此，机器人编程课程活动能够获得小学生群体的普遍支持以及自觉参与，自然能够拥有坚实的群众基础和能动支持，科学推动机器人编程课程活动务实开展［6］。

四、机器人编程课程融入信息技术教学的价值体现

第一，机器人编程课程融入信息技术教学有助于小学生获得一个充满科技感、先进性、体验式以及创新化的全新课程空间，大幅度激发小学生的认知兴趣、探究热情与求知动机。这样，机器人编程课程就会拥有持续不断的生命活力输入与探究效果输出，推动信息技术教学活动实现提质增效、科技创新与务实推进，惠及小学生的知识学习、技能训练以及思维拓展，加速小学生的课程发展。所以，机器人编程课程能够有效强化小学生对于高科技知识的学习热情与求知动机，促使小学生全身心地参与到信息技术教学活动之中，优化小学生的信息素养。

第二，机器人编程课程融入信息技术教学有助于教师获得新型教学内容与育人任务，并在教学实践中助力教师信息素养、微机能力以及编程能力的稳步提升。这样，教师能够与小学生一样成为机器人编程课程的学习者与研究者，能够在教学相长中实现师生的共同探讨与一起发展，加速推进信息技术教学活动走向高品质与高价值，打造科学育人空间。因此，机器人编程课程能够为教师提供创新性的学习机会与探究空间，为信息技术教学活动提供高水平的优质人力资源支持，为教书育人工作输入更多更好的教学智慧与能动支持［7］。

第三，机器人编程课程融入信息技术教学有助于教学内容与教学任务的新拓展，推动课堂互动走向丰富化、趣味性、探究型以及新奇式，尤其是机器人的程序验证工作具有非常高的刺激性，能够给予小学生强烈的兴奋感与刺激感。这样，小学生能够从机器人编程课程活动中感受到强烈的新奇感、快乐感以及成功感，有效培养小学生的认知兴趣、表现心理以及创新动机，有效落实科学育人观。所以，机器人编程课程能够优化信息技术教学活动的设计性、过程性以及品质性，帮助教师自觉践行新课程改革理念，推动信息技术教学活动提质增效。

五、机器人编程课程融入信息技术教学的策略性

机器人编程课程融入到信息技术教学活动具有很大的必要性、可行性与价值性，还需要教师发挥聪明智慧优化机器人编程课程与信息技术教学的深度融合。

（一）立足教学支架推进机器人编程课程活动

机器人编程课程知识与操作过程具有一定的认知难度与科技深度，需要教师自觉成为小学生进行机器人编程课程学习的领路人，以知识简述为支架，弱化机器人编程课程难度。因此，教师智慧是小学生进行机器人编程课程学习的动力。

例如，在机器人编程课程活动中，教师应以个人设计的机器人控制程序为剖析样例，为小学生展示机器人控制口令的编写方法。而且，教师还可以借助机器人去验证编写程序的实效性，利用机器人在编写程序控制下的一举一动去演绎编写程序，利用机器人去激发小学生的认知兴趣与求知热情。这样，小学生会被机器人以及控制口令的编写活动所吸引，自然能够开心快乐地融入到机器人编程课程活动之中，充分展示个人的主观能动性。所以，教师借助教学智慧引导小学生进行机器人编程课程活动，自然能够推动小学生在机器人编程课程活动中获得简易型认知任务，实现积极思考、高效认知。

（二）立足分组活动推进机器人编程课程活动

分组活动也能够弱化机器人编程课程活动的实施难度，它能够借助课堂讨论与集思广益去整合小学生的群体智慧与团队能动，实现高效认知。因此，群体智慧是小学生进行机器人编程课程活动的提升助力，实现互助探究、结伴成长。

例如，在机器人编程课程活动中，机器人的行走活动控制属于难点区域，需要小学生在分组活动中进行集思广益与择优应用，借助群体智慧与团队能动去科学设计机器人编程内容。而且，小学生还能够在分组活动中获得轻松的探究环境与温暖的人文感受，有助于激发小学生的思维能力、拓展能力以及创新能力，借助小学生的求异思维与表现心理去创造高水平的机器人程序编写活动。此外，分组活动还有助于小学生更快地解决机器人程序编写过程中存在的问题，并在同学智慧的辅助下找到科学有效的解决方法。所以，分组活动能够帮助小学生获得机器人编程课程活动的新灵感与新方法，推进小学生的机器人编程活动。

（三）立足兴趣小组推进机器人编程课程活动

兴趣小组能够推进小学生长时间地融入到机器人编程课程活动，甚至能够推动小学生在课外活动中继续进行编程探究活动。因此，以编程活动为核心内容的兴趣小组能够科学推进机器人编程课程活动融入到信息技术教学，优化课程教学。

例如，在“机器人兴趣小组”中，小学生能够在互帮互助中共同交流机器人控制程序编写经验与活动方法，集体探究机器人的行走方法、上坡技巧、转身动作以及挥手活动等。而且，小学生还能够在共同探究中一点点研究机器人程序编写内容的优化方案，在群策群力中共同思考、解决问题。另外，兴趣小组活动还可以由信息技术教学活动延伸到课外区域，推动小学生去继续验证与完善个人的机器人控制程序。所以，兴趣小组是机器人编程课程活动应用于信息技术教学活动的良好平台支持，能够推动教学活动有序开展。

综上所述，机器人编程课程活动是信息技术教学活动区域内的创新元素、新奇空间以及探究途径，有效提升信息技术教学活动的快乐体验、科技魅力与时代气息，打造科学先进的育人空间。因此，教师以机器人编程课程优化信息技术教学活动，并立足教学支架、分组活动、兴趣小组推进机器人编程课程活动，为小学生提供高体验的科技尝试机会以及创新体验空间，推动小学生自觉成长为高科技知识的学习者与传播者，让小学生能够拥有一个合理设计、新奇吸引、快乐体验、兴奋刺激的人性化课程环境，助力小学生的课程发展与素养提升。