高中物理实验题解题研究

摘 要：实验题中的图像分析与误差分析是高考的重难点内容.本文主要分析高中生解题时遇到的思维障碍，通过具体的例题提出解决的对策，帮助学生更顺畅地解决实验题.

关键词：实验题；图像分析；误差分析；思维障碍

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）31-0092-03

收稿日期：2023-08-05

作者简介：周余丰（1981.11-），男，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

高中物理很多规律都是从实验现象中总结得出的，其中最重要的就是数据处理，为此针对数据图像的分析以及誤差分析的考题铺天盖地，但高中生对这类题的解答情况普遍不太理想，下面谈谈本人在教学中发现的一些问题.

1学生不能分辨实验题中图像纵横轴的物理量对应哪个实验数据

学生刚接触这题时是毫无头绪的，因为学生在高一学习到这个阶段时，大部分学校数学的函数图象知识并未开始教授.之前的运动图像与探究弹力和弹簧伸长的关系的一元一次函数图象学生勉强能接受，但碰到双曲线以及这题中的图像问题时数学跟不上，教师无法通过数学方法来进行解释.再加上连接体问题还没教授，也无法建立相关的物理关系式.图2里的甲、乙两图教师只能对截距进行解释，丙、丁两图更是讲不清.至此，学生心中已经埋下了对图像分析的畏惧心理.

2 学生难以建立对应的物理关系式

3 学生对“测量值”与“真实值”的概念理解不深刻

综上所述，教师要更多地站在学生的角度思考他们的困惑之处，才能更好地清理学生实验题中各节点的障碍，继而才能逐步提高学生解决实验题的能力.

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.普通高中教科书·物理必修第一册［M］.北京：人民教育出版社，2020：83-86.

［责任编辑：李 璟］