借助UMU互动，有效促进劳动教育深度学习

尹春舫

2005年，深度学习由我国学者黎加厚教授首次引入，将国内教学目标分成六大层次：识记、理解、应用、分析、综合和评价，浅层学习停留在“识记、理解”层，深度学习体现在“应用、分析、综合和评价”。为进一步引发学生对劳动教育的深度学习，我通过运用UMU互动策略，引领学生进入劳动教育深度学习之中。在UMU互动学习平台上，可以方便实现资源共享，开展教学活动，增加师生互动。教师可以利用UMU创建课程，设定教学任务，而学生通过互动码或者扫描二维码加入教师创建的课程，参与课堂的互动。学生加入后可以在线学习，参与教学活动，教师通过“中控台”，可以控制课堂中各项互动活动，还可以查看活动的参与情况。

因此，UMU互动因其时时互动、时时反馈的特性被众多教师借鉴到教学之中，其丰富的互动环节能有效促进学生讨论、交流、提问等思辨的学习过程，促进其核心素养的发展。文章从UMU互动在劳动教育中的运用、深度学习在劳动教育中的表现及UMU互动下的深度学习给劳动教育带来全新变革等方面进行研究，并重点借助UMU互动如何促进劳动教育深度学习中五个特征的发展进行了探索和研究，旨在寻求如何更好地借助UMU互动为劳动教育助力。

劳动教育因其独特的学科特性深受学生的喜爱，良好的劳动教育能够使学生逐步形成适应未来终身发展和社会发展需要的劳动价值观、必备劳动品格和关键劳动能力，在培养劳动创造力、珍惜劳动成果、学会生活自理、养成良好劳动习惯的过程中，发展劳动价值观和劳动品质。……