幼小衔接背景下“破壁”式联合教研的历程与思考

杨明慧

儿童从幼儿园踏入小学后，生活作息、学习内容与知识量、学习形式、周边人际关系等都发生了巨大变化，这些变化让孩子们在身心、生活、学习、社交等方面难以适应，因此，人们开始正视幼儿园和小学教育脱离这一问题。为了有效解决幼儿园与小学在教育上的断层与接口难题，幼儿园与小学的联合式教研应时而生。长泰三幼与长泰二小由于地理位置相邻与招生片区一致等原因，长期以来协同开展幼小衔接活动，联合教研之路也在摸索中逐步走向正轨。

一、幼小衔接联合教研的“进化”之路

（一）早期无联合教研下的幼小衔接活动

长泰三幼建园初期，为了帮助幼儿适应小学生活，每年组织大班幼儿到长泰二小开展幼小衔接活动。活动内容延续有史以来一成不变的项目，包括参观小学环境、感受小学一年级课堂氛围、邀请小学教师进园开展家庭教育讲座等，活动的开展多以幼儿园策划并主动对接，小学全力配合的形式进行，双方都没有幼小衔接联合教研的意识。

（二）联合教研的出现与家长的被动地位

2016年3月，教育部发布《关于开展2016年全国学前教育宣传月活动的通知》，本次宣传月的主题为“幼小协同 科学衔接”。文件提出“幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长‘跟不上的担忧，营造良好的社会氛围”。随着宣传月活动的深入开展，往年的活动形式已经难以满足文件要求。向家长宣传哪些内容，用什么样的形式进行宣传等不再只是幼儿园思考的问题，小学也应参与相关方案的制定。……