学习任务群视域下低年级“快乐读书吧”教学 设计与实施

魏启美 阮育青

“快乐读书吧”是架构课内外阅读的重要桥梁，学习活动时间长、教学難度大。教师应遵循“整本书阅读”学习任务群理念，结合教材与学生学情，精准定位学习目标，统筹安排学习任务，创建“教学评”一体化体系，全面提升学生的核心素养。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务要遵循学生身心发展规律，以核心素养发展为目的，以生活为基础，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。如何践行“整本书阅读”学习任务群理念，合理设计“快乐读书吧”的学习任务呢？本文以一年级下册“快乐读书吧”为例提出具体策略。

一、明确学习目标

一、二年级是小学生打好阅读基础、培养阅读兴趣、形成阅读能力的重要阶段，因此教师应重视低段“快乐读书吧”的教学。低年级“快乐读书吧”的教材具体内容和语文要点梳理如表1所示。

一年级下册“快乐读书吧”以“读读童谣和儿歌”为主题。依据“整本书阅读”学习任务群理念，结合教材与学生学情，本次“快乐读书吧”学习目标具体确立为：尝试用不同的方式阅读童谣和儿歌，体会童真童趣，激发阅读兴趣；开展丰富多彩的读书活动，培养自主阅读能力和习惯；乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

二、统筹安排学习内容

“整本书阅读”学习任务群在“教学提示”中指出：“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。……