幼儿园家庭社区合作，共促“五育”融合

陈雪

一、问题的提出

幼儿教育是全方位教育，其中家庭教育是基础，幼儿园教育是主导，社会教育是补充和延续。家庭、幼儿园、社区三方的合作是一种必然的趋势。本课题的研究符合家庭、幼儿园和社区共同发展的需要。

习近平总书记在全国教育大会上指出，要“努力构建德智体美劳全面发展的教育体系”。“五育”不是一个单独的学科体系，而是一个内容交叉、相互联系、和谐统一的完整要素体系。只有相互融合、协同作用、各环节不偏不倚，教育生态系统才能和谐、平衡、充满活力。然而，我国的基础教育仍然存在“五育缺失”的问题。在具体的教学和管理实践中，往往进行拆分，使“五育”成为多项独立的教学活动。这些直接影响了“五育并举、融合育人”教育理念的科学发展与有效落实。产生上述现象的根本原因在于社会与教育领域将“五育”相互割裂，对其核心概念把握不清。因此，开展本课题研究能够通过探索幼儿园、家庭和社区合作共育新模式，促进“五育”科学且有效融合。

二、研究综述

“五育”融合不是德智体美劳的简单拼凑和叠加，而是在教育课程和活动中的融合和相互渗透。“五育”融合不仅是一种创新的教育思维方式，而且是一种新的教育实践范式，即教育一体化的教育实践路径。

关于德智体美劳“五育”融合的内涵，目前学界虽无定论，但已有一些研究成果，这些研究提供了不同视角，为具体举措提供了思路，同时也启发了我从幼儿园、家庭、社区合作共育的视角来探索“五育融合”的有效实现方式。……