让学科教学“活”起来

王燕瀛

经典教育理论和古今中外的教育实践都告诉我们，教育教学是学校的中心工作。学校的教学工作作为育人体系的中心环节，在“领跑者精神”的引领与鼓舞下，持续地进行着探索与创新。学校各学科均研究设计了学科教学框架以及学情分析模型，为教师教学实践提供了可参照、可操作的标准化教学指导体系，从而使教师进一步明确了学业质量标准。那么接下来，各学科教学又该怎么进行呢？

传统教学方式的典型特征是“坐而论道”，它以听讲、记忆、理解、练习、考试为主要活动形态，过多强调教师、教材和课堂，已经不适应新时代的人才培养要求。如何让学科教学“活”起来呢？围绕这一核心问题，学校学科教学主要进行了如下三个方面的探索：

一、加强学科体验——让学生在体验中学习

学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验的过程。建构的主体是学生，建构的过程和学生的情境体验紧密联系，单一的“口耳相传”的知识教学缺乏情境体验，很难激发初中学生的学习活力。基于此，学校将加强学科体验作为让学科教学“活”起来的措施之一。

（一）模型操作体验

模型操作体验就是让学生亲自去操作实物模型，或者借助教学软件操作电子模型，以增强学科教学的场景感、真实感和直观性，促进知识建构。

例如：在执教七年级生物《发生在肺内的气体交换》这节课时，区别于传统的知识讲授，教师采用了“维萨里3D解剖教学”软件，学生分组在Pad上操作3D解剖模型，了解呼吸系统的组成。……