数字化赋能项目学习 全面提升学习效能

刘宇

项目学习是指教师与学生通过在真实问题情境中，共同实践体验特定的项目任务而展开的教学活动。项目学习是新课程改革背景下教学模式发展和学生个体成长的需要，它能够让学生的团队协作、问题解决、时间管理、信息整合等基本技能得到培养，符合学科核心素养的培养目标。但受诸多要素影响，项目学习在选题、设计、执行、展示环节中，除受学习愿景、知识基础、自主能力、教学经验等主观要素影响外，更有资源支持、学习途径、实施时间等客观要素影响。高中信息技术教学中，数字化环境赋能项目学习，可以克服资源、方式、时空等客观制约，更有助于自主学习意识、能力等提升，全面提升学生的学习效能。

一、数字化环境有助于项目情境的构建

项目学习积极倡导学生探究和解决真实的、复杂的问题。但受限于空间、时间、安全等因素，大多项目情境无法在课堂内实地体验。借助数字化教学环境，教师可模拟、再现或帮助学生回忆项目情境，由学生发现问题，并积极探寻解决问题的方法、步骤，于实践中學习新知，锻炼协同合作能力。例如：《智能垃圾分类箱》《文明用网宣传行》《播客之职业成长》等项目中，项目情境涉及的垃圾投放现状、网络欺诈案件、播客直播现场等无法请学生一一亲历或全程跟踪，只能借助于数字化环境重新呈现。虽不能到达现场，但由于网络中文字、图像、视频、音频资源异常丰富，且有官方权威报道或支持在线回看，能构建出内容真实的项目情境。……