大学生思想政治教育话语及传播效度研究

臧 芳

(山西省财政税务专科学校,山西 太原 030024)

毛泽东同志提出:“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”从井冈山时期的“三大纪律,六项注意”到建国前期的延安整风运动,至改革开放后的物质文明与精神文明“两手都要抓”,再到中国特色社会主义新时代,意识形态工作已成为党的一项极为重要的工作。思想政治教育经历了从局部到整体,从不完善到日趋完善的过程,它在注重精神生活的中国发挥着无可替代的作用。思想政治教育是高校为国家培养人才的重要途径之一,高校通过课程思政建设和相关思想政治课程培育理想信念坚定、道德情操高尚、有爱国爱党之情的合格大学生。思想政治教育话语体系是高校思想政治教育的重要组成部分,影响着思想政治教育的传播效度。目前高校的主要学生群体是2000年以后出生的青少年,思想政治教育的效能潜移默化地影响着他们的政治素养、道德情操、价值取向、行为习惯等各个方面。

一、大学生思想政治教育话语的内容

思想政治教育话语是包括政治观念、思想观念、道德观念等向受众传播统治阶级的社会意识形态,是服务于思想政治教育的一种语言实践,可划分为政治话语、学术话语、生活话语三部分。

(一)政治话语

政治话语是指能影响受众政治素质和实际行为的话语,代表统治阶级的根本利益。中国共产党政治话语主要包括《共产党宣言》《1844年经济学哲学手稿》《社会主义从空想到科学的发展》等一批经典著作,还包括党的领导人的重要讲话、政府政策文件等。高校通过引导大学生阅读原著,从原著中学习马克思主义世界观、人生观、价值观等内容,有助于弘扬社会主义核心价值观,为无产阶级培养社会主义接班人。

(二)学术话语

学术话语是指提供学理框架和理论支持的思想政治教育话语。学术话语属于教育话语的范畴,有其非意识形态的特殊属性,强调理性回归、逻辑分析。思想政治教育的受众是人,人是感性和理性的结合体,特别是当大学生出现思想迷茫、价值观念偏差时,思想政治教育话语中的学术话语可以从专业角度,用学术话语透过现象解释本质,更有说服力。学术话语主要包括三个内容:首先是马克思主义哲学的原理和方法论,尤其是辩证唯物主义、历史唯物主义,是由亘古不变的真理——马克思主义经典著作转化而来的教材语言;其次是思想政治教育的现实话语,包括中国近现代史、中国特色社会主义发展史,是思想政治教育话语的聚焦点,即社会基本矛盾的演变,是党和中国特色社会主义伟大实践的思想政治教育发展史,提供了思想政治教育话语的真实分析案例;最后是发展中的马克思主义经典理论与中国相结合的又一理论创新,即中国梦的话语。如何让大学生树立远大理想,把理想和中国梦结合起来,在物质条件更加富足的情况下,在价值观更加多元的条件下,让时代青年敢想敢干、敢追敢干,是思想政治教育要着力解决的重点问题。

(三)生活话语

生活话语是浅显的思想政治教育言谈心得。从马克思主义实践论来看,思想政治教育话语来源于生活,更要对日常生活中的思想政治教育答疑解惑。思想政治教育话语要注重受众的精神需求,将政治话语和学术话语渗透到受众的生活领域,这就需要浅显易懂的生活话语来满足受众的精神需求。就当代大学生的特殊性而言,生活话语主要体现在以下两个方面:第一,网络话语的表达。当前,网络的快速发展为思想政治教育话语的传播带来了便捷性,大学生喜闻乐见的手机APP中出现了网络话语,针对时事政治进行高质量的简评或拍摄具有正能量的短视频等,让学生在休闲娱乐中接受思想政治教育话语。第二,大学生日常管理教育。大学生日常生活发生在校园,在学生学业管理、就业观念、习惯养成等方面,思想政治教育的重要性不言而喻,对于独立意识较强的大学生,如果一味地用政治话语、学术话语灌输式地教育学生,学生会产生抵触、排斥的心理,教育效果也会减弱。

政治话语决定思想政治教育话语的本质,但其价值观的传递和意识形态的建立需要学术话语做出理论解释,生活话语则引导人们将社会道德观念、政治观念展现在日常生活中,三者相辅相成,互相依赖。

二、影响大学生思想政治教育话语传播效度的因素

思想政治教育话语传播效度是指思想政治教育话语是否起到教育学生的目的,是否使学生在政治观念、道德品质等方面进一步向社会主义核心价值观靠拢,尤其是思想政治话语被大学生在认知方面所吸收和接纳的程度,并在行为方面所产生的持续影响。影响思想政治教育话语传播效度的因素很多,就当代大学生来说,传播者、受众、信息、传播渠道等四个方面尤为重要。

(一)传播者——思想政治教育话语传播主体以中青年教师为主

高校党政干部、团干部、思想政治理论课教师、辅导员班主任、心理辅导教师等人员构成了高校思想政治教育的传播者。关于传播者面临的积极因素,高校思想政治教育工作主要有以下两个方面:一是传播者的学历层次提高。在国家推行全民教育的过程中,高校辅导员普遍要求硕士研究生以上学历,部分双一流高校要求博士研究生学位。辅导员是思想政治教育话语传递的骨干力量,他们的学历提升为学生树立榜样,有助于更好地为学生答疑解惑。二是“90后”高校教师增多。一方面,师生年龄差距小,更容易理解学生的感受,减少理论说教和灌输教育,年轻教师学习接受新事物较快,并能以“00后”喜闻乐见的方式向学生传递思想政治教育话语,加强课程思政教育;另一方面,教师更容易以朋友的身份和学生接触,减少学生面对教师的压力感,获得学生的信任。当学生出现学习、情绪、恋爱等心理问题时,更愿意寻求青年教师的帮助,而青年教师的“换位思考”能与学生产生心理上的共鸣,从而有的放矢地针对学生存在的问题,做到“一把钥匙开一把锁”。

高校思想政治教育工作,不是仅有教师在思想政治理论课上授课就可以完成的。高校思想政治教育工作事关培养什么人,怎样培养人,为谁培养人的问题,是一项重大的战略工程,要形成全员、全过程、全方位的教育体系,每个教师都是思想政治教育话语的传播者,但作为思政教育话语传播者的高校年轻教师,虽然专业学历水平较高,但在面对课程思政要求时,部分教师的思政元素较为陈旧,未能与专业内容很好地融为一体,容易引起学生的抵触心理。另外,高校辅导员队伍中非马克思主义哲学专业的教师占有很大比重,由于平时学生管理事务冗杂,缺乏系统学习时间,他们的思想政治教育话语中的政治话语、学术话语较为匮乏,很难在短时间内补齐短板。

(二)受众——大学生话语传播参与意识不强

大学生在接受思想政治教育话语的过程中缺乏获得感。每一名大学生都会接触到思想政治教育课程,但调查显示,只有 21.7%的大学生认为自己专心听课。在思想政治教育话语传播中,大学生作为被动的接受者,往往存在抵触心理,这样的传播收效甚微,经常是学了之后“所得而无所感”,缺乏知觉。还有部分学生受西方价值观的影响,重眼前利益,轻长远利益,重物质,轻精神,对思想政治教育认识不到位,消极对待学校组织的思想政治教育方面的活动。

另外,个人利益与集体观念对立使大学生情感价值失衡。当代“00后”大学生是互联网时代下的原住民,他们在价值多元化社会思潮的背景下成长,是“主题意识”觉醒的一代,希望以“独立的人”出现,但思想政治教育话语中的政治话语、学术话语都试图以理想的价值观引导青年人,和个人成长结合较少,当“00后”在现实生活中遇到压力时,理想的价值观缺乏个人因素的引导,无法为其提供有参考意义的价值指引。

(三)话语内容缺乏吸引力和说服力

在高校,由于政治话语要坚持其无产阶级立场,表达维护人民群众根本利益的立场,理论性较强,较为严谨,不够生动形象,如果直接在教室里原原本本地读文件和政策给大学生听,教育效果将会大打折扣,因此向学生传输政治话语时要注意转换形式,不能生硬地灌输。学术话语是从书到书的运用,学术话语的传播主要在课堂,由于教师专业理论水平较高,很容易把课堂变为大学生觉得枯燥乏味且没有学习乐趣的“纯学术”活动。生活话语作为与学生日常生活接触最密切的思想政治教育话语,容易出现两个极端,即日常生活政治化和日常生活无理想、无远大目标,前者是将生活话语过于严肃化,出现“听风就是雨”的现象,容易滋生大学生表里不一、阳奉阴违的情况,后者则和目前社会中的“躺平”现象相似,本应在敢于做梦、勇于追梦的年华,却选择享乐主义、奢靡之风,缺乏人生规划。

(四)新媒体环境淡化思想政治教育话语价值引领功能

大数据时代是思想政治教育话语传播的一把双刃剑。它丰富了思想政治教育话语的内容和传播方式,为高校思想政治教育话语提供了课本和政策文件之外的思想政治教育内容,丰富了课堂教学内容,使学术话语和现实生活联系得更加紧密。 然而,思想政治教育的主流话语权也在复杂的新媒体环境中逐渐弱化。因为碎片化的网络传播环境呈现的信息以休闲娱乐等新闻为主,如抖音、朋友圈、微博等大部分关注的都是明星八卦、吃喝玩乐等娱乐信息。大学生,可以称之为“手机APP达人”,将大量时间花费在各种手机软件上,这些软件以娱乐为主,部分公众号、流量大V哗众取宠,传播一些背离社会主义核心价值观的内容,而引导青少年正能量的官方公众号少之又少,而且受关注度往往较低,这就大大弱化了思想政治教育的导向价值。学生浏览微信朋友圈、微博热搜、百度贴吧、知乎论坛等网络信息,大多是碎片化阅读,看似学到了很多知识,但其内容海量、短小、即时性强,不需要深思熟虑就能获得,浅层阅读使大学生注意力分散,无法思考短视频、短文章的逻辑合理性和完整性,这就使思想政治教育话语体系被迫在新媒体背景下碎片化,与话语教育所需要的线性认知图式大相径庭。同时,由于信息在新媒体环境中迭代传播,容易缺失话语的关键信息,从而导致话语内容的整体性遭到破坏。

三、提升大学生思想政治教育话语传播效度

(一)提高教育者综合素质能力,挖掘话语传播深度

1.提高教育者的政治素养。高校始终坚持以立德树人为根本,培养社会主义建设接班人,这一目标决定了教育者要承担思想政治教育话语传播的历史使命,增强社会责任感和使命感。坚持教育者要先受教育,用马克思主义理论中国化的最新成果武装头脑,将教育初心紧紧围绕在党和国家的发展方向上。专业课教师在引导学生学习专业知识的同时,也要探索专业知识蕴含的社会价值,鼓励学生用知识服务广大人民群众。

2.增强教育者的教学研究能力。思想政治教育理论主要涉及以传播社会主义价值观和意识形态为主的马克思主义理论和中国特色社会主义理论。在传播过程中,如果教育者缺乏专业理论知识,话语就显得缺乏说服力,不能使学生真正掌握其中的内涵。教育者不仅要掌握思想政治教育话语,还要尽可能多地了解教育学、心理学、社会学等知识,在进行话语传播时,旁征博引,博采众长,与学生形成知识、信息势差,话语传播的效度才会有所提升。思想政治理论课教师要筑牢教学功底,把理论教育与社会实际问题相结合。辅导员不仅要关心学生的学习,更要把握大学生成长成才规律,注重因材施教,教育学生争做时代逐梦人。

3.提升教育者人格魅力。人格魅力是最好的隐性教育资源。教育者的一言一行是其综合素养的体现。学生更愿意看到一个来自现实生活的真实的教师。教师发自内心地对学生关心爱护,能够感化有叛逆行为或者缺乏亲情关怀的学生,教师的优秀品质对可塑性强的学生也会形成影响。做好思想政治教育工作,不仅要为学生的成长保驾护航,在学生遇到问题时,更要做学生的知心朋友,这才是最重要的。教师的人格魅力有助于学生产生内部学习动机,主观上愿意接受思想政治教育话语,更易于使话语深入内心,落到实处。

(二)注重大学生的主观能动性,显现话语传播效果

内因是事物发展的决定性因素。大学生思想政治教育工作要获得成效,就要格外关注作为受众的大学生群体。即使有良好的师资力量和教育环境,如果忽略了大学生这一特殊群体,思想政治教育话语传播最终会以失败告终。所以,一定要注重发挥大学生的主观能动性,使其接受的话语内化于心,外化于行。

1.重视“00后”大学生的主体性。话语传播效度的评估末端是接收信息的受教育者,要充分考虑文科和理科背景学生对思想政治教育话语接受度的不同,要考虑不同年级学生对话语的不同需求,低年级大学生重在价值观的引导,高年级大学生重在个人理想与社会理想等方面的结合。

2.避免大学生的逆反心理。当代大学生由于生活条件、教育方式等各方面的变化,自主意识较强。一方面,教育者应根据时代变化和学生特征开展话语传播,减少理论灌输,注重传播策略和传播方法,少一些说教,多一些研讨,如利用《觉醒年代》《1921》等影视作品了解伟大的建党精神。另一方面,要着重培养学生的学习兴趣和学习动机,兴趣是最好的老师,通过政治熏陶和文化节目、学生活动等途径,培养青年学生对马克思主义理论的兴趣,增强其对中国特色社会主义的信念,改变学生对思想政治教育枯燥无味的刻板印象。

3.丰富第二课堂,为学生打开实践的渠道。实践是检验真理的唯一标准。教育话语需要放在实践中接受检验,学生所具有的高尚道德情操、坚定的道德意志都需要在实践中得到磨炼。团中央每年都大力推行暑期“三下乡”社会实践活动,旨在通过实践让学生体验农村群众的淳朴好客,体会脱贫攻坚战、关注留守儿童心理健康等对农村生活的改善,让他们的内心情感得到升华。

(三)创新话语体系,增强话语传播精度

1.将习近平总书记讲话的语言艺术融入思想政治教育话语体系,增强话语传播的导向价值。习近平总书记系列重要讲话,按理应划分为政治话语,但却没有政治话语的严肃、枯燥和乏味,反而生动、形象,充满诗情画意,容易被人们接受。例如,他将青年阶段比喻为小麦灌浆期,用充满魅力的语言文字分享自己在梁家河做知青的峥嵘岁月等。

2.增强话语的文化底蕴,使话语更具有中国特色。将中华优秀传统文化融入话语中,这样的话语更能让人信服。“贫贱不能移,富贵不能淫,威武不能屈”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,“信,诚也”等,这些都是中华优秀传统文化中个人修身养性的典型代表,“00后”大学生要依托中国优秀传统文化培养作为中国人的底气和志气。

3.话语体系需要与时俱进。事物是不断发展变化的,思想政治教育话语传播的时代背景在不断变化,这就需要思想政治教育话语紧跟时代步伐,有针对性地完善话语内容,才能对号入座。政治话语应雅俗共赏,学术话语应丰富新颖,在传输过程中改变过时的教学方式,生活话语则应贴近实际,贴近生活。只有这样,才会真正赢得“00后”大学生的认可和支持,思想政治教育话语传播才会更加顺利。

(四)丰富信息传播渠道,拓宽话语传播广度

1.占领网络思想政治教育的至高阵地,搭建思想政治教育网络平台。思想政治教育话语的传播不再局限于线下面对面的传播,我们要利用互联网力量和大数据信息,利用数据对当代大学生的政治素养和道德情操进行综合分析,有针对性地开展思想政治教育话语传播工作,与思想政治教育共享信息资源,占领互联网思想政治教育话语权,提升思想政治教育话语传播实效。

2.有效利用新媒体渠道,传播主流价值观念。就思想政治教育话语传播来说,课堂是主渠道,但在新媒体的背景下,教育者要学会多条腿走路,利用微信、短视频、影视作品、文学作品等拓宽话语传播渠道。例如,大型电视理论节目《社会主义有点潮》旨在借助高科技信息技术,以访谈录的形式讲述社会主义相关理论,寓教于乐,深入浅出,创新了理论宣传的新途径。还要注重网络渠道的话语传播,培养正向的“意见领袖”,在时政热点新闻面前,引导舆论走向。中央电视台的短视频栏目《主播说联播》是新闻联播主持人针对国内外热点新闻,用通俗易懂、接地气的语句评价社会热点事件,对于喜欢看短视频,接受新事物较快的“00后”大学生来说,这种方式更容易融入大学生生活,在生活中形成积极引导,更有益于使思想政治教育大众化。