基于智慧教育平台的职业院校高素质教师队伍建设研究

方 策

通化师范学院分院，吉林 通化 134001

“国将兴，必贵师而重傅”。党的二十大报告指出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，并作出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”的战略部署。打造高素质专业化教师队伍，是建设教育强国的必然要求，也是建设人才强国的根基所在。当前，建设具有时代特色的智慧型高素质的教师队伍，已成为职业院校向上发展的必经之路。掌握数字化、智能化教学方法，也成为职业教师必须具备的基本素质和技能。只有应用智慧教学方式，才能为学生提供更为符合市场需求的专业教育和企业实践教学，并为职业教育的创新发展提供动力和支持，才能够适应社会市场的快速变化，更好地服务社会发展。

一、国家智慧教育平台对于职业院校建设高素质教师队伍的意义

职业教育的职业性和教育性的双重属性，决定了职业教育必须与社会职业发展相联系，并以此为基础推进职业院校开展“双师型”特色教师队伍建设。教师不仅需要具备满足进行新技术教学的专业知识和操作技能，同时要在理论基础上掌握高水平的智慧化教育理论和教育方法。［1］

国家智慧教育公共服务平台是教育部主办的集学生学习、教师教学、学校治理、教育创新等功能于一体的综合服务平台，为教师提供丰富的课程资源和教育服务。该服务平台体系的应用，一方面以大数据形式汇聚专业优质的学习资源应用于教师教学、技能提升、教育创新的具体工作中，满足各级教师以数字化方式开展教育教学、教研备课等方面的需求；另一方面，对于持续加强教师的职业发展和培训，提高教师教学能力和教育水平提供了丰富的学习和共享资源。标准规范的考核和评价体系，能有效调动职业教育各级名师名校积极参与，对教师队伍的发展有很强的现实性和可操作性，对促进师资队伍的提升，提高职业院校培养质量具有重要的指导意义。

二、当前职业院校教师队伍建设存在的问题分析

（一）技术层面问题。一些职业院校的教师对于新兴的数字化技术应用水平较低，不能熟练应用智慧教育公共服务平台等智能化设备开展智慧课堂教育工作，不善于激发学生对新兴技术的学习兴趣，课堂教学效果不佳，缺乏生机，整体教学成果无法得到提升。

（二）教师意识问题。部分职业院校的教师对于智慧教育公共服务平台的认知和使用意识不强，未能认识到智慧教育公共服务平台在数字化智慧教学课堂教学中的积极作用。甚至出现抵触情绪，导致应用不够深入。

（三）大数据资源共享问题。智慧教育平台以优质教学资源为大数据库建设基础，为职业院校教师提供了动态的资源共享平台，但是部分职业院校的教师不愿意分享自己的教学经验和优秀案例，导致资源共享不够充分。

（四）评价标准问题。如何客观对教师在智慧教育平台的应用情况和教学效果进行评价，是一个亟待解决的问题。这就需要建立标准的、客观的教学标准评价体系，结合个人实际情况，分类评价教师在平台上的应用表现和贡献。

在高素质教师队伍建设中必须针对这些问题，提出有效的优化策略，通过对职业院校教师进行适当的技术培训、宣传引导、资源共享、企业实践、安全保障和评价标准等方面进行解决，进而使智慧教育平台在数字化教学体系中得到充分应用，并以此推动职业院校新形势下的高素质教师队伍的建设。

三、国家智慧教育平台助力职业院校高素质教师队伍建设的路径

（一）获取政府与企业扶持，建立数字化转型的教育生态体系

地方政府应在教育系统基础设施及教学环境建设上，提升有效服务支撑能力。一是对所辖区域内的教育设施进行全面调研整改，在数字化网络建设基础上，联合通信系统企业推进校园教学网络的覆盖率，保证数字终端的有效连接，为校园智慧教学提供绿色通信信息通道；二是联合院校建设升级“智慧+教学”环境，在智能化教学设备及数字化校园基础设施上，形成以院校为智能节点的“智慧+教学”生态环境；三是以国家智慧教育平台为基础与校企合作教育教学环境的创新，优化“教学、管理、评聘、研究”一体化的教学管理系统；四是有选择性地对智慧教育系统应用效果好的院校，采用区域性试点教育应用场景模式进行推广应用教学，全面提升区域内师生数字素养与技能，建立支持教师队伍建设数字化转型的教育生态体系。

（二）利用平台资源赋能教师高质量发展，摆脱教师队伍建设困境

第一，教师应用智慧教育平台以大数据资源共享模式提供的多样性、专业化、阶梯晋级模式的职业教育教学资源，灵活设计教学方案以提高教学效果。对平台上的优质课件，教学视频、企业实践案例等教学资源，教师在应用过程中，既提升了数字化教学设备技术使用水平，还能汲取智慧教学的先进教学理念和方法，丰富自己的教学思路和方式，培养更加优秀的教学能力。

第二，智慧教育平台资源的技能晋级形式，为职业教师提供了具有针对性的技能提升学习支持平台，职业院校教师要善于并合理利用这些资源，不断发展自己的信息技能和教育能力。平台上提供的在线培训课程、学习社区等，教师们要抓住这成长和交流的机会，以促进教师专业化发展和互相学习的氛围营造。

第三，智慧教育平台资源作为一种数字化、流程化、规范化的教学管理系统，有效帮助教师管理各类信息和数据，提高工作效率。教师可以利用平台上的数据分析工具、课堂管理工具等对学生的学情和进度进行动态管控，并根据实际情况精准调整教学进度和教学模式，在教学效益角度上有效提高教育效率及教育质量。

第四，培训和教研相结合，激活教师潜能，提高教师应用技能。教师通过平台提供的互动交流和协作、在线研讨、课堂观摩等功能，使教研活动变得更加具有智慧教育的色彩，促进教学经验的共享和交流，帮助教师实现了不断学习和专业成长的可能。通过智慧教育平台的大数据分析和人工智能技术，建立有针对性的学生学习和表现情况动态数据分析和教学反馈机制，让教师了解每个学生的学习进展、弱势领域和优势特长等信息，制定更加具有针对性的教学计划和辅导方案，从而作出更加有效的教学决策，激活教师潜能，提高教师应用技能。［2］

智慧教育平台已经成为推动教育事业创新转型、职业院校教师高素质发展的重要动力。通过应用这个平台可以提高教师教育水平，解决教育资源不平衡问题，降低教育成本，提高教学效率和管理水平，为教师的专业成长和职业规划提供支持和服务，摆脱了教师队伍建设困境，能够从根本上提高教师的教学能力和教育思维。

（三）多管齐下，开发和合理利用多方资源

智慧教育平台打破时空限制，使教育资源得到全范围的平衡共享，让教师可以在任何时间、任何地点获取到丰富的教育资源和服务，从而缩小不同地区、学校、群体之间的教育差距，这些都为职业院校高素质教师队伍建设，提供了强有力的支撑和助力。

1.利用优质的教学资源。国家智慧教育公共服务平台，向职业院校教师提供各类课件、教案、试题等电子教学资源，教师可以更好地进行教学。利用在线学习课程，提升自己的教学技能和知识储备，并且在学习研究中，掌握国内外教育职业教育发展最为前沿的发展动态。

2.合理利用教学辅导和帮助。国家智慧教育公共服务平台，可以提供有针对性的教学辅导和在线帮助。如教学方法指导、课堂管理方案等，还可以提供涵盖不同专业领域和层次的在线培训课程。通过这些，教师可以提升应用数字化工具进行实践教学的能力，通过不同阶段晋级培训能力测试，提升教师教学质量水平不断提升。

3.利用数据支持功能，鼓励教师优化和开发新资源。国家智慧教育公共服务平台可提供客观的教学数据分析和技能水平等级评价工具，从而使教师和学校能够动态掌握了解教师、学生、课程等方面的实际进展情况，以此为依据进行数字化教学的各种改进和优化。

借助国家智慧教育平台提供的优质教学资源、在线学习机会、教学辅导、帮助和数据支持等方面，促进师资队伍提高教学质量水平，使具有数字化、智能化专业技术的高素质教师队伍成为职业院校发展的一张“王牌”。

（四）完善软硬件资源，促进优质教育资源共建共享

首先，制定满足当前智慧教育需求条件下的职业院校高素质教师队伍建设的目标和方向，确定实施计划和时间表。配置适用于教师学习的软件系统和平台，例如学习管理系统、知识管理系统、内容管理系统、网络安全系统等。加强对教师的信息化安全教育，建立和完善信息安全管理体系，确保教育的数据安全和隐私保护。

其次，积极推进智慧教育在教学、管理、服务等多个领域的应用，实现全方位的信息化支撑。加强教师的经验交流、提升教学技能、激励创新，形成基于智慧教育与数字化信息技术的教育机制。培训并提高教师的数字化素养和使用智慧教育工具的能力，帮助教师更好地应用这些资源。建立智慧教育的质量标准和评价体系，通过数据分析和学情监控等方法，加强对智慧教育的评价和监督机制，实现教学过程的可量化、可视化和可改进性。

最后，增强职业院校数字化智慧教育的影响力，加强与国内外相关组织、企业合作，推广分享智慧教育的成功经验和案例。不断完善智慧教育资源，与时俱进地引入新技术和新理念，提高职业院校智慧教育创新能力。建立优质教育资源大数据共享机制，鼓励职业院校之间交流和共享，提高数字教学资源利用效益和智能化教育质量。推动职业院校与新技术企业合作，共同开展竞赛型、定向型、就业型智慧教育模式，全面提高职业教育与现代产业的融合度。这需要各方共同努力，充分发挥政府指导、行业配合、院校推动、企业融入和社会宣传的积极作用，打造良好的职业教育生态环境。

四、“政—企—校”协同建设智慧校园，实施职业教育高素质教师队伍建设工程实践应用

2021 年，吉林省教育厅以通化职业技术教学中心和通化师范学院为试点，通过统筹规划的方式，推进基于国家智慧平台的智慧校园建设项目，作为全面提升职业教师素质，促进职业学生就业，平衡社会发展的民生项目。主要基于国家智慧教育平台，围绕智慧教学、智慧学习、智慧管理、数字环境四大维度，建设智慧学校建设工程；在智慧校园建设的基础上，实施职业教育高素质教师队伍建设工程。

区别于传统的校园建设应用思路，通化市智慧校园建设应用采用了基于“政—企—校”协同的推进机制，通过政府进行监管、企业开展服务、校园进行实践的方式，解决智慧校园建设应用中的各种问题，推进国家智慧教育平台的深度应用。

（一）政府统筹协调，成立智慧校园建设监督办

为保证智慧校园建设及其实际应用达到理想效果，通化市政府成立专门监督办公室，办公室针对建设项目实施过程中的各项问题进行专事专办。同时成立项目验收、项目应用、项目技术组对应负责。对应市教育局进行集中办公，全面监督管控校园建设实施、培训、应用等各项工作。

（二）企业技术保障，建立技术应用支撑体系

在智慧校园建设的实际应用过程中，通化市联通公司从解决数字化信息系统应用的实际问题，在学校派驻专业技术人员，与学校建立点对点服务支撑体系，进行设备调试应用、专业技术培训、设备优化升级等专项服务，全方位保证基于国家智慧教育平台的智慧校园建设应用效果。

（三）学校实践应用，建立高素质职业教师队伍

构建智慧教育培训体系，普及智慧教育平台应用。在国家智慧教育平台应用过程中，通化职教中心联合通化师范学院按层级制定阶段培训计划，在通化地区范围内全方位开展培训，截至2022 年底，分层分类开展平台应用培训、教研培训、信息运维保障培训125 次，受培教师2430 人次，其中乡村教师898 人次。开展智慧教育研究学习，助推教师队伍素质提升。通过开展智慧教育专项研究，解决教师在智慧教育平台应用中的各项难题，推动教研一体化进程，有力助推了职业教师素质能力的提升。实施智慧教育管理，提升教育教学水平。以通化师范学院为例，通过应用国家智慧教育平台进行教育教学的智能督导管理，应用大数据技术进行教学管理综合技术评价，建立了智慧教育平台数据应用技术管理规范，提升了教学管理评价的及时性和科学性。

通化市教育局通过国家智慧教育平台的实践应用，将高素质职业教师队伍建设作为重点工作，将智慧教育贯穿整个教育过程，加速推进了教育现代化步伐；通过在通化师范学院和通化职教中心的试点建设，推动职业技术教育教学工作向智能化、数据化迈进，通过智慧教育平台的普及应用，全面助推高素质教师队伍的建设，打造了一支具有智慧教育能力的专业教师队伍。