共享经济背景下高校二手书籍循环利用策略分析

邹荣华

(阿坝师范学院,四川 汶川 623002)

0 引言

随着时代的进步和经济的发展,人们生活中的剩余资源越来越多。借助于现代信息技术,剩余经济也在不断推动共享经济的发展,如滴滴出行、交换式旅游等。共享经济是一种以信任机制为纽带,利用互联网技术整合未充分利用资源,满足交易双方的需求,利用共享经济平台实现智能化配置的经济活动总和[1],是公众将闲置资源通过社会化平台与他人共享,进而获得收入的现象[2]。

教育领域同样存在发展共享经济的优势。我国高等教育领域教育资源配置不均衡、使用效率低等问题不利于高校的发展[3],而高校二手书籍的循环利用有利于提高教育资源的投入产出比,助力教育的持续性发展。高校二手书籍共享主要通过转让使用权,使闲置二手书籍资源创造更多价值,其市场潜力巨大,但缺乏关注度。高校学生对二手书籍的处理方式主要是直接丢弃、二手出卖及赠与他人这三种。但由于实体二手书店稀少,布点不合理且学生对教科书的循环利用意识较差,高校学生将书籍进行二手买卖的整体比例较低。由于缺乏统一的交易渠道、流通范围狭小及处理方式单一等原因,高校内二手书籍的循环利用率较低。

研究二手产品的可持续消费与处理有助于废物回收及循环经济的科学进步。调查不同类型二手产品处置与收购做法间的关系,发现在线平台的交换距离、对处理方式的熟悉程度及运输方式是影响二手书籍循环利用的主要因素。二手书籍仅依靠互联网平台进行交易,只会造成混乱[4]。二手产品的类型、是否有二手产品的废物收集计划、是否有现成的二手产品市场这些因素也会影响二手产品的流通,会促进或阻碍二手产品的再利用。

作为出版发行业与互联网的结合体,二手书籍交易平台近年备受关注。国内研究成果中,主要针对二手书籍交易平台的产生原因及如何提升其竞争力展开,如蔡思勤研究我国二手书籍交易平台的竞争战略[5],林源基于SSH2框架建立网络系统搭建交易平台,推进二手书籍的循环利用[6],邬红梅分析高校二手书籍交易现状与分享平台建设情况[7],曹瑜琳设计了二手书籍交易平台“易书屋”[8]等。国外对二手书籍的处理方式以捐赠及出售为主,在公共交通发达的位置建设捐赠箱或捐赠点,缩短捐赠者与捐赠点间的距离,鼓励开展收集服务,但收集服务产生的费用会对潜在的捐赠者产生不利影响。

国内处理二手书籍的路径主要是搭建相关的网络平台,大多处于理论探究阶段,真正付诸实践的较少。高校二手书籍的处理方式以废品回收为主,缺少稳定的二手书籍交易平台,二手书籍的流通渠道狭小,规模有限,不利于其循环利用。本研究利用文献分析法、问卷调查法、抽样访谈法,研究共享经济背景下高校二手书籍的循环利用策略,提出适合高校的二手书籍循环利用策略及措施,以期提高二手书籍的循环利用效率,在提升高校学生的学习效果、降低学习成本、推动教育资源可持续发展等方面产生积极影响,推动共享经济在高校教育领域应用与推广。

1 信度与效度检验

制作高校二手书籍调查问卷,并通过线上方式发放问卷,内容包括学生对二手书籍的需求、使用情况,交易平台的使用情况、存在的问题及学生对其的期望等,进一步说明高校建立二手书籍交易平台的必要性,分析高校二手书籍平台发展的方向。问卷的调研对象以年龄在20～23岁的本科生为主,共回收问卷270份,其中有效问卷270份,问卷有效率100%。

使用SPSS 26.0软件对问卷数据进行处理分析。访谈对象根据问卷样本量随机抽样,主要对闲置书籍的处理方式、遇到的问题、对交易平台的看法等进行访谈。

信度分析可检验数据的可靠性与一致性,反映数据的稳定性与集中程度。克隆巴赫Alpha系数>0.9,说明问卷调查信度高。介于0.8～0.9间,说明信度较好,可用于数据分析。介于0.7～0.8间,说明信度尚可,能够接受。介于0.6～0.7间,说明问卷的可靠度较低。本研究中问卷的信度是0.765,信度尚可,调研数据可被接受并进行下一步的分析。详见表1。

表1 可靠性检验结果Tab.1 Results of reliability statistics

效度分析是通过因子分析的方法对数据进行验证。KMO值>0.7说明问卷适合做因子分析,效度良好。本研究中问卷量表的KMO值为0.713,且巴特利特球形检验结果显示近似卡方为4370.406,显著性P值为0.000,说明问卷的结构度良好,适合做因子分析。详见表2。

表2 KMO及巴特利特检验结果Tab.2 Results of KMO and Bartlett test

2 研究结果

对大学生“平均每年购买教材支出”的相关数据发现,70%的学生平均每年购买教材的支出在200元以上,其中有27%的学生购买教材的支出超过500元。在抽样访谈中了解到,学生购买教材支出较大的原因在于教材主要由学校教务处统一订购,在纸张价格与人工费上涨的情况下,国内图书售价也在日渐走高[5]。详见图1。

图1 大学生平均每年购买教材支出Fig.1 Teaching materials expenditure of college students each year

关于“你目前需要什么类型的书”这一问题,学校指定教材(62.2%)、专业类资格考试用书(48.5%)、课外书籍(42.6%)及英语四六级考试用书(41.9%)占比较高。访谈结果显示,购买学校指定教材的这部分学生是因为学校未统一订购教材,上课时由教师提供配套教材信息,学生自行购买。专业类资格考试用书的需求占比大,且相对其他课程而言需求较稳定。详见表3。

表3 “你目前需要什么类型的书”调查统计结果Tab.3 Answers to “Which kind of books do you need at present”

“目前你的教材获得途径”这一问题调查结果显示,学校统一购买(64.8%)、网购(75.6%)及书店购买(41.1%)占比较高,可见学生获得教材的途径相对较单一。通过访谈了解到,大部分学生没有自主选择教材的权利,上网购书及书店购书主要是因为学校未提供统一订购渠道。详见表4。

表4 “目前你的教材获得途径”调查统计结果Tab.4 Answers to “The path of teaching materials acquisition at present”

关于“你在购买二手书籍时遇到过哪些问题”的调查统计结果,折页磨损(45.6%)、内页有划线(43.0%)、购买到盗版书(37.0%)及版本不符(37.0%)占比较高。二手产品的新旧程度不同,但应保障使用价值的完整[9]。高校学生对二手书籍的接受程度相对较高,从未购买过二手书籍的仅占14.1%,这部分人在访谈时表示缺少二手书籍的购买渠道,且担心买到盗版书或与学校要求购买的版本不符。详见表5。

表5 “你在购买二手书籍时遇到过哪些问题”调查统计结果Tab.5 Answers to “What are the situations you encounter when buying second-hand books”

关于“你在出售二手书本时遇到的情况有哪些”这一问题,出售价格低(40.7%)、未出售过书籍(37.4%)、交易麻烦(33.3%)占比较高。学生在出售二手书籍时考虑更多的是第三方因素的影响,导致二手书籍流通效率较低,说明高校内缺乏统一回收二手书籍的机构,这对生态环境、经济发展、知识传播都造成了极大的浪费[7]。详见表6。

表6 “你在出售书本时遇到的情况有哪些”调查统计结果Tab.6 Answers to “What are the situations you encounter when selling books”

关于“你在什么情况下会倾向于购买二手书籍”这一问题,价格低廉(74.8%)、买不到新书但又急用(58.1%)、使用该书的课程不重要(37.4%)及课上不经常使用教材(37.4%)占比较高。其中经济因素为学生的首选,说明大学生经济压力较大。详见表7。

表7 “你在什么情况下会倾向于购买二手书籍”调查统计结果Tab.7 Answers to “Under what circumstances do you tend to buy second-hand books”

关于“你购买二手书籍的主要途径有哪些”这一问题,网络购买(87.4%)、书店购买(53.5%)及学校销售(34.4%)占比较高,选择二手书籍市场的仅占30.0%,说明二手书籍市场在高校内规模较小,学生对二手书籍平台的利用率不高。详见表8。

表8 “你购买书的主要途径有哪些”调查统计结果Tab.8 Answers to “What are the main ways you buy books”

关于“你认为影响二手书籍买卖的主要因素有哪些”这一问题,新旧程度(51.1%)、价格(50.7%)、版本(49.6%)占比较高,环保因素占比最少(16.7%),可见高校学生对二手书籍的重视程度不高。详见表9。

表9 “你认为影响二手书籍买卖的主要因素有哪些”调查统计结果Tab.9 Answers to “What do you think are the main influencing factors of the sale and purchase of second-hand books”

关于“你手中的闲置书籍类型主要有哪些”这一问题,专业书(74.1%)、工具书(43.3%)、小说(39.3%)占比较高,可见高校内专业书的质量与价格都较高,高校二手书籍市场较广阔。详见表10。

表10 “你手中的闲置书籍类型主要有哪些”调查统计结果Tab.10 Answers to “What are the main types of free books”

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 高校学生的二手书籍需求量较大

有近八成的学生购买过二手书籍,70%的学生平均每年购买教材支出在200元以上。学生购买二手书籍的原因主要是价格低、急需教材,其二手书籍的购买渠道以网络购买、书店购买为主,校园教材的循环利用率较低,主要是因为平台、物流及书籍信息等原因。可见,高校学生普遍对二手书籍有一定的需求,且购买二手书籍的频率较高。

3.1.2 缺乏统一规范的二手书籍交易平台

高校学生愿意使用、了解二手书籍交易平台的意愿较高,但在购买二手书籍时往往会遇到版本不符、盗版、内页有划线、折页磨损等情况,交易的安全性缺乏保障,进而导致学生对购买二手书籍产生抵触心理,对平台的信任度不高。

3.2 建议

3.2.1 鼓励书籍的循环利用,促进可持续发展

高校二手书籍的循环利用有利于节约资源、减轻学生的经济负担、促进知识的传播、培养环保意识等。二手书籍的循环利用可减少高校对新书的购买需求,从而节约纸张、墨水等资源的消耗,减少环境污染。二手书籍价格相对低廉,对于经济条件有限的学生而言,购买二手书籍是一种更加实惠的选择。二手书籍的循环利用有助于提高学生的学习效果,推动教育公平。鼓励二手书籍的循环利用,能够使学生意识到资源的有限性与环境保护的重要性,有助于培养学生的环保意识与可持续发展观念。

3.2.2 加强对大学生的宣传教育

高校可通过讲座的方式让学生认识到二手书籍回收的意义,让其了解在校园内合理利用书籍资源的方法途径,从而促进校园二手书籍市场的发展。高校应建立正规、完善的二手书籍管理组织,如二手书籍义卖协会,与学生社团合作开展相关的活动,与二手交易平台合作,探索高校图书馆参与校园闲置书籍的管理等,让更多学生将自己手中的二手书籍投入义卖活动,提高校园二手书籍利用率的同时,带动学生参与校园文化建设。

3.2.3 加大对二手书籍循环利用的支持力度

目前,二手书籍市场存在图书质量参差不齐、运营成本高、流通率低及规模小等问题。政府可出台相关的政策,对二手书籍市场进行规范化管理,积极引导二手书籍市场的可持续发展。可提供一定的财政补贴,支持大学生购买使用二手书籍,鼓励大学生将二手书籍作为主要的书籍来源。可鼓励社会服务机构参与支持高校二手书籍市场发展,建立相应基金会,开展相关公益活动,如捐赠二手书籍等,提高社会公众二手书籍的重视。