创新驱动下复合型工科人才产教融合协同培养模式探索

◇宝鸡文理学院 郭旭侠

创新驱动下复合型工科人才如何培养的问题已引起越来越多学者的关注。结合创新驱动新工科建设与人才培养模式需求，本文对产教融合协同培养模式进行了探究，分析了当前工程人才培养存在理论与实践课程比例不均、多方协同育人体系与评价机制不够完善等问题，并提出了新的改进措施，目的在于构建协同育人良好模式，完善新工科人才培养机制。

“全面推行校企协同育人，深化产教融合”是十九大精神之一。坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国[1-2]。要加快建设人才强国，形成人人成才，人人尽展其才的良好局面。

1 复合型工科人才产教融合协同培养现状分析

作为一般院校，工科类本科学生的培养就是面向现代制造行业一线的，加强其学习能力、实践动手能力的培养是高校教育的基本目的，在实践环节的成果中发现，学生基本能够按照设计规范完成老师布置的任务，但是学生的设计往往缺少创新性。随着科技的发展，社会对工科专业人才培养提出了新的要求，为满足社会市场对应用型人才的要求，对标人才强国创新驱动发展下复合型工科人才产教融合协同培养模式探索是非常必要的[3]。

真正做到产教融合，优化产教融合关系以达到融合目的。目前，新工科背景下，产教融合模式必然成为高校培养专业技术人才最为有效的培养途径。想要达到良好的培养效果，就要进一步深化产教融合关系，以提升产教融合效果。企业和学校合作培养机械专业人才是一种很好的合作模式，是一种互惠互利的双赢合作。拓宽与企业合作的渠道，采取多种形式扩大与企业的科研及办学合作，促进学校科研成果的产业化。

以机械类专业为例，在当前形式下，全面调查社会人才的供需现状。立足本地典型企业，定期去企业走访调研，了解各类企业生产，研发现状和技术需求以及企业对工科专业人才的具体要求，除此之外，对自己学校毕业生的就业情况，工作现状进行了解；与往届毕业生、校友进行交流，了解他们对学校发展及本专业建设的建议和意见，共同分析和研究本校专业的办学优势，特色及不足，确立能解决实际问题的研发方向，促进科研成果落地转化，探寻校企共同培养人才的有效途径。同时，结合地方经济中长期发展规划与预测，完善并强化我校工科专业的培养目标，提升学生的工程创新意识，使毕业生能迅速进入工作状态，并具备一定的解决实际问题的能力。

2 优化产教融合协同培养模式的措施

（1）对专业课程设置进行优化，专业结构进行调整。探讨原有课程教学内容，将最新科研动态，成果及企业最新技术融入课堂，丰富课堂教学内容，进行课程创新建设。完善教材建设，编写和选用优秀教材。对老师的教学方法进行改革和探讨，研究和实践多媒体与传统教学相结合的混合式教学模式，逐步提高教学水平，提升课堂教学效果。对课程体系进行改进，研究适合当前新形势的人才培养课程体系。对专业结构设置进行改进，逐渐完善，使之能培养出全面适应市场需求的创新人才[4]。

（2）对实践教学环节进行完善，包括：毕业设计、科学研究、生产实习、社会实践等。提高学生的动手和创新能力，使学生适应社会需求。①加强实验实践教学，更新实验教学内容和实验教学方法，探索以项目研究带动教学的模式。保证实践教学学时，拓展实践教学渠道。②改善实验教学条件和环境，加强实验室建设，尽可能的将实践资源向学生开放，使更多的学生能享受到不同的实践教学资源。③积极开展实习、实践活动，扩充学生实习基地，选择全国范围内有影响力的知名企业，改变目前以参观及观摩为主的生产实习方式，为学生亲自动手参与生产实践创造条件[5]。④使毕业设计真正达到目的，为新形式下应用型人才的培养奠定基础。采取加强设计过程及考核管理，毕业设计选题应面向生产，贴合科研实际，探索多样化的有效的能培养学生综合能力的有利于市场需求的毕业设计体系。⑤开展多元的创新实践大赛，便于学生参加，以赛促学。创新实践大赛的设计要针对各个年级，各个专业的学生特点，拓宽学生的参与面，提高参与积极性。提高学生的动手能力，开发学生的设计研究能力，培养学生的创新思维能力。

（3）注重教师队伍建设，积极引进领军人物。在产教融合模式实施过程中，教师的作用和力量是至关重要的，优秀的教师团队会给新工科背景下工程专业产教融合模式的实施提供有力保障。因此，要优化师资队伍结构，将优质教学与研究资源用于本科教学实践，积极开展教学研究。探索教师培养的有效途径，安排专业教师到相关产业领域实习，聘请相关产业领域的优秀人员到学校兼职授课，建设一支“双岗位、双身份、双梯度”的优秀师资队伍[6]。

（4）真正做到产教融合，优化产教融合关系以达到融合目的。目前，新工科背景下，产教融合模式必然成为高校培养专业技术人才最为有效的培养途径。想要达到良好的培养效果，就要进一步深化产教融合关系，以提升产教融合效果。企业和学校合作培养机械专业人才是一种很好的合作模式，是一种互惠互利的双赢合作。拓宽与企业合作的渠道，采取多种形式扩大与企业的科研及办学合作，促进学校科研成果的产业化[7]。

3 结束语

针对新工科人才培养需求，从高校人才培养，企业技术需求，行业市场牵引和国家创新驱动战略等不同需求角度出发，利用政产学研用五方资源，实现多融合平台搭建、行业技术攻关、学术环境营造及思想素质引导的联合聚力，落实“产教融合”引领下的思想素质过硬、科研能力扎实及创新意识强烈的多维度三位一体创新人才联合培养。