幼儿户外游戏材料投放与家园共育互动模式的研究

韩霄

摘 要：文章旨在探讨幼儿户外游戏材料投放与家园共育互动模式的重要性。提出了一系列将户外游戏材料投放与家园共育相结合的具体策略，包括家园互动计划、材料创意分享、主题亲子活动日和家园互动工作坊。进一步分析了户外游戏材料投放与家园共育的相辅相成关系，强调了户外游戏材料如何促进了家园共育，同时家园共育如何有效地推动户外游戏材料的利用，旨在为幼儿教育提供有效的户外游戏材料投放与家园共育互动模式的指导和启示。

关键词：户外游戏材料；家园共育；策略研究

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）01-0050-03

在当今教育中，幼儿户外游戏与家园共育逐渐被视为重要的教育组成部分。然而，如何有效地投放户外游戏材料并建立互动模式，仍是需要深入研究的议题。户外游戏环境不仅能激发幼儿好奇心和探索欲，也是促进其综合发展的重要场所。同时，家庭与学校共同育人的理念日益受到重视，有效的家园共育模式能够更好地促进幼儿全面成长。因此，本研究旨在探讨如何优化幼儿户外游戏材料的投放，并建立有益的家园共育互动模式，以促进幼儿健康成长。

一、幼儿户外游戏材料投放的重要性

（一）促进幼儿身心發展

开展户外游戏是幼儿身心发展的重要途径。通过户外游戏，幼儿可以锻炼肌肉、增强体质，提高身体协调能力。同时，户外游戏还可以促进幼儿的认知发展，提高他们的观察力、注意力和记忆力。合理的户外游戏材料投放能够满足幼儿的不同需求，促进他们的全面发展。

（二）增强幼儿的自信心

在户外游戏中，幼儿可以通过完成任务、克服困难来增强自信心。合理的户外游戏材料投放可以为幼儿提供更多的挑战和机会，让他们在游戏中不断尝试、不断进步。当幼儿成功完成任务或克服困难时，他们会感到自豪和自信，这将有助于他们未来的发展。

（三）促进家园共育

家长是幼儿成长的重要伙伴，通过参与亲子户外游戏活动，为家长提供更多与幼儿互动的机会，增进亲子关系。同时家长也可以更加了解幼儿的兴趣和需求，从而更好地与幼儿园合作，共同促进幼儿的成长和发展。

二、家园共育互动模式的重要性

（一）促进家长和幼儿园之间的沟通与合作

在幼儿教育中，家庭和幼儿园是两个重要的教育主体。通过家园共育互动模式，家长可以更加了解幼儿园的教育理念、课程设置和活动安排等，同时也可以向幼儿园反馈幼儿的需求和在家表现。而幼儿园则可以通过与家长的沟通和交流，了解幼儿在家庭中的表现和发展情况，从而更好地调整教育策略和方法。这种互动模式可以促进双方之间的相互理解和信任，形成良好的合作关系。

（二）促进幼儿全面发展

幼儿的发展是一个综合的过程，需要家庭和幼儿园的共同努力。通过家园共育互动模式，家长和幼儿园共同关注幼儿的发展需求，可以为幼儿提供更加全面和个性化的教育支持。

（三）提高幼儿教育的质量

通过家园共育互动模式，家长和幼儿园可以共同参与幼儿的教育过程和管理。这种参与可以提高幼儿教育的针对性和实效性，使教育更加符合幼儿的实际需求和发展特点。同时，家园共育也可以促进幼儿园与家庭之间的相互监督和评价，提高幼儿教育的质量和水平。

三、户外游戏材料投放与家园共育的相辅相成关系

（一）户外游戏材料促进家园共育

户外游戏材料的投放不仅仅是为了提供儿童丰富的学习体验，同时也是家园共育的一个重要媒介。学校通过提供多样性和趣味性的户外游戏材料，不仅能够激发幼儿对学习的热情，还为家长提供了参与和了解孩子教育环境的机会，这种互动不是停留在学校的围墙内，而是延伸到了家庭。当家长参与到户外游戏活动中时，他们能够更直观地观察到孩子在学习中的表现和需求，这有助于建立更紧密的家园联系。通过这样的互动，家长也更容易理解学校的教育理念和方式，形成共同关注幼儿发展的共识。因此，户外游戏材料的投放在促进家园共育中起到了桥梁的作用，将学校和家庭连接起来，形成一个相辅相成的关系。

举例而言，当学校注重投放多样性和趣味性的户外游戏材料，比如能够引发孩子探索自然的欲望的昆虫观察盒、引发创造力的彩色沙和可塑性强的橡皮泥等，这不仅激发了幼儿对学习的热情，也为家长提供了与孩子共同参与的机会。孩子们可以通过创造力的彩色沙和可塑性强的橡皮泥自由发挥想象力，创造出各种形状和图案。而在这个过程中，家长能够更加直观地观察到孩子在游戏中的表现，能够更深入地了解孩子在学校的生活和学习，促进了与学校之间的沟通。另外在家园共育的过程中，家长可以参与到这些创意活动中，了解孩子在艺术创作中的独特想法，不仅拉近了家长与孩子的关系，也为学校提供了了解孩子兴趣和创造力发展的途径，有助于更有针对性地选择和优化户外游戏材料。

（二）家园共育促进户外游戏材料的有效利用

家园共育不仅与户外游戏材料投放密切相关，而且在促进这些材料的有效利用方面发挥着关键作用。以实际情况为例，当学校积极邀请家长到幼儿园担任助教时，他们不仅有机会深入了解学校的教育方式，同时也能为户外游戏提供宝贵的反馈和建议。这种积极的家长参与，有助于学校更好地选择和优化户外游戏材料，使其更贴近幼儿的兴趣和需求。此外，通过组织亲子活动，家长与孩子在户外游戏中共同参与，不仅增进了家长与幼儿之间的感情，也为学校提供了了解家庭的机会，从而更好地调整和选择适合的游戏材料。因此，家园共育不仅是户外游戏材料投放后的延伸，更是对这些材料有效利用的推动者，为孩子提供更丰富、个性化的学习体验。这种相辅相成的关系使得户外游戏材料投放与家园共育在幼儿教育中形成了一体化的发展模式。

例如，在亲子互动活动中，家长可能注意到孩子对自然生态的浓厚兴趣，提出在户外环境中增设自然植物、昆虫观察区等材料，以满足孩子对自然的好奇心，这样的亲子活动不仅拉近了家长与孩子的感情，也为学校提供了更多了解孩子喜好和学习风格的机会，进而调整和优化户外游戏材料的选择。有些家长可能在观察孩子参与户外活动时，提出使用可激发创造力的建筑积木，以更好地培养孩子的空间认知和团队协作能力，这些建议反馈成为教育机构选择和优化户外游戏材料的宝贵资讯，确保这些材料既有趣味性又符合孩子的发展需要。

四、幼儿户外游戏材料投放与家园共育结合的策略

（一）制定家园互动计划

在家园共育背景下教师可以制定一个家园互动计划，特别关注孩子在户外的游戏活动。通过详细的游戏材料清单，教师向家长提供参与的具体指南并分享这些游戏所蕴含的教育意义。鼓励家长在周末或特定时间与孩子一同参与户外游戏，这样的共同体验不仅可以增进亲子关系，还为孩子提供了与家长一同学习和成长的机会。在这个过程中，家长可以发现孩子的潜力和兴趣，共同创造美好的家庭回忆。通过家园互动计划，教师将家庭与学校的教育资源更好地结合，为孩子提供更全面的成长支持[1]。

在家园互动计划中，教师可以设计一个富有创意的主题活动，例如“生态小调查员”。教师会向家长提供一份详细的游戏材料清单，包括放大镜、生态手册、植物标本袋和小型测温计等工具，这样不仅能够激发孩子对自然的兴趣，还能培养他们观察、记录和分析的能力。在与家长分享游戏的教育意义时，教师需要强调这次生态小调查的目的是通过亲身参与让孩子更深入地了解身边的生态环境。孩子们通过观察微小的生态系统可以学到生态平衡、植物和昆虫的相互关系等知识。家长可以在周末或某特定时间带领孩子一同前往附近的公园、花坛或者校园周边进行生态观察，与孩子一同寻找不同植物、观察昆虫，使用测温计记录环境温度等。通过亲身参与，家长也可以更深刻地理解孩子的学习体验，促进亲子之间更加紧密的沟通与合作。

（二）鼓励材料创意分享

为了促进家庭与学校更紧密的互动，教师可以鼓励家长分享他们自己的创意和经验，探讨如何巧妙地利用户外游戏材料进行有趣的亲子活动。这种分享可以通过多种方式实现，包括家长会、在线平台等途径。在家长会上，教师可以组织专门的分享环节，邀请有经验的家长分享他们在户外游戏中的创意，分享内容包括使用不同的游戏材料或者一些较为特别的活动。同时，教师还可以借助在线平台，如社交媒体或专门的教育平台，创建一个专属的家长社群，家长可以在平台上分享他们的户外游戏创意，并评论、提问，形成一个共享的教育资源社群。

比如教师可以在微信建立一个名为“创意乐园”的群聊，鼓励家长分享利用户外游戏材料进行有趣亲子活动的创意。在这个群聊里，家长们可以上传他们的照片、视频和文字，展示他们与孩子们一同度过的精彩时光。通过便捷的分享途径，有的家长可能会分享如何用彩色泡泡和简单的水彩画创造出户外艺术作品，有的家长可能会介绍如何用自然材料制作简易的昆虫观察器具等，这样平台上其他家长就可以共享这些优秀的案例和经验。教师还可以尝试每周设立一个主题，主题可以涉及季节变化、科学探索、艺术创作等各个方面，鼓励家长围绕主题分享他们的创意。通过这样的主题设置，不仅能够为家长提供创作的灵感，也有助于形成一个有序而富有创意的共享社群。

（三）开展主题亲子活动日

定期组织主题亲子活动日最主要的目的是邀请家长与孩子一同参与户外游戏。在这一活动日中，教师将为每个主题准备特定的游戏材料，包括但不限于探险工具、实验器材、团队协作游戏道具等，精心挑选的材料不仅能够激发孩子们的兴趣，还将成为亲子互动、团队协作和创造力发展的媒介。活动可以在学校或社区的户外场地进行，家长和孩子们可以在这个开放的、自然的、宽敞的环境中尽情探索、互动和学习，不仅为孩子们提供了一个全新的学习环境，也促进了家长与孩子之间更为深入的沟通和合作[2]。

以“自然探险家”主题亲子活动日为例，为了让家长与孩子一同参与，教师需要准备一系列有趣的游戏材料，如放大镜、观察盒、昆虫捕捉器等工具，以便孩子们能够近距离观察周围的自然生态。在活动中，教师设置“发现生态奇迹”游戏，要求家长和孩子们一同寻找并记录身边的植物、昆虫等生物。通过这个游戏，孩子们将学到生态系统的基本概念，并培养对自然的热爱。为了促进家长和孩子的团队协作，教师还可以设计“生态团队挑战”，要求家庭团队合作完成一系列生态任务，如搭建简易的鸟巢、设计环保标语等。通过这些团队活动，家长和孩子们将锻炼沟通与协作的能力，共同完成任务也将成为难忘的家庭回忆。这一主题亲子活动日不仅提供了一个丰富多彩的户外学习机会，还加强了家校之间的紧密联系。家长们在活动中可以亲身参与孩子的成长，而孩子们则在愉快的氛围中学到了更多关于自然和科学的知识。

（四）家园互动工作坊

为了促进家庭与学校之间的互动并让家长更好地引导孩子在户外进行有益的游戏活动，教师可以设立家园互动工作坊。在这个工作坊中需要邀请专业教育者分享关于户外游戏的教育理念和方法。工作坊的重点将放在如何有效利用常见的户外材料进行教育活动上。专业教育者向家长介绍一系列创意的户外游戏以及这些游戏如何促进孩子的发展，包括身体协调、社交技能、创造力等方面。通过分享成功的案例和实用的教育理念，家长们将获得更深刻的认识，理解户外游戏对于孩子全面成长的重要性。在工作坊中，教师还将为家长提供亲身体验的机会，家长们通过实际参与一些户外游戏活动能够更深入地理解游戏的乐趣和教育意义，不仅有助于他们更好地理解孩子的需求和兴趣，也提升了他们在引导孩子户外活动方面的能力。通过这样的家园互动工作坊，教师不仅传递户外游戏的教育理念，还为家长提供了实用的知识和技能，使他们能够在日常生活中更主动地参与和引导孩子的户外游戏，不仅促进了学校和家庭之间的更深层次合作，也為孩子提供了更为丰富和有针对性的成长支持。

五、结论

综上所述，本研究深入探讨了幼儿户外游戏材料投放与家园共育互动模式的重要性与实践。通过制定家园互动计划、推动材料创意分享、组织主题亲子活动日和设立家园互动工作坊等策略，将户外游戏材料投放与家园共育相结合，这些实践不仅丰富了幼儿学习体验，也促进了他们的身心健康发展。未来，需要进一步探索更具体的互动模式和材料投放策略，以持续提升幼儿教育质量，并为家园共育提供更有效的指导和支持。

（责任编辑：陈娟）

参考文献

[1]陈雅川，沈晓雯，周江.沙水游戏材料对幼儿游戏行为的影响研究——以广东省珠海市Q园为例[J].福建教育，2023，（16）：16-19.

[2]倪雪纯.幼儿户外自主游戏材料投放与支持性策略的实践研究[J].文科爱好者，2023，（01）：207-209.