网络环境下小学英语教学策略分析

尹丽荣

（井陉县教育局教研室 河北 井陉 050100）

在小学英语教育中，网络环境的崛起为教师和学生带来了前所未有的机遇和挑战。随着智能手机、平板电脑和高速互联网的普及，学习英语不再仅仅局限于教室和课本，而是可以随时随地进行。可见，网络已经成为小学英语教育的重要组成部分，我们迫切需要制定有效的策略，以确保学生获得高质量的英语教育，从而更好地迎接未来的挑战。

1 网络资源的优势

网络资源在小学英语教学中具有多方面的优势，为教师和学生创造了丰富而多样的学习机会。首先，网络资源的多样性令人叹为观止。网络上汇聚了大量的英语学习资源，涵盖了文字、图像、音频和视频等多种形式。这意味着教师可以根据不同学生的需求和兴趣，轻松选择适合的教材和资源，以丰富教学内容。无论是通过阅读英语文章、观看英语视频，还是借助英语音频材料，学生都可以根据自己的学习偏好找到最有效的学习方式。其次，网络教育平台的互动性为学生提供了极大的学习动力。学生可以与教师和同学进行实时交流和互动，通过在线讨论、语音或视频会议等方式，积极参与课堂活动。这种互动性不仅有助于提高学生的英语口语和听力技能，还促进了学生之间的合作和学习共享。第三，网络教学的灵活性为学习提供了更大的自主性。学生可以根据自己的时间安排学习，无需受制于传统课堂的时间和地点限制。这种自主学习的方式激发了学生的学习热情，培养了他们的自主学习能力。此外，网络资源也促使差异化教学的实施，教师可以根据学生的水平和兴趣量身定制教学计划。第四，网络环境下的小学英语教学还可以获得实时反馈。教师可以随时查看学生的学习进展，并提供及时的反馈和指导。这种个性化的教学方式有助于学生更快地纠正错误，提高学习效率，同时也增强了教师与学生之间的互动和沟通。

2 网络环境下小学英语教学策略

网络环境下小学英语教学策略需要多角度考虑，以最大程度地利用这个数字时代的资源和工具。具体可采取以下策略。

2.1 多媒体资源整合。充分利用网络上的多媒体资源，如视频、课件和音频，以提供生动、多样化的教学内容。通过播放有趣的英语动画或音乐，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

2.2 模拟真实情境进行教学。模拟真实情境是一种有效的教学策略，特别适用于提高学生的口语表达能力和语感。通过在线角色扮演游戏或模拟英语对话，可以创造出具有互动性的学习环境，激发学生的兴趣，帮助他们更好地适应实际交流情境。例如教师和学生一起进入一个虚拟餐厅的角色扮演环境。教师可以扮演服务员的角色，学生则是顾客。教师和学生开始模拟餐厅点餐的对话。教师可以提出问题，如“您想要点什么菜？”或“你要喝什么饮料？”，学生则需要用英语回答并提出他们的点餐需求。通过这种实际情境的模拟有助于学生更好地理解并应用英语口语，提高学生的口语表达能力和语感。

2.3 鼓励学生自主学习。激发学生的主动学习意愿是网络环境下小学英语教学中的重要任务。这包括培养学生的自主学习能力，让他们具备自主选择学习内容和时间的能力。教师可以通过引导学生充分利用网络资源，如教授在线词典的使用技巧、鼓励他们积极参与在线英语阅读，来达到这一目标。教师可以鼓励学生使用在线词典来提升他们的词汇掌握能力，可以向学生展示如何搜索并查找单词的发音。然后，教师可以提出一些单词，要求学生自己尝试使用在线词典来查找其发音，从而锻炼他们自主学习的技能。

2.4 实施适时反馈教学策略。充分利用网络教学平台的互动功能，及时给予学生反馈，是网络环境下小学英语教学的重要策略之一。通过这种互动，不仅可以提高学生的学习效果，还能促进学生之间的学习交流和合作。例如，学生可以在实时的在线课堂环境中向教师提问，就不懂的问题寻求解答。这种互动激发了学生的主动性和好奇心，帮助他们更深入地理解学习内容。同时教师及时的反馈对于学生的学习至关重要，因为它可以纠正错误、解决疑惑，帮助学生更好地理解和掌握知识，大大增强了学生的学习动力。