教师专业成长
- 新建幼儿园赋能教师专业成长的实践研究
展质量；教师专业成长对于新建幼儿园来说尤为重要，与幼儿园未来的发展息息相关。以南京市华山路幼儿园这所新建幼儿园为例，从教师队伍现状的分析、赋能教师专业成长途径的探索两方面进行阐述，旨在展示该园开园以来赋能教师专业成长的历程和幼儿园发展的过程。【关键词】新建幼儿园；教师专业成长；途径【基金项目】本文系南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新建幼儿园赋能教师专业成长的园本行动研究”（课题编号：LZD/2021/99）的阶段性研究成果。作者简介：杨卉
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 培育教师科学精神，推进高质量教师队伍建设
目标，是教师专业成长的底色。当前，将科学精神纳入教师培养过程需要构建全链条的教师培育体系，深化师资培育的供给侧改革，畅通学校科教融合的外循环。提升在职教师培训的质量、在教育科学研究中锤炼教师的科学思维方式，是培育教师科学精神的可能途径。【关键词】科学精神 教育 教师专业成长全民科学素质的提升是造就拔尖创新人才的动力源，也是时代赋予全体教育工作者的重要任务。2021年，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》（以下简称《纲要》），积极响
新教师 2023年7期2023-09-11
- 打造集团教研共同体?赋能教师专业成长
体，赋能教师专业成长。【关键词】集团教研共同体 教师专业成长 机制保障教师专业成长是教育集团工作的突破口，是检测集团化办学成效的核心要素，对集团化办学走向深入起着至关重要的作用。锦田教育集团始终把教师队伍建设摆在突出位置，聚焦教师的核心能力，寻求新的生长点，整体提升教师队伍的水平，使优质资源得到共享，由“一校独有”形成了“一校多源”的共享格局，由“一师一校”走向了“一师多校”的师资格局，由“一校一品”实现了“交融共生”的文化格局。一、三支队伍整体规划集团教
小学教学研究·理论版 2023年2期2023-06-19
- 研教融合促进中小学教师专业成长的路径研究
进中小学教师专业成长的重要路径探索。通过三年的研教融合实践，浙江省嵊州市马寅初中学总结了研教融合促进教师专业成长的逻辑路径和原则路径，并从组织管理、实施理念、活动思路、实施路径、制度保障等方面阐述了研教融合的具体实践路径。【关键词】研教融合 教师专业成长 校本教研研教融合常被用作高校的一种教学模式，是将教师的科研项目融入学生专业课程教学过程中的一种创新模式。中小学阶段，研教融合一般是指以课堂教学展示为载体而开展的教学研讨。实际上，研教融合强调的是中小学教师
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 江苏省农村中小学教研问题与对策*
研文化；教师专业成长【中图分类号】G527 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）15-0029-04【作者简介】俞明雅，江苏省教育科学研究院（南京，210013）基础教育研究所副研究员，教育学博士。一、调查目的高质量教育体系指向城乡学校统筹发展，这其中全面提高农村教育质量是重中之重。对农村学校高质量发展而言，教师队伍建设是一项重要内容。而这其中具有中国特色的中小学教研制度，在提高中小学教师队伍素质、保障中小学教育教学质量方面发挥
江苏教育 2023年8期2023-05-19
- 建构“五力模型” 赋能名师成长
共同体；教师专业成长2018年，四川省教育厅为加快新时代教师队伍建设，重点建设一批省级名师鼎兴工作室，构建“1+10+5”（即1名领衔人，10名成员，每名成员带5名学员）的名师工作室梯次架构，充分发挥名师的示范性引领作用，旨在培养一批四川教育鼎兴的领军团队，构筑教师发展共同体，打造一支高素质专业化教师队伍。通过培养一批团队成员，研究一批课题项目，研发一批课程资源，帮扶一批薄弱学校，打造省级名师名校长学习成长摇篮、专业发展平台、人才孵化基地，造就一批川派名师
中小学班主任 2023年8期2023-04-27
- 以深度教研助推学校高品质发展
中学校；教师专业成长；课堂教学【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0080-03【作者简介】1.陈义永，南京市中华中学（南京，210019）教研处主任，高级教师；2.李兵，南京市中华中学（南京，210019）党委书记，高级教师。党的二十大报告在“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”部分，提出要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确要
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 基于身份认同视角的乡村教师专业成长机制研究
下的乡村教师专业成长研究”（编号：BHA170152）、江苏高校哲学社会科学重点课题“《乡村教师支持计划（2015-2020）》下的乡村教师身份认同与专业成长研究”（编号：2017ZDIXM151）和2022年度盐城市政府社会科学基金项目“盐城市乡村教师专业成长的理论模型与实践机制”（编号：22SKB67）。摘 要 当前由城乡差异带来的乡村教师“下不去、留不住、用不上、教不好”现象虽有改观，但依然存在。促进乡村教师专业成长要结合新时代乡村教育发展特点，以提
教师教育论坛（普教版） 2022年5期2022-11-18
- U-S合作的研究缘起、核心功能与未来展望
资培训；教师专业成长中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0041-04基金项目：晋中学院教学改革创新项目“基于U-S合作的师范生专业发展实践策略研究”（项目编号：Jg202012）；山西省高等学校哲学社会科学研究项目“U-S合作背景下教育理论者的专业挑战与应对策略研究”（2020W182）20世纪80年代以来，旨在推进教师专业发展、学校改进的大学（University）与中小学（School）合作（簡称U-S合作
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 校本研修，助力教师专业成长*
关键词]教师专业成长;校本研修;现状观察;策略探寻校本研修是由学校教务部门所具体组织开展的有目的、有主题、有计划、有过程、有实效的教师研训活动。它是促进教师专业发展和提升学校教育质量的重要途径。随着课程建设与改革的深入、互联网+教育时代的到来，校本研修的推进应该与时俱进并在不断创新中发展。但理想很丰满，现实却不容乐观，从现实到理想的距离之间，需要用具体策略来融合打通，并持之以恒，方能见实效。一、问题聚焦——常态研修不容乐观不少学校的校本研修有声有色，不管是
教书育人·教师新概念 2022年7期2022-07-23
- 基于教师成长的研训一体化培训策略
训一体;教师专业成长;教师培训策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作为21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划的工作方针，将加强教师队伍建设作为有力保障的措施之一，期望通过教师培训，提高教师专业化水平和教学能力。为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，教育部下发《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。省、市、县也积极响应，制定相关的教师培训制度。县教师发展中心深入贯彻落实《广东省“强师工程”实
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 以“三段十步”教研支架驱动教师专业成长的案例研究
程整合;教师专业成长自2016年起，我校数学组参与了“浙江省课程整合共同体”，开展小学数学单元整体教学的研究。该研究主要试图解决区域内小学数学教学中“教师过于依赖教材的‘课时’内容，忽视数学知识的本质关联和学生的现实起点，缺少整体设计与实施的意识和行为，使得深度学习难以发生，学科素养难以提升”等问题。在实践中，我们基于“学生立场”和“学科逻辑”整体定位单元目标，依据单元核心概念，主要以纵向链接和横向并联的策略对单元内容进行“有机整合”，依据单元目标的达成情
教学月刊·小学数学 2022年6期2022-06-30
- 教师专业发展中情感素养的价值回归与培养策略研究
关键词】教师专业成长 情感素养 价值 培养策略随着大数据时代的到来，职业世界的从业者由工业时代的“常规生产者”转变为信息时代的“心灵工作者”，“教师能否被取代”的现实问题倒逼教师对自身专业化的内涵及其专业发展进行反思。现有理论和实践往往在学科知识和技能等显性方面强调教师专业化，忽视教师情感素养等内质性因素在教师成长中的作用。我国情感教育研究的开拓者—朱小蔓教授明确提出，要关注教师的情感人文素质培养。她认为，教师的情感人格不仅是判断教师情感素质的重要指标，也
中国教师 2022年6期2022-06-28
- “安吉游戏”理念下开展幼儿园户外自主游戏对教师专业成长提升的实践研究
主学习;教师专业成长基于安吉教育理念的主动参与式学习模式，其所引导的自然状态下诞生的游戏成果就是孩子们成长与开发大脑的最好的表现，有效的材料在幼儿的游戏中实现的是十分强大的辅助效用，不仅能够激发幼儿的自主参与性与游戏兴趣度，更能够激发幼儿以自我创造力与想象力为主体的创造活动。教师在这一过程中起到的是潜移默化的引导作用，也在整个游戏过程中，通过与幼儿的配合中发掘自己教学方式的弊端和缺陷，在进行活动反思时，将要时刻专注专业成长发展，在总结中获取更多丰富经验，以
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 实施区域教研互助促进教师专业成长
台，促进教师专业成长的重要途径。关键词：区城教研互助;三级教研结对;教师专业成长引言：国家基础教育改革与发展的决定提出，广大教师要积极参加教学实践和教育科研，明确教育科研机构要充分发挥教学研究、指导、服务等作用。因此坚持以校为本，立足课堂，发挥省市区学科带头人、骨干教师为示范引领，转变教学方式，创新教学理念，持续思考与探索更高效的课堂教学与教师培训模式，已成为广大教育工作者面临的重要课题。因此，构建一个优质的区域性教科研合作平台是近几年来教师队伍建设的一个
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- “一课三磨”教研模式，促进小学音乐教师专业成长
研模式;教师专业成长“一课三磨”，就是一节课磨三次。这种教研方式不仅关注教师个体的自我建构，更着眼于一个学科教研团队的共同成长。一、什么是“磨”磨，既打磨。把方的打磨成圆的，把青涩的打磨成成熟的。在日常的课堂教学中，日复一日、课复一课的“自在课堂”，可能会导致教学低效，甚至无效。而通过一次次团队磨课的经历，把常态课的杂物碎屑打磨掉，最终呈现出比较“精致”的课。二、为何磨课为何磨课？我们要把课磨到一个怎样的状态？磨课就是要把我们的“经历”磨成“经验”，把“自
广东教学报·教育综合 2022年30期2022-06-06
- 专家引领型校本培训促教师二次成长的研究
本培训;教师专业成长笔者所在学校是城乡结合部的农村学校，校本培训的方式比较传统;教师职业发展自觉性比较欠缺;教师视野比较窄;课题研究能力比较弱;传统满堂灌、低效课堂大行其道;近五年的教学质量有下滑的趋势。经调查，学校专任教师125人，平均年龄约38.5岁，教龄在10年以上教师达96人，占专任教师76.8%，但高级职称教师只有15人。如果按照教龄进行划分，本校近80%的教师处于高原期或二次成长阶段，这部分教师是学校教师队伍的中坚力量，创新校本培训模式来引领他
中学生报·教育教学研究 2022年18期2022-06-06
- 基于家园合作的教师专业成长研究
园合作;教师专业成长一、引言家长工作对幼儿教师来说是最基础的工作，在幼儿园促进幼儿发展的工作中，需要家长、教师两者相互合作。家园合作也是教师能力的一种体现，在这个过程中与家长不断碰撞、沟通、交流，有助于教师专业成长。本篇文章将分析家园合作对教师专业成长的影响，探究家园合作对教师专业成长的意义。二、基于家園合作的教师专业成长的研究意义马忠虎指出：“学校合作就是在教育活动中，联合家庭和学校的力量，相互支持和配合，促进学生的发展”。在学校的教育中教师得到家长的支
速读·上旬 2022年4期2022-06-05
- “沉浸式研修”：促进教师专业成长的探索
研修”;教师专业成长随着新课改的深入推进，项目化学习受到教师们越来越多的关注。但在具体的教学实践中，教师对项目化学习的本质和特征缺乏足够认识。在教师研训中，原先统一的讲座式研修模式、会议式研修目标布置，已很难满足项目化学习教师的专业发展需求，项目化学习教师需要真实的学习场景、更多的学习途径、更生动的学习样式和更开放的学习空间。2021年“浙江省STEAM项目化学习教师挑战赛”（以下简称“挑战赛”）基于对项目化学习的深入研究，以“研修第一，比赛第二”为宗旨，
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年5期2022-06-02
- 实施单元整体教学，促进教师专业成长
体教学;教师专业成长作者简介：曹和萍（1977—），女，安徽省宁国市教育体育局教师发展中心。要提高小学数学教学成效和促进学生数学核心素养全面发展，教师的专业能力是关键。在小学数学教学中实施单元整体教学，不仅能让学生建立全面系统的数学知识体系，也能提高教师的教学内容整合能力、教学设计与实施能力、教学反思与创新能力，从而有利于促进教师，特别是青年数学教师的专业能力的快速成长。因此，教师要加强对单元整体教学的研究与实践。一、小学数学单元整体教学中存在的问题当前，
求知导刊 2022年15期2022-05-30
- 生态课堂视野下的教师专业成长教学模式探究
态课堂;教师专业成长;教学模式生态课堂的视域下，小学阶段的教师其实更应该专注于自身的专业成长。以“生态”为本，回归学校课堂生活，从真实的课堂中去发现问题，在真实的环境中去寻求发展思路，逐渐优化自身的教学模式，实现高质量的课堂教学。这样才能让自身获得更为专业的发展，才能实现课堂师生的“共生共长”！一、教师课堂教学与“生态课堂”相悖的情况分析（一）教师并没有尊重并接纳每一个学生尊重与理解是双向的，教师只有在尊重学生的基础上才能够获得学生的理解，才能够让学生尊重
广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19
- 核心素养背景下，公开课对初中数学教师专业成长的认识与思考
公开课在教师专业成长的过程中，对教师的教学理念、课堂组织、课堂创新等多方面发挥着重要的作用。在日常教学中，教师应积极参加公开课，主动分享自己的教学积累和心得，为别人提供经验的同时促进自身的专业成长。关键词：初中数学;教师专业成长;公开课;核心素养公开课的形式主要包括达标课、优质课、观摩课等，近年来公开课越来越具有明显的竞赛特点，其有效性遭到部分教师的质疑。我认为教师群体应该利用好公开课这个平台，在发展学生核心素养的教学背景下，通过公开课提升自己的理论水平，
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 从具象走向意象：校园建设的美学回望
丽校园；教师专业成长中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）03-0019-03我在学校工作了34年，其中在四川省、重庆市和浙江省三地三所中学担任校长共20年。在我工作的这几所学校中，有两所校园非常漂亮，当地闻名。其中重庆铁路中学是山地中的校园，校内环境像公园；而浙江省宁波市第二中学（以下简称“宁波二中”）位于国家5A级景区宁波天一阁·月湖景区内，景色更是美不胜收。2020年下半年，当我离开学校调到宁波教育博物馆工作后，更加有时间
中小学管理 2022年3期2022-05-05
- 数学教育中的辩证法
要矛盾;教师专业成长;哲学视角【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）25-0021-06【作者简介】郑毓信，南京大学（南京，210093）哲学系教授，博士生导师。笔者在《教育之哲学审思——哲学视角下的数学教育（二）》（本刊2022年第17期刊发）一文中的研讨已经清楚地表明了哲学思维对于数学教学的特殊重要性，特别是，我们应当很好地发挥辩证思维的指导作用，切实处理好各个对立环节之间的关系，从而防止各种片面性的认
江苏教育 2022年7期2022-04-30
- 疫情下借助信息技术促进幼儿园教师专业成长和家园沟通
的幼儿园教师专业成长和家园沟通策略进行了探索。关键词：疫情下;信息技术;幼儿园;教师专业成长;家园沟通策略信息技术在幼儿教育中的应用也不断更迭——从最初的教师用书和手工制作简易教玩具开展活动到投影仪或电脑PPT动画展示，再到现在的可触摸大屏入驻每个班级，各种各样的多元化信息技术在幼儿园中的普及与更迭，将会给幼儿园的教育教学、保教工作和日常管理等方面带来崭新的革命。尤其是疫情期间幼儿居家线上教学模式的推动，幼儿园教育新时代信息化建设变革势在必行！一、疫情下幼
快乐学习报·教师周刊 2022年2期2022-04-22
- 优质微课融入小学数学的必要性
学数学;教师专业成长;学习方式微课是基于互联网时代的背景，出现的一种新的教学方式。它主要由网络视频的方式进行教学实践，课程的内容需要进行压缩、突显课程中的重点难点。 “微课”是信息技术应用到教育领域的完美体现，它需要通过媒体方式展现出来。微课是科技促进教育发展的必然呈现形式，流行于人们对微博的广泛使用，具有微博的互动性、参与性、信息传播速度快和通俗易懂等特点。另外，微课的使用，让很多抽象的内容更加形象化，特别在针对小学生形象思维向抽象思维的过渡中起了很好的
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 共建共享共成长：城乡青年教师专业成长的“青檬”模式
”模式;教师专业成长;城乡共同体“青檬”城乡青年教师成长共同体（以下简称“‘青檬’共同体”），组建于2020年10月，是绍兴市柯桥区城乡区域教育联合体的一种。它包含了1所教体局直属公办幼儿园（柯桥区中心幼儿园）和3所乡镇公办幼儿园（漓渚镇中心幼儿园、杨汛桥镇中心幼儿园和夏履镇幼托中心）。4所幼儿园根据青年教师现状，将共同体取名为“青檬”。“青”即青年、青涩;“檬”的横切面像是手拉手在一起的同心圆，代表所有人心一致、手相牵，不断向着理想与梦想前行，同时“檬”
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年3期2022-04-02
- 有爱、有思想，还要有规划
关键词】教师专业成长;师爱;教育思想;人生规划【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）06-0071-02有一种理想，总能冲破一切阻拦，那就是共产主义理想;有一种使命，总令我心潮澎湃，那就是教书育人。教师作为世界上最光辉的职业，肩负着教书育人的重要使命。唯有教师成长，学生才能生长。新时代呼唤新型教师，新型教师则可能有着相似的专业成长路径。一、让“爱”成为专业成长的助手第一，爱孩子。魏书生老师曾经说过：“坚信每
江苏教育·教师发展 2022年1期2022-03-17
- 学生综合评价助推教师专业成长
，是反推教师专业成长的有效途径，能够明确教师在教学中存在的主要问题，以便及时调整教学思路与方法，促进教学工作水平的提升。关键词：学生综合评价;教师专业成长;课程体系语文在培养学生语言表达能力和人文素养方面具有重要意义，尤其是对于小学生而言，其正处于成长发展的关键时期，如何构建科学的综合评价体系，成了当前教学工作的重点与难点。这不仅有助于教师实现对学生的全面化评估，同时也能够对教学工作进行反思与回顾，是促进教师专业成长的基础与前提。一、背景我校自2015开始
民族文汇 2022年1期2022-03-14
- 以体育课程基地建设推动学校体育改革发展
心素养；教师专业成长【中图分类号】G633.96 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）59-0057-03【作者简介】于斌，江苏省淮阴中学（江苏淮安，223001）教师，高级教师，江苏省特级教师，淮安市教育名师工作室领衔人。江苏省淮阴中学自2019年被江苏省教育厅批准为“江苏省高中体育课程基地建设学校”以来，认真落实“立德树人”根本任务和“健康第一”的指导思想，不断发掘、整合、优化课程资源。通过构建体育课程体系、建设体育课程环境
江苏教育·中学教学版 2022年8期2022-03-07
- 基于STEM教育理念下小学教师向专业STEM教师转变的路径探究
M教育;教师专业成长;小学教师中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0116-03近年来，国际上对STEM教育的研究逐渐由浅入深，美国、英国、澳大利亚等多个国家相继出台了STEM相关的政策。为了提升国际竞争力，这两年我国对STEM教育的探索开始走上中国特色道路。2016年教育信息化“十三五”规划中明确提出有条件的地区要积极探索信息技术在STEM、创客教育等新教育模式中的应用 [1]，STEM开始进入
大学·研究与管理 2021年4期2021-12-21
- 教学活动中，学生学习的三个比喻
——读《教师专业成长》有感
华教授《教师专业成长》一书后，很受启发，由此联想到在教育活动中，学生学习的三个比喻。如果教师能发挥这三个方面的指导作用，那么教学将更有智慧。一、学习就是“打游戏”许多人喜欢打游戏，乐此不疲，甚至废寝忘食。这是因为在闯关游戏中，我们可以获得成就感。当成功闯关时，我们会得到奖赏，即使闯关失败，也会得到及时的反馈，激励我们重新再来。闯关游戏一直给我们希望，只要我们愿意坚持，下一步就有成功的可能。其实，学习也像玩闯关游戏，教师充当重要的“玩伴”。在这场“游戏”中，
初中生世界 2021年4期2021-12-01
- 提升幼儿园教师专业成长的对策研究
对幼儿园教师专业成长的措施和策略进行研究，希望能帮助幼儿园教师专业成长，使其能有更好的发展。 本文中笔者针对幼儿教师专业成长的意义进行分析，并且对促进幼儿教师专业成长的实施对策进行阐述。关键词：幼儿园;教师专业成长;意义;实施对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-251引言教育要想快速发展，必须提前准备好教师资格，学前教师作为教育发展的第一个梯度，必须不断提高和成长。然而，目前我国幼儿教师队伍正逐步向年轻化发展，导致整体专业
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 小学教师思维品质提升的校本实践
维品质；教师专业成长；教师评价；学生发展核心素养中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2021）09-0021-03随着学生发展核心素养的提出，学校育人工作从学科本位向以人为本转变，对教师的工作方式和思维品质提出极大挑战。思维呆板偏执的教师自然无法培养出有創造思维的学生，甚至会将学生思维引向更为混沌的状态。因而，引导教师形成清晰、开阔等良好的思维品质，以更好地落实育人目标，成为当前中小学校教师培养中的一项重要课题。山东省威海火炬高技术产业
中小学管理 2021年9期2021-10-15
- 有效观课议课，促教师专业成长
果、促进教师专业成长。笔者从传统的听课评课方式出发分析其中的不足，再到对观课议课的积极探索，最终形成有效的观课议课方式，通过总结观课议课的具体做法，力求促进教师的专业成长。关键词：观课;议课;教师专业成长观课议课，是教师成长的一个重要途径，特别对于新教师的成长，开展观课议课确实能即时提升教学能力。成都大学师范学院副教授陈大伟在《观课议课与课程建设》一书中提出：“观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 初中英语课堂深度学习与教师专业成长
，开展了教师专业成长对于初中英语课堂深度学习的促进价值研究，并进行了初中英语课堂深度学习策略探究，最后进行了初中英语教师专业成长途径的分析。希望通过实践，能够探索出一条初中英语教学的高效路径，进一步促进初中英语教学研究事业的发展。【关键词】初中英语;课堂教学;深度学习;教师专业成长【作者简介】黄建欣，福建省莆田市仙游金石中学。初中英语课堂中的深度学习，与英语教师的专业成长具有重要的内在联系，通过英语教师对于自身专业成长地不断完善，能够在切实提升学生学习深度
校园英语·中旬 2021年7期2021-09-13
- 增强教师的教育效能感提升幼儿教师专业成长的主体意识
效能感;教师专业成长;主体意识中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-400提升幼儿教师专业成长，是指幼儿教师在自身职业生涯中，通过积极参加专业化组织提供的终身性专业化训练，来不断提升自身的专业知识技能，保证教学实践活动地顺利进行。相较于其他类型的职业，教师职业具有一定的自主性与创造性。教师在教学实践中，只有不间断地提升自身的教学技能，方能更好地应对日常工作需要。1增强教师教育效能感的重要性1.1对教师的教育行为与教育效果产生影响
小作家报·教研博览 2021年22期2021-09-10
- 利用家园共育促进教师专业发展的策略
思，促进教师专业成长。关键词：家园共育，教师专业成长，教师反思家庭是幼儿园重要的合作伙伴。但是，在幼儿教育的实践中，一直存在以幼儿园教育为主，家长只是配合幼儿园工作的问题。随着我园长期对幼儿教育的研究和实践，我们对家园共育的理解也在不断扩展，努力探索重视家长的重要作用并将其发挥，目的就是以最优的方式共同促进孩子成长的同时，也促进教师的专业成长。关于如何通过家园共育促进教师发展、幼儿教育，本文将阐述被我园采用并被实践证明有效的策略。一、家长作讲座，促教师发展
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 论吴贻芳先生的教师人才培养观
芳先生；教师专业成长中图分类号：G65文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0024-03吴贻芳先生是我国近现代著名的女教育家和社会活动家，年轻时曾经担任过北美基督教学生会会长。1928年，她完成了博士论文后获得了美国密执安大学生物学与哲学博士学位，同年，接到了母校金陵女子大学董事会聘请她出任校长的信函[1]，并于此开始担任金陵女子大学校长一职。她在担任校长20多年的教育实践中，为我国的教育界和科技界培育出了大量杰出的女性教育者。20
大学·教学与教育 2021年2期2021-09-10
- 指向青年教师专业成长的教学督导实践与思考
要：青年教师专业成长是教学督导工作的重要内容。从海亮教育集团的教学督导实践来看，要提升教学督导工作的效果，应探索教学督导制度的建设，核定教学督导工作量，并提升督导人员的专业水平。 关键词：青年教师;教师专业成长;教学督导青年教师是师资队伍中最具活力和朝气的一支力量，是实现“为党育人、为国育才”历史使命的主力军，也是未来教育改革与发展的希望。如何把一批具有潜质的青年教师培养成教育教学骨干，进而建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队
教学月刊·中学版（教学管理） 2021年6期2021-09-10
- 借助有效专业阅读，促成教师专业成长
关键词】教师专业成长 阅读目标 内容 路径 新教育创始人朱永新教授对教师专业成长方式的建议是：专业阅读+专业写作。他提到：不和大师对话，不读书，提高教师素质就是一句空话。教师专业成长的途径有：参加培训、实践研究、同伴互助、教育反思、请教名师、专业阅读等等。在众多途径中可以肯定教师专业阅读，即读书是教师十分有效的专业成长方式。一、找寻专业阅读目标，为教师自身专业成长把握“方向盘”（一）广泛地开展专业阅读，以促成高效完成教学任务读和教是相辅相成的，没有高层次的
教学博览 2021年3期2021-09-10
- 专业发展规划：教师专业成长的有效路径
划，激发教师专业成长的内在动力，让教师的专业发展规划成为撬动学校内涵发展的杠杆;教师的个人发展规划当积极回应时代变革、学校发展、学生需求，主动融入学校的课改项目，热情携手团队同行，注重自我反思与修正，实现专业持久发展。【关键词】教师专业规划;教师发展;教师专业成长【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0095-03【作者简介】1.叶映峰，江苏省无锡市东林中学（江苏无锡，214001）校长，正高级教师，
江苏教育 2021年16期2021-09-07
- 基于教师专业成长 落实中小学英语教师培训
其对促进教师专业成长，推动英语教学全面创新和完善有着积极意义。本文简单介绍中小学英语教师专业成长，并从明确培训指导思想、整合培训构成要素、落实分级分层培训方式、发展中小学主导培训模式、拓展培训机构主导培训路径等方面，就落实中小学英语教师培训的策略展开思考和探讨。关键词：教师专业成长;中小学;英语教师培训中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0191-02DOI：10.16657
学周刊 2021年19期2021-09-01
- 基于教育信息化的农村小学英语教师自我成长策略的探究
者自身的教师专业成长路径，通过“巧用两大平台，助力教师成长”“激发主观能动性，提升核心竞争力”“展优避短，脱颖而出”这三个方面的阐述，为广大农村小学英语教师呈现一种教育信息化背景下可借鉴的自我成长的全新模式。【关键词】教育信息化;农村;小学英语;教师专业成长【作者简介】阮月娥，福建省漳州市龙文区鸿浦小学。一、引言近年来，各地区对农村教育的投入越来越大，城乡之间的办学条件差距正在逐步缩小。以笔者所在的漳州市龙文区为例，在区委区政府“加大教育投入，补齐教育短板
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 在主题微教研中实现教师专业成长的探讨
导下进行教师专业成长的探讨，以找到可行的实践方式，进一步提高教师的专业素质。关键词：主题微教研;教师专业成长;实践探讨中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0093-02引言作为知识的传授者和学生学习的引导者，教师的专业水平和教学素质对最终的教学效果具有不可忽视的影响，这就需要提升教师教学的整体水平，促进教师专业成长。通过调查与研究，开展主题微教研活动是助力教师专业成长的有效手段，它会使问题更具体，目标更适切更
求知导刊 2021年15期2021-08-26
- 以教研促进农村小学教师专业成长
农村学校教师专业成长。为此，本文以农村小学教研现状为切入点，探讨了以教研促进农村小学教师专业成长的途径，以期能推动教师的专业成长。关键词：教研;农村小学;教师专业成长中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）06-0091-02引 言教研是提高教师教学质量、促进教师自身成长的重要形式与渠道。城乡之间学校的教研水平往往存在不平衡的问题，这不仅会
求知导刊 2021年6期2021-08-26
- 研课， 教师专业成长的有效路径
】研课是教师专业成长的有效路径.研课需要考虑研什么和如何研的问题，也就是内容与形式的问题.教师要定期开展主题研课，形成序列，达到研一课而研透一类课的效果;还要开展难点课例的研课活动，寻求点上突破，不断凸显数学的本质.【关键词】研课;教师专业成长;分数的意义;工程问题;数学本质研课，顾名思义，就是对课进行推敲和研究，一般是围绕一定的教学主题，通过多种教学研究的形式，经历多次“设计——实施——反思——再设计”的过程，使该课的教学不断趋于成熟和完善的过程.本文中
数学学习与研究 2021年22期2021-08-24
- 以综合主题活动为导向的支架式研训
园课程和教师专业成长中。【关键词】支架式研训 综合主题活动 教师专业成长“主题导向、任务驱动”的支架式研训，以提高幼儿园教师的关键岗位胜任力为根本目标，结合综合主题活动、生活活动、区域游戏、户外活动以及阅读活动等幼儿园教师需要胜任的关键岗位任务，在此基础上设置理论、实践和反思的支架式培训，多元化的方式帮助幼儿园教师提升专业素养。华爱华教授提出“学生的发展与教师的发展密切相关，教师的专业素养直接关系到学生的创造性品质的培养”[1]。教育面向的是全体幼儿，每个
中国教师 2021年7期2021-08-03
- 可计算思维，让“无序”走向“有序”
;有序;教师专业成长一、追根思维，探寻缘由（一）从计算思维的本质看计算思维的本质是抽象和自动化。它反映了计算的根本问题，即什么能被有效地自动进行。从操作层面上讲，计算就是如何寻找一台计算机去求解问题，隐含地说就是要确定合适的抽象，选择合适的计算机去解释执行该抽象，后者就是自動化。（二）从计算思维与数学思维的区别看我们不妨来看程序设计中经常使用的一道题目：求解S=1+2+3+…+n。对于这个问题，数学解法与编程解法有很大区别，产生这种区别的原因是数学与计算机
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 有效的听评课是小学英语教师专业成长的推进剂
真正成为教师专业成长的推进剂。关键词：小学英语;听评课;教师专业成长教育均衡发展、教育高质量发展和高素质教师队伍建设始终受到全社会的高度重视。2018年以来，我国颁布了《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部办公厅关于做好2020年边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》等，这是建设教育强国和实现中华民族伟大复兴中国梦的有力保障。在这过程中，教师专业水平确实得到了提升，教育质量也稳步提高。
教学研究与管理 2021年6期2021-07-16
- 打铁还需自身硬
问题 教师专业成长互联网技术进入教育界已经很多年，各个学校陆续购入设备并联入互联网，为教育教学手段和方式的变革奠定了基础。近几年，在我校领导的精心谋划和大力支持下，我校陆续加装了多媒体教学设备和网络设施，建立了自己的錄播教室，并给教师配备了笔记本备课电脑。我校充分利用这些先进设施，有效开展了很多教育教学活动，有力地促进了教学质量的提升和人才的培养。以多媒体教学设备为核心的信息技术引进后，我校教师应用信息技术教学的频率不断提高，各项教育教学活动有序开展，不
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 小学教师专业成长内涵的探究
要课题，教师专业成长不等同于教师专业发展，它更关注教师作为个体在真实的教育活动情景中的生成性和双向性发展，小学教师专业成长在关注小学生成长特点和小学教育特点的基础上具有了特定内涵，对专业理念和师德、专业知识和专业能力都提出了特殊的要求。关键词 教师专业成长 小学教师 教师专业化中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.0
科教导刊 2021年7期2021-05-27
- 多维度研修提升教师专业成长力刍论
研修提升教师专业成长力进行探讨。关键词：多维度;教师专业成长;研修;师资建设中图分类号：G451.2;G650 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0028-02作为一名青年教师，要重视多维度研修，通过校内外的多元化学习平台，开阔自身的视野，丰富自身的专业知识。研修是教师生存与进步的基础，是教育能力不可或缺的滋养资源，是教师专业成长至关重要的途径。教师要坚持主动研究和发展，并将研修所得融入日常教学，既“育人”又“育己”，在研究与创新
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 教师“悟课”的价值、形式与实践
，为促进教师专业成长提供理论参考和行动指南。关键词 教师 悟课 教师专业成长2019年7月8日《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》正式印发。意见提出，要按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍，培养一批具有现代教育理念、理论功底深厚、专业水平高、勇于实践探索的教师和具有特色教学风格的教师。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新时代核心素养背景下的中小学课堂对于教师的素养提出了更高的要求。“悟课”是促使教师专业
教学与管理(中学版) 2021年4期2021-04-14
- 名师工作室落户民办学校促进教师专业成长的实践研究
办学校 教师专业成长 实践研究国家的兴旺发达，教育的高水平崛起，中国人民的中国梦的实现，人民文化素质的提升，教育是关键。而教育的核心问题就是教师问题，东莞民办学校体量庞大，目前民办学校教师人数更是超过了公办学校教师总人数，但民办学校教师特别是普惠性民办学校教师普遍存在教师薪资待遇较低，教师流动率大，教师队伍年轻化，教育实践经历不足等特点。随着国家对现代化教育特别是信息化教育发展的要求，特别新冠肺炎疫情的暴发、对教师的教育信念和业务素养提出了更高的要求、普惠
成长 2021年2期2021-04-12
- 依托“种子教师”发展平台，促进教师专业成长
教师; 教师专业成长; 跨学科教学; 课程建设; 个别化育人中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）3-188-003一、研究背景教育叙事，是教师以讲故事的形式表达自身对教育的理解与认识。讲故事的过程本身就是一个对自己亲历的教育生活进行观照、反思、寻求意义的过程，让我们把自己过去教育生活中司空见惯的教育细节重新审视，发现其中细微的教育意蕴，从而把做为教育者的教师自身的思维触角引向教育生
科学大众·教师版 2021年3期2021-03-22
- 论促进教师专业成长的工作机制的构建
]当前的教师专业成长面临着工作机制不灵活，指导过程不持续、不深入等问题。学校在日常工作中促进教师的专业成长显得尤为重要。学校可构建融“微培训”“微项目”“微团队”为一体的“三微一体”工作机制，不断促进教师的专业成长。[关键词]“三微一体”；教师专业成长；机制[基金项目]2019年度苏州市“十三五”教育科学规划重点课题“集团化办学背景下教师专业成长新机制的实践探索”的阶段性研究成果（项目编号：191010084）。随着我国城市化进程的加快，教育开始了新一轮的
教师博览·科研版 2021年10期2021-03-17
- 教科研训一体化：全面提升教师的专业素养
学反思;教师专业成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）91-0064-02【作者简介】徐黎明，江苏省滨海县永宁路实验学校（江苏滨海，224500）教研处副主任，高级教师。教育科研是学校教育工作的重要组成部分。作为一名助理研训员，在平时的工作中要结合学科特点，从课堂教研、论文撰写、课题研究等方面对教师进行全方位培训，全面提升他们的专业素养。一、参与课堂教学研究，学会课例设计对于课堂教学研究，可以鼓励教师向
江苏教育·教师发展 2021年12期2021-03-16
- “让孩子们动起来”
史阶段 教师专业成长“高中历史教学反思是教师成长的一种发展需要。教师是课程教学的主导，更是学科知识的引领者。正是基于以上认识，很多教育专家认为，优秀的教师应该是课程教学的实践者和反思者。”综上所述，对于大多数年轻的老师而言，好教师这个概念是模糊的。刚毕业工作头几年，抱着好好工作的激情投入到教学中，听课再听课，备课再备课，以为这就是教学反思。可惜几年过来，在教学技能上实际没什么长进，主要原因在：（1）被听课的教师，大多数都是年长的教师，虽然他们非常优秀，但是
学校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 教学反思：非师范专业新教师专业成长的有效途径
师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养，增长教师的教学智慧，提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变，助推自身达到专业成长。【关键词】教学反思;非师范专业新教师;教师专业成长中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）03-0054-02【Abstract】Teaching reflection is an importan
天津教育·下 2021年1期2021-03-08