“自主创作能力养成研究课题”概述

本刊编辑部

“自主创作能力养成研究课题”是广东茂名市“十一五”教育规划课题，是新课标背景下作文教学新模式研究的重点实验课题，由广东茂名第一中学曾佐希老师具体负责实施。课题组于2006年10月成立，至2007年8月为可行性探索阶段。2007年9月～2008年7月是实验研究阶段。2008年由茂名市教育局批准立项。2008年9月～2009年6月是局部推广研究阶段。2009年8月结题，为期三年。

一、课题的界定“自主”是指学生作文的主动性和原创性，主要包括两方面的内容：自己主动和有自己的思考、认识。“创作”即创造作品，是指不抄袭，不宿构，创造出有自己思想的作品。“创作”看起来是“自主”的活动，其实“创作”与“自主”并不重复，并不矛盾。“创作”有主动的、发自性灵的；也有被动的、听命交差的。“创作”前刻意加上“自主”，意在强调，本课题不只是要让学生会应试，还能使其从内心深处热爱作文，创造出发自性灵的作品。“养成”即培育使长成，就是通过科学有序的作文教学。培养学生良好的作文习惯。

二、课题的理论依据1《语文课程新标准》的基本理念和有关写作教学的具体目标、教学建议与评价建议。2写作主体生命、思想的激发。曾佐希《玩的就是心跳——作文与心育》(《语文教学通讯》2002年第11B期)提出的文、人并重的作文教学新理念。3写作训练的整体性理念。曾佐希《作文整合论》(《新作文·中学教学》2003年第7期)提出的作文训练整合理念。

三、选题意义1实践《语文课程新标准》的基本理念，结合语文学科特点，借助课题研究，起到实施新课标的先锋示范作用。2全国的中学作文教学迫切需要“突围”，需要新理念、新方法、新突破。“自主创作能力养成研究”课题，有针对性地提出了具有普遍意义的、适合不同层次学生(农村和城市、普通和重点学校)的、增强作文兴趣、提高作文水平的解决方案。3作文教学指导“有法可依”“有章可循”，摸索出实用高效的作文教学新方法和新模式。4能提高学生的作文水平，能提高学生的探究能力，能大面积提高学生的语文水平。

四、研究思路“自主创作能力养成研究”课题通过科学有序的作文教学，培养学生良好的作文习惯，以期达到提高学生作文素养的目的。同时，借课题研究来提高自身水平，促使青年教师迅速成长。课题实验研究遵循的原则：1主体参与原则；2有序训练原则；3及时反馈原则；4激励评价原则。

五、研究目标1培养学生的作文兴趣，提高学生的写作素养，让学生养成良好的作文习惯。2提高学生探究能力。3培养学生的思考、表达、书写等基本能力，及对各种文体的写作能力。4提高思想品味，积累知识，增长见识，提高多角度分析问题解决问题的能力。5探索出一套能提高学生的作文素养和能力的具体做法。

六、课题研究的主要内容1构建适应语文新课标的作文训练新体系，研究作文教学的新模式。2研究怎样激发、树立、巩固学生作文的兴趣，研究如何充分调动学生的学习主动性。3在合乎作文规范的基础上，怎样充分展示创造个性。作文内容有物有序，表达清楚通顺，书写工整规范。4探索探究作文之路，培养学生的探究能力。5研究“写什么”与“怎么写”的问题。

七、技术路线1依据新课标，根据新教材，制订课题实验各年级的操作方案，制订各年级作文能力同步指导与分解训练的序列表，建立有效的作文指导与训练体系，构建高效化、多样化的作文教学新模式。2加强课题组内的技术指导和沟通联系，定期集体备课，探讨实验有关问题。3利用网络收集有关资料，参考全国各地在作文教学中的相关经验。4请有关专家来校指导。5派课题组成员外出取经学习。6通过论文、讲座、示范课、研讨课等多种形式，推广经验，扩大影响。

八、本课题理论创新程度或实际应用价值1实践《语文课程新标准》的基本理念、初步形成体现老师对学生进行有效的自主创作指导，学生自主合作学习、探究表达的作文教学新模式，起到实施新课标的先锋示范作用。2建立科学的作文素质同步指导与分解训练体系，促进传统作文教学过程的优化。3注重写作主体生命、思想的激发，突出学生主体主动学习的理念。通过开展多种途径的语文实践活动，激发学生写作兴趣，提高作文教学效益。4培养一批能独当一面的科研型、专家型教师。