对我国普通高校招生考试中加试体育的思考

张宝强

(咸阳师范学院 体育系,陕西 咸阳 712000)

对我国普通高校招生考试中加试体育的思考

张宝强

(咸阳师范学院 体育系,陕西 咸阳 712000)

从近年来学生体质调查情况来看,我国青少年学生体质状况不容乐观。高考堪称中国教育发展的指挥棒,如果在高考中增加体育考试,就会对学生、家庭以及全社会产生直接导向作用,并对学生的身心发展产生深远影响。应用文献资料和逻辑推理等方法,对在普通高校招生考试中加试体育的必要性、可能性和重要性进行分析,为从根本上改善我国青少年健康水平提供参考。

普通高等学校;招生;体育考试;可行性

2007年5月7日,中共中央、国务院下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(下称“中央7号文件”)。该文件向全国各级党委、政府、教育行政部门以及学校提出了总要求,并明确表示要通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。通过全党全社会的共同努力,坚持不懈地推动青少年体育运动的发展,不断提高青少年乃至全民族的健康素质[1]。这是建国以来我国颁发的关于学校体育、学生体质健康问题最高级别的红头文件,充分体现了党和政府对学生体质健康的高度重视和改善学生健康状况的坚定决心。为此,2008年8月12日,教育部制定印发了《中小学体育工作督导评估指标体系 (试行)的通知》,要求各地要有计划、有步骤地开展中小学体育工作督导评估;接着,在2008年11月底至12月中旬,国家教育督导团组织了对全国8省 (市)中小学体育卫生工作的专项督导检查。这些行动表明,教育部等相关部门率先认真、及时贯彻中央7号文件精神,着力解决我国青少年体质健康问题。

在贯彻、执行中央7号文件的过程中,应结合当前社会、教育的实际情况,采取灵活多样的措施和手段,以提高政策的贯彻力度和执行效益。为此,本文通过文献资料法、逻辑推理法等方法,提出了关于在我国普通高校招生考试中增加体育考试这一设想,并进行了可行性分析,为全面贯彻中央七号文件精神,从根本上改善我国青少年的身心健康状况、提高中华民族的体质健康水平提供参考。

1 在普通高校招生考试中加试体育的必要性

1.1 近几年来我国青少年身体素质发展情况

1.1.1 我国青少年学生体质发展的纵向对比

根据对1985—2000年我国7—19岁青少年学生的身体形态、机能、素质等发展变化的研究,全国青少年学生身体形态中身高、体重、胸围呈现正增长,身体机能发育水平呈下降趋势,爆发力、耐力、柔韧性等素质明显下降[2]。

2004年学生体质健康监测结果显示,2004年与2002年相比,我国学生在身高、体重、胸围等身体形态方面呈现增长趋势,但爆发力、力量、柔韧等素质和反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势,超重及肥胖检出率继续呈上升趋势(60%左右的年龄组超重及肥胖检出率有所上升,其中10—12岁城市男生平均上升了1.17个百分点,达15.97%),学生视力不良检出率仍然居高不下 (2004年监测结果显示, 7—12岁小学生视力不良检出率分别为32.5%,初中生的视力不良检出率为 59.4%,高中生的视力不良检出率为77.3%,大学生的视力不良检出率为80.0%)[3]。

这些统计结果表明,我国各年龄段学生的部分身体形态指标有所提高,但身体素质、身体机能进一步下降,肥胖率继续增加,近视率居高不下。

1.1.2 我国学生体质与其他国家的横向对比

中日两国同属东亚地区,两国人民在种族特征、文化传统等方面比较相似。通过对中日两国学生身体形态及身体素质发展状况的比较分析,可以更清楚地认识我国学生的体质健康发展水平。

根据中日两国政府发布的1995年全国学生体格发育测量资料,对比分析中日两国中、小学生的发育水平、发育速度以及体型特点,结果表明:中国7—17岁男、女学生的体格发育水平均低于日本同龄学生 (其中男生平均身高低2.2 cm,女生平均身高低1.3 cm;男生平均体重轻5.2 kg,女生平均体重轻4.3 kg);中国学生青春期生长突增开始的时间比日本学生约晚1-2年,而且维持其生长高峰的时间较日本学生短;中国学生的BM I指数比日本学生平均低1.6 (男生)和1.7(女生)[4]。可以看出,和中国学生相比,当代日本学生的体格发育水平明显提高,发育速度加快,同时其体型更为粗壮、结实。

中、小学生如此,再看大学生情况。通过对中 (1995)、日 (1993)两国大学生体格及身体素质的测试和分析,结果表明:在体格方面,从总体上看,除女大学生的身高方面无明显差异外,两国男、女大学生的各项身体形态指标均存在明显的差异 (中国男大学生身体形态的平均发育水平低于日本同年龄学生,女大学生也较同年龄日本学生细弱)。在身体素质发展方面,就平均水平而言,我国男、女大学生的速度素质发展水平低于日本大学生,存在明显的差异。令人欣慰的是,男大学生的力量素质和柔韧素质的发展均明显高于日本男大学生的平均水平,但女大学生的柔韧性又低于日本学生[5]。

通过对两个年龄段学生身体状况的对比分析,可以看出,与种族特征、文化传统类似于我们的日本相比,我国学生身体状况已无优势可言,许多指标明显落后于日本学生。

1.1.3 有关学生体质健康最新权威数据

2006年9月18日,教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部公布了2005年全国学生体质与健康调研结果。结果显示,我国学生视力不良检出率居高不下,初中生上升幅度最大,较2000年增加了8.7个百分点;7—22岁的学生中超重与肥胖检出率仍在增加;更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质水平均呈继续下降趋势[6]。

这些数据进一步表明,事关中华民族未来的青少年体质健康问题,已经到了非解决不可的时候了。这也是中央出台七号文件的根本动因。

1.2 造成我国青少年身体素质每况愈下的原因

按照现代健康理论,保证人们健康的因素主要包括均衡的营养、充足的睡眠、适量的运动以及良好的心态等四个方面。目前,我国经济快速发展,正步入小康阶段,人民营养状况有了较大的改善,营养问题已不是制约我国学生身体素质发展的主要因素。我们主要应从睡眠、运动和心理方面分析我国青少年学生身体素质下降的原因。根据相关资料统计分析,目前影响我国青少年学生身体素质下降的主要原因有以下几个方面:

教育方面的原因。由于片面追求升学率,许多学校把文化课成绩作为评价和考核学生、教师优秀与否的唯一标准。由于平时作业繁多,周末还要上各种辅导班,造成学生学习时间过长、课业负担过重、升学心理压力过大,没有时间、精力去锻炼身体。长此以往,学生的身体、心理容易出现问题。越是在大城市,这种情况越明显。

体育方面的原因。由于经费有限,学校普遍节省对体育场地、器材的投资,许多学校的体育器材还是“普九”时期购置的;农村体育活动场地宽阔而器材、师资条件较差,城市体育器材、师资条件优越但活动场地狭小;学校对体育课及体育活动的漠视,直接导致教师及学生的轻视,体育教学和课外活动缺乏激情与活力。这些情况造成学生没有条件去锻炼身体。

制度方面的原因。国家在学校教育、学校体育、体育设施等方面出台了许多相关政策和制度,但和文化课教学质量检测相比,和国家的中考以及高考相比,学校体育和体育教学目标的实现缺乏严格有效的考核措施和激励手段,许多法规和政策的落实流于形式。

家庭方面的原因。家长望子成龙、望女成凤的强烈愿望,与学校片面强调追求文化课成绩的倾向高度一致,共同发挥作用,学生参加体育锻炼缺乏家庭的支持。

学生自身方面的原因。独生子女娇生惯养、畏惧困难、害怕吃苦的个性特征,以及缺乏健康卫生知识和体育锻炼意识,成为学生缺少身体锻炼、身体素质不佳的主观原因。

2 在普通高校招生考试中加试体育的可行性

2.1 科学理论基础——身体素质发展的连续性特征

身体素质发展的连续性特征,是高考加试体育的科学理论基础。在体育教学、锻炼以及训练过程中,学生从事各种身体活动的直接作用是促进体内异化作用的加强,继而促进同化作用的加强,加快体内物质的合成,从而使机体内部的物质得到补充、增加和积累。这个变化过程的重要条件,就在于保持体育锻炼时间、强度、次数的衔接性和连续性,间隔过长或中断过久,已经获得的效果就会消退以至完全消失。这是人体机能的适应性规律,也是体育锻炼的持续性原则。因此,参加体育活动,提高身体素质,不但要注重学期、学年之间的连续性,还应考虑学段与学段之间的衔接,确保小学、中学、大学三个时期学生身体锻炼与发展的不间断性,为学生的终身体育打下基础。由于我国目前中考加试体育并产生了积极影响,按照身体素质发展的连续性以及考试制度、考核内容的连贯性要求,在高考中加试体育也是顺理成章的事情。

2.2 政策法规依据——国家关于教育、体育的基本法律和政策

2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法》第四十六条规定,国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。这是我国根本法关于学生发展的最新规定,它表明,体质的发展是国家培养青少年学生全面发展的重要目标之一。2006年6月29日通过的《中华人民共和国义务教育法》第三条、1998年8月29日通过的《中华人民共和国高等教育法》第四条均对学生体质发展作了明确规定,表明学生体质的发展是学生全面发展的主要内容之一,也是我国义务教育和高等教育的共同教育目标。我国关于义务教育和高等教育的专门法律对学生的体质发展要求做出了系统、一致的规定,体现了我国政府对于学生体质发展的高度重视,也是高考加试体育的基本法律依据。

1995年10月1日开始施行的《中华人民共和国体育法》第五条、第十七条和第十八条分别规定,国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别保障,增进青年、少年、儿童的身心健康;教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分,培养德、智、体等方面全面发展的人才;学校必须开设体育课,并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。1995年6月国务院颁布的《全民健身计划纲要》明确规定,全民健身计划以全国人民为实施对象,以青少年、儿童为重点。1990年3月12日国务院批准颁发的《学校体育工作条例》第九条规定,体育课是学生毕业、升学考试科目。这些规定是高考加试体育的直接法律依据。

2.3 教育基本规律——教育目标和制度的连贯性

1979年4月上海市崇明中学首先试行体育加试。1992年,原国家教委体卫司印发了《初中毕业生升学考试体育试点工作意见》的通知。1998年开始,在全国范围内开始全面实施中考加试体育制度[7]。这场从无到有、从小到大的体育中考改革已走过了二十多年的历程,在加强中小学体育工作的管理和投入、提高学生参加体育锻炼的积极性、保证初中体育教学质量方面起到了积极作用,也得到了广大体育工作者、学生、家长的支持以及社会各方面的肯定。但由于没有高考加试体育的连贯性制度,广大高级中学的管理者、学生以及学生家长迫于高考升学率的压力,使高中生的一切活动让位于文化课学习。这样一来,在体育活动方面,初中生有中考激励,高中生却有高考压力,就形成了初中体育活动活跃、高中体育活动冷清的强烈反差。究其原因,是考试的指挥棒作用使然。教育教学管理目标和考核制度必须保持学年以及学段之间的一致性、连贯性,才能有效完成国家培养合格人才的目标。

2.4 实践操作基础——体育专业高考有丰富的考试组织和管理经验

自1977年国家恢复高考至今,体育专业招生体育测试项目的设置经过近20年的演变历程,已经形成了一套科学化、标准化、规范化的实施办法。现行的体育专业招生考试办法在反映考生实际水平的客观性和一致性方面具有较高的权威性[8]。这一套制度,为国家选拔和培养了一大批优秀的体育人才。体育专业院校在体育考试的组织实施、项目设置、现场监督、人员培训、成绩处理等方面为高考加试体育提供了一套科学、有效的操作范例,也为高考加试体育奠定了实践操作基础。

2.5 实施动力机制——高考对教育的指挥棒效应

考试只是评价教育教学质量的一种手段。目前,不管发达国家还是发展中国家,只要学生上大学或者上名牌大学的要求不能按需分配,就必然存在着竞争,有竞争就会有考试。与中国文化背景迥异的西方国家是这样,具有深厚考试文化传统的中国更是如此。特别是在拥有13亿人口的中国,接受高等教育的需求与提供高等教育的机会存在着巨大的矛盾,高考竞争的激烈程度可见一斑。“千军万马过独木桥”“噪音、交通管制为高考”、“高考经济”、“黑色七月”成为中国独特的考试文化的真实写照。补课辅导、模拟强化、猜题压题成为高中教师和学生的生活常规,一年一度的高考成了牵动亿万中国人神经的焦点。“一个学生可以不关心社会,只要学习成绩好,就可以考上好学校,就是好学生;一所学校不管是否全面贯彻教育方针,只要把学生的学习成绩抓上去,升学率高,就是好学校。”[9]这可谓一语道破天机,即高考对学生发展、对教育评估的指挥棒作用。既然高考对基础教育,对学生、家长以及全社会具有如此大的影响力,我们可以进行科学、严密的论证,利用高考的指挥棒效应,对考试目标和科目进行改革,适当加试体育测试或身体测试方面的内容,发挥高考对基础教育的导向作用,不失为行之有效的策略。

3 在普通高校招生考试中加试体育的重要性

3.1 高考加试体育是全面改善中华民族身体素质、体现民族精神风貌的有效手段

青少年学生积极参加体育锻炼,对提高民族素质具有重要意义。当前,“世界范围的经济竞争和综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”[10]身体素质是民族素质的组成部分,民族体质的强弱,民族素质的优劣,关系到一个民族、国家的兴衰存亡。青少年的体质水平是一个民族素质水平的象征和标志。他们在校期间,正处于长身体的关键时期,尤其是中小学学生正处在生长发育的旺盛阶段,体育锻炼是影响其生长发育积极而重要的因素。根据人体遗传学和优生学理论,青少年学生这一代体质增强了,就能从根本上改善和提高我国人民的体质与健康水平,从而全面提高民族素质。在高考中加试体育,充分利用考试的激励作用,引导全社会对体育的重视,具有一定的现实意义。

3.2 高考加试体育是培养身心健康、全面发展的现代化建设人才的重要策略

中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出了“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针。这一教育方针,是全面发展的方针。科学和实践证明,体育锻炼对人的发展具有生物学、心理学和社会学的改造意义。在生物学层面,体育锻炼可以促进学生肌肉、骨骼的生长发育,改善心肺等系统的功能,提高学生适应自然环境的能力以及机体的免疫力。在心理学层面,通过一定负荷的体育锻炼和训练,对学生的心理施加影响,促使其克服困难和障碍,从而培养沉着、勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳、坚持不懈等优秀品质。在社会学层面上,经常参加体育活动,可以培养青少年学生遵守规则、尊重他人、与同伴配合、与他人交往、协同工作的能力等。通过考试的导向和强化作用,最大限度地发挥体育的这些功能,对培养全面发展的现代化建设人才具有重要的作用。

3.3 高考加试体育是引导全社会形成文明健康生活方式的基本措施

在当代,由于生产发展,收入增加,人们的物质生活条件不断改善。但社会竞争也日益激烈,生活节奏明显加快,人们经常处于紧张状态之中,精神上承受着很大的压力。长此以往,容易出现所谓的“运动缺乏,营养过剩”、“无气力无感情”、“生活能力下降”等现象,进而导致高血压、冠心病、神经官能症、摩天大楼综合症等现代文明病的发生,甚至沾染上过度吸烟、嗜好酗酒、沉溺网络、迷恋毒品等不健康的生活方式。对于这些现象和问题,需要采取有效的方式来缓解压力,愉悦身心,改善生活质量。而体育活动是达到这一目的的最积极、最有效的方式之一。“与其请人吃饭,不如请人出汗”这一时尚口号,正说明体育是当今社会人们比较崇尚的一种生活和休闲方式。用升学加试体育的手段,促使青少年学生在上学期间认真上好体育课,积极参加课外体育活动,可以为将来步入社会打下体育锻炼的体能和技能基础,养成终身体育锻炼的意识和习惯,并逐渐形成一种文明健康的生活方式。

3.4 高考加试体育是培养体育专业人才和国防后备力量的重要途径

升学加试体育,必然会引起教育主管部门、学校、教师对体育的重视,增加对学校体育的投入,改善体育场地、器材等物质条件;重视体育课教学和课外运动训练,提高全体学生体质健康水平;同时发现、培养、输送部分具有一定运动天赋的学生,使他们成为优秀运动员队伍的后备力量,或者成为推动群众体育发展的骨干力量,为国家培养各类体育人才。国防建设是我国现代化建设的重要组成部分。青少年学生积极参加体育锻炼,从小练就良好的身体素质,为将来应征入伍、履行服兵役这一神圣职责创造基本条件,也是和平时期培养后备役部队、加强国防力量建设的重要途径。

4 结论与建议

在贯彻中央七号文件的过程中,需要结合实际情况,提出一些具体的举措和手段。在普通高校招生考试中加试体育,是进一步改革招生制度、提高我国青少年学生身体素质的一种激励手段,具有一定的必要性、可能性和重要性。这一设想的提出,旨在利用高考的指挥棒作用,使广大青少年学生、家长以及全社会都真正重视体育锻炼,关注身体健康,以达到改善民族身体素质、培养全面发展的人才、形成文明健康的生活方式、培养体育和国防后备力量的目的。

在普通高校招生考试中加试体育并非一件易事。首先,在全面考察中考体育考试的基础上,应对高考加试体育的内容、标准、在总分中的比重等作进一步的研究,如调整测试项目、评分标准,增加自选内容考试,与《学生体质健康标准》相协调等,建立一套科学、合理的考试制度。其次,可先在部分地区进行试点,积累实践经验,对考试制度及其实施过程进一步完善,然后向全国推广。第三,在体育考试中,把各项身体素质测试和运动技能测评结合起来,防止在体育考试中出现应试教育现象。第四,严格考场管理,加强监管、监测力度,保障考试的公正与权威。

[1] 刘海元.部分省市落实中央7号文件的现状调查与建议[J].首都体育学院学报,2009,21(4):388-390.

[2] 张勇,王丽.对全国青少年学生1985-2000年体质状况的比较研究[J].中国体育科技,2003,39(5):24-26.

[3] 教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告[J].中国学校体育,2005(5):15.

[4] 张允平,胡虞志.当代中日两国中小学生体格发育的对比研究[J].医学与社会,2001,14(1):16-18.

[5] 李刚,张树光,周殿学.中日两国大学生体格及身体素质发展状况的对比研究[J].东北师大学报:自然科学版, 2000,32(3):122-124.

[6] 刘海元.学生体质健康水平下降原因及解决对策[J].体育学刊,2008,15(1):67-71.

[7] 叶海辉.体育中考对策与分析[J].体育教学,2006(4): 15-16.

[8] 邵民和,王健,杨晓爱.普通高校体育教育专业招生体育测试项目设置思考[J].天津体育学院学报,1998,13 (1):65-69.

[9] 徐机玲.高考制度改革滞后的现状及对策分析[EB/ OL].[2005-11-21](2007-05-09).http://www. sysy2000.com/Htm l/jxyj/093554463.htm l

[10] 中国教育改革和发展纲要 [N].中国体育报.1993-2-27.

PE Test Attached to College En trance Exam for Colleges and Un iversities of China

ZHANGBao-qiang

(Department of Physical Education,Xianyang Normal University,Xianyang 712000,China)

The young students’physical condition is far from perfect by the recent health survey in China.Some students’physical indicato rs are deterio rating.College entrance examination has been called the baton of the development of China’education. There w ill be a direct guide fo r students,families and society if the potential to add sports test to college entrance examination comes into truth.The changeof examination w ill ultimately have a far-reaching impacton students’mental and physical development.Through literature review,logic analysis and othermethods,thisarticle discussed the need,possibility and impo rtanceof adding spo rts test to College entrance examination,aiming to p rovide reference for ameliorating health of our youth radically.

o rdinary colleges and universities;enrollment;physical examination;feasibility

G807.01

A

1008-3596(2011)02-0045-04

2010-11-25

张宝强 (1973-),男,陕西泾阳人,副教授,博士,研究方向为学校体育和体育史研究。