构建小学体育有效课堂的教师素养探析

吴一峰

（江苏省如东县马塘小学 江苏南通 226401）

构建小学体育有效课堂的教师素养探析

吴一峰

（江苏省如东县马塘小学 江苏南通 226401）

教师是教学工作的实施者，也是学生知识和观念的传授者，新课程改革要求教师要构建有效课堂。小学体育有效课堂的构建离不开教师的努力，教师在有效课堂的构建中发挥着重要的作用。本文总结了小学体育教师对构建有效课堂的重要性，指出了目前小学体育教师素养存在的不足，并在构建小学体育有效课堂的背景下提出了对体育教师素养的要求。

小学体育 有效课堂 教师素养

小学是学生成长和发展的启蒙阶段，小学体育对培养学生的运动兴趣、帮助学生培养终身体育和快乐体育的观念、促进学生身心全面发展都有着重要的作用。小学体育的重要性决定了小学体育教师的重要性，小学体育教师应该发挥自己的作用，构建有效课堂。

1 小学体育教师对构建有效课堂的重要性

1.1 构建有效课堂的主体

虽然新课程改革要求归还学生课堂主体的地位，但教师依然是构建课堂的主体，这与学生作为学习的主体并不矛盾。小学体育教师是有效课堂的构建者，有效课堂能够让学生真正学到体育知识，培养体育观念，教师的素质水平直接影响了课堂质量，影响了体育教学的进度和体育事业的发展。

1.2 学生体育素质发展的领路人

小学体育是小学生体育发展的启蒙阶段，对小学生未来对体育的兴趣、看法、技能、观念的培养都有着很大的作用。小学体育教师是小学生体育发展的启蒙教师，新课程标准要求培养学生终身体育的精神，养成终身体育的习惯，体育教师能够达到新课改的要求，树立学生正确的体育意识和观念。

1.3 学生身心全面发展的培训师

随着国家对人才要求标准的提高，传统的素质教学已经不适应学生和社会的发展，素质教育对学生也具有重大的意义。小学体育能够让学生放松心情，以良好的精神状态去进行文化课的学习，小学体育教学内容能够增强孩子的身体素质，具备良好的身体素质是学生学习发展的基础。体育教师在授课过程中能够灌输给学生正确的思想道德知识，使学生能够养成坚强不屈的品格，良好的身体素质和高尚的品格为学生的全面发展奠定了基础。

小学体育教师对学生的发展有着很重要的作用，但在新课改的形势下，很多体育教师不适应改革，加上本身存在一些问题，不能很好的发挥教师的作用，促进学生发展。

2 目前小学体育教师在构建有效课堂中的不足

2.1 思想觉悟不够高

由于传统观念的影响，体育一直不被重视，人们认为体育课就是领着学生玩，与学习没有关系，其他学科的教师也不重视学生体育能力的锻炼，自己课时不够时就会占用体育课的时间。周围环境的影响使得体育教师也产生了这种观点，认为体育课不重要，看好学生别受伤就行，对课堂的质量甚至没有要求，导致学生一堂课下来什么也学不到。有些体育教师受利益的影响，因为工资少就不好好教学，上课时教师应付学生也应付，使体育课形同虚设。有的学生运动资质好，体育教师想把他们培养锻炼成优质的体育生，因此在课堂上只注重对体育生的锻炼，让其他学生自由活动，普通的学生也是需要进行体育锻炼和学习的，这样对学生不公平，学生不能平等地接受体育教育，有碍教育公平。

2.2 学历起点参差不齐

由于社会对体育教育的重视程度不够，导致人们都不愿学习体育专业，体育教师的数量严重不足，特别是在农村，体育教师一个人能带很多个班，不但体育教师压力过大，学生也不能高效地学习。有的地区体育教师不足，代课教师或兼职教师就大量存在，这些教师不具备专业的体育素质，不能给学生专业的指导。体育教师的文化程度不够高，特别是小城市，本科毕业的体育教师比例较少，没有较高的专业知识就无法实施高效的教学，学生就不能接受专业的教育，更谈不上交流学习、促进改革与创新了，这使得体育课程枯燥无味，学生学习的兴趣不高。新课程的改革对小学体育教师的要求越来越高，体育教师的素质参差不齐显然不能满足教育事业发展进步的需要。

2.3 理论素养不足

体育教师受传统观念的影响，在体育课上注重学生体育技能的训练，上体育课就是教会学生怎么去跑、跳、玩，体育学习的检测往往通过比赛的形式进行，竞技性较强，却忽视了学科的理论性。理论有指导实践的作用，实践离不开理论，学生不仅要了解怎么去跑、跳、玩，更应该知道怎么正确的进行体育运动，了解体育运动的意义。体育教师要培养学生终身体育的意识，如果只有实践的话，这种观念就不能传达给学生，学生也不能在体育学习中树立正确的运动观念。体育教学中还应该渗透德育，教师理论素养的不足也影响了德育工作的进行。

2.4 体育技能水平不高

小学生初次接受专业的体育指导，没有评价标准，小学体育教师教给学生的动作、知识对小学生未来的体育发展有着重要的作用，会成为小学生体育运动的标准，因此，小学体育教师的技能水平非常重要。但由于小学体育教师长时间没有进行专业的学习或复习，对于以前掌握的技术知识有些淡忘，导致动作不标准，这使得小学生模仿的动作也不标准，有的教师由于动作自己不会做，就不给学生展示，只在旁边指导，影响了小学生体育素质的发展。

3 构建有效课堂对小学体育教师素养的要求

3.1 增强职业道德感

体育教师作为体育知识的传授者，首先自己要热爱自己的事业，这样才能在工作中饱含热情，以积极认真的态度对待每一堂课。体育教师要端正自己的价值观念，不要为了挣钱而挣钱，要对每一个学生负责。教师在授课过程中保持高昂的情绪和热情的态度，能够感染学生，让学生集中注意力，上课认真听讲，提高课堂效率。如果教师对自己的事业都提不起兴趣，那么这种消极情绪很容易在课堂上呈现出来，学生看到教师情绪不高，就会产生和教师的距离感，有问题不敢提，导致课堂气氛沉重压抑，丧失了体育课固有的特点。因此，教师要发自内心的热爱自己的工作，对工作保持热情，端正自己的态度，认真对待自己的工作，关心每一个学生，使学生平等均衡的接受体育教育。

3.2 提高专业知识与技能水平

小学体育教师首先要提高专业知识水平，因为理论指导实践，体育的学习不仅需要教师演示，更需要教师对学生进行专业的理论知识的教育，这样才能有利于学生接受科学的教育。因此，教师必须在工作之余丰富自己的内涵，多去学习专业知识，提高自己的理论水平。其次，教师还要提高自己的技能水平。体育教学不同于其它教学，体育课大多数时间都是在课外进行的，现在科技手段例如多媒体就难以运用到体育教学中去，这就需要教师进行规范的示范。小学生的模仿能力很强，他们还不能区分教师动作的正确性，只能根据教师的动作去模仿，在模仿中体会体育的美感。因此，教师应该及时预习和复习掌握的内容，对于模棱两可的，要和其他教师讨论或者自己查找资料，一定要确保动作技能的规范性和正确性。

3.3 注意教学方法的创新

教学方法的创新能够提高课堂效率，培养学生对体育课的兴趣。教师可以在课堂开展游戏教学，这与体育课的学科特点相适应，也适应了小学生的身心发展特点。小学生活泼好动，注意力不集中，灵活多变的教学方法有利于学生集中注意力，在轻松愉快的环境中学习知识。比如在学习跳绳时，单纯的原地跳绳学生很快就失去了兴趣，教师可以用比赛的方式进行教学，把学生进行分组，或者跑跳、模仿动物跳，这些都能提高学生兴趣，学生在平时生活中还可以以游戏的形式练习，养成学生运动的习惯。

教师要应该建立良好的师生关系，根据学生的个性差异进行体育教学。良好的师生关系能够让教师了解学生心中所想，了解学生的爱好。特别的女同学，有的不爱踢球，男同学有的不爱跳绳，教师可以根据学生的特长鼓励学生进行体育运动，并及时给予鼓励，增强学生练习体育的自信心。

4 结语

小学体育教师对构建有效课堂有着重要的作用，教师们应该认识到自己对小学生发展的重要性，正确对待存在的缺点和不足，按照新课程标准来要求自己，不断提高自己的专业水平和职业素质，给小学生做好表率。

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2095-2813(2011)11(c)-0047-02