新时期中美高校思想政治教育比较

王希颖

(江苏工程职业技术学院艺术设计学院江苏·南通226007)

新时期中美高校思想政治教育比较

王希颖

(江苏工程职业技术学院艺术设计学院江苏·南通226007)

新时期，中美高校思想政治教育工作在机构形式、培养目标、实施途径、教育内容与方法等多个方面都有着异同之处。因此，本文将着重于对中美高校思想政治教育进行相互比较，并从中更为深入的了解到美国高校思想政治教育的现实情况，吸取其中的教育精华为我国高校思想政治教育所用，从而推动我国高校思想政治教育向着更为健康的方向发展。

中美高校 思想政治教育 比较

1、引言

思想政治教育工作不仅在我国高校的教育体系中存在，美国作为一个世界最为发达的国家，它也有着自身的思想政治教育工作。因此，我们说，思想政治教育并不是我国独特的现象，尽管说中国与美国两个国家存在着较大的思想差异性，也有迥异的价值观与意识形态，但是，思想政治教育属于一种教育实践活动，它是社会发展的必然产物，只是说国家情况的不同会造成教育各方面的不同。因而，我们将对中美两国的高校思想政治教育进行较为详细的对比分析，并从中获取有益的教育经验，从而更好的增强我国高校思想政治教育的针对性与实效性，提高我国高校思想政治教育工作的地位与作用。

2、新时期中美高校思想政治教育的对比分析

2、1教育机构形式方面的对比

我国高校的思想政治教育的具体实施部门或组织往往被称作为思想政治教育机构，而美国则是把所有具有思想政治教育功能的组织与部门都当作是思想政治教育机构，比如说，美国的家庭、教堂、学校甚至工作场所等。从这个对比来看，中美思想政治教育的机构显然是不同的，而美国是最为发达的资本主义国家，他们显然对于思想政治教育工作也不会放松重视程度。只是美国的思想政治教育工作并没有一个较为明确的概念或叫法，它一般渗透到了其他相关的教育工作中去了，比如说，公民教育、法制教育等。应该来说，美国的思想政治教育已经有了一个较为严密且稳定的体系，而我国虽然有一个思想政治教育的统一名称，但是，教育体系并不够完善与成熟，高校的思想政治教育工作一般是由多个部门来共同完成的，比如说学校党委、学生处、辅导员等，整体教育效果有待进一步提高。

2、2教育培养目标方面的对比

思想政治教育的培养目标一般与国家政治需求有关，并要受到相关历史文化等的影响。中美文化以及国体和政体方面都有所差异性，因此，这就决定了中美两国的思想政治教育目标迥异。我国是一个社会主义国家，思想政治教育的培养目标就是要引导人们树立起正确的世界观、人生观与价值观，成为社会主义建设的四有新人，并提高全民族的科学文化素养。而美国则是发达资本主义国家，它的文化核心理念就是个人主义，因此，它的培养目标就是要引导人们树立起资产阶级的政治道德意识，从而确保资本社会的稳定、长期发展。相对来说，美国的思想政治教育培养目标更为开放化、多元化。它们仍然没有一个统一的思想政治教育目标的界定，只是更多的把它融入到了公民教育中，试图把人们培养成为资产阶级民主理念与民主行为的拥护者与执行者。从本质上来讲，它的教育培养目标是一元化的，即绝对不可以提出与宪法等对立的政治理念。

2、3教育实施途径方面的对比

中美高校思想政治教育的实施途径差异，主要可以从其课程设置以及社会性思想政治教育方面来进行对比。首先，从课程设置方面来看，美国高校并没有确定的思想政治课程，他们基本上是以政治课或德育课作为思想政治教育的课程，一般包含了诸如科学哲学和实用主义、职业道德课等。而中国的思想政治教育课程主要是以马克思主义理论课和思想品德课作为高校教育的课程，比如说，马克思主义基本原理、毛泽东思想等，还有一些思想品德修养与法律基础课程等。从本质上来说，中美高校的思想政治课程设置有类似之处。其次，社会性思想政治教育途径来看，美国主要通过宗教教育、政党与政治活动、大众传播媒介以及家庭教育等方式来实施思想政治教育工作。而中国社会性思想政治教育工作的实施途径主要就是家庭教育、社会实践教育、大众传播媒介等。由此可见，中美高校思想政治教育实施途径还是有所区别的。

2、4教育内容与方法方面的对比

总体上来说，中美高校思想政治教育的内容中都十分重视爱国主义精神与民族意识，并基于道德规范强调了社会责任感。但是，具体言之的话，首先的区分之处就是，中美高校都会充分利用课堂教学向大学生进行世界观、人生观和价值观教育，只是美国高校灌输的是自由主义、个人主义等内容，而中国高校则倡导的是以马克思主义理论指导的世界观等，并坚持以社会主义和集体主义等作为人生观与价值观教育的主要内容。美国思想政治教育主要是为了培养出资本主义的接班人，而中国高校则是为了培养社会主义的接班人。美国高校一般通过直接灌输和间接灌输两种方式来开展思想政治教育，而中国则主要是以直接灌输的方式来进行教育。其次，美国高校的思想政治教育课程与其他专业课、人文课等不进行严格的区分，重视教育的实效性。而中国高校则基本上把思政课与专业课等进行严格的区分，从而导致了不少大学生对于思政课的认识有所偏差，主要表现就是大学生有些轻思政课而过于重视专业课。此外，美国高校的思想政治教育课程基本上都是由各个高校进行自我决定的，并没有设置一个统一的教材与计划。他们的思政教育呈现出多样化与松散的特征，但是，他们却尤其重视思政教育的效果，重视进行间接教育并尝试着做到寓教于乐。然而，中国高校思想政治教育基本上都是有一个统一的教学规划，缺乏一定的自主性，思政教育课程也就缺失了必要的张力与活力，教学过程以教师灌输为主，学生缺乏实践环节，整体实效性并不高。最后，中美高校都十分重视爱国主义教育等，美国主要通过教育基地与社团活动来开展思政教育，中国高校也类似，只是中国高校的思政教育活动以党团组织与活动作为主体，而美国则是以兴趣社团与小组活动作为主体。当然，美国作为一个有着宗教信仰的国家，它的宗教教育也在承担着思政教育的特殊职能，很多美国高校都的人生观、价值观教育中都渗透着一定的宗教理念，这就造成了很多美国人把德育等同于宗教教育。而我国对于宗教的宣传教育，更多的是与政治相分离的状况，崇尚宗教信仰自由。

3、美国高校思想政治教育给予我国的启发

通过以上中美高校思想政治教育的对比，我们认为，美国作为一个发达的世界头号资本主义国家，它的思想政治教育有很多值得我们学习与借鉴的地方。我们应该取其精华去其糟粕，并结合我国的实际情况，切实提高我国高校思想政治教育工作的科学性、针对性、实效性。因此，美国高校思想政治教育现状给了我国高校很大的启发。

3、1树立现代化的教育理念

美国高校思想政治教育虽然说是为资产阶级服务的，但是，它却更为强调人人平等。因此，我国传统的高校思想政治教育工作中以教师为中心的教育理念显然已经有些过时了。我们必须尽快树立起以人为本，即以学生为本的思想政治教育理念，从根本上改变那种守旧的教育理念，真正树立起现代化的教育理念，改变那种过于严谨生硬的教育方式。那么，这就要求我们高校的思想政治教育工作过程中，真正做到教师与学生之间的平等互处，尤其要让学生在思想政治教育工作的实施过程中处于一种主体与能动的地位，要让学生为本的理念渗透到思想政治教育的各个环节当中去，从而在思想政治教育中形成教师主导，学生主体的教育关系，有利于真正调动起学生的学习积极性与主动性。

3、2创新教育内容与方式

我国传统的高校思想政治教育内容与方法仍然较为滞后，很多情况下都是以直接灌输为主，从而使得高校大学生对于思想政治教育工作失去了兴趣，他们更多接受的是思想政治理论传授，缺乏必要的实践活动去真切的体味与思考。因此，为了切实提高我国高校思想政治教育的实效性，就应该有选择性的借鉴美国成功的教育方法，对高校思想政治教育的内容与方式进行创新，尤其是要加强其中的隐性教育内容。所谓隐性教育就是指要把一些间接的教育内容渗透到思想政治教育工作中去，能够让学生更愿意接受与认可，做到思想政治教育内容与方式的潜移默化的渗透，从而有利于在学生中形成一种长期的教育效果。

3、3建立开放型的教学模式

我国高校思想政治教育中，传统的教学模式是较为封闭与单一的。我们必须尽快打破这种教学模式，转而向更为开放型的教育模式转变与发展。这就要求我们的高校尽快学习美国高校开展一些社会性的思想政治教育工作。因此，我国高校应该尽快建立起一种较为开放式的教学模式，要让大学生处于一种轻松活跃的思想政治教育氛围当中，不再受到传统思想政治课堂教育的限制与约束，带领或引导学生大胆的走向社会参与到各项社会实践当中去，在学校、社会以及家庭间建立起一个全方位的思想政治教育关系网，并开展一系列的教育活动，真正让我国高校的思想政治教育工作实现知行统一，提高思想政治教育的思想性与实践性。

3、4增加社会实践环节

高校思想政治教育工作中应该学习美国的经验，有意识的增加一些社会实践环节，有利于真正提高高校思想政治教育工作的实效性。因此，高校就应该从思想政治教育的理论出发，结合时代特色与社会发展情况，把一些时代性与实效性的内容加入到思想政治教育中去，实现其理论性与现实性的完美统一与融合。那么，在融合的过程中，高校应该充分意识我国的思想政治教育工作的弱势之一就是实践性不够，因此，高校就应该有意识的重视起实践体验环节的教学工作实施，从我国的实际国情出发，并基于中国特色社会主义建设的基础之上，吸收并消化美国等发达国家的思想政治教育中的有利之处，切实提高我国高校思想政治教育工作的针对性与时效性。

5、结语

总之，新时期中美高校思想政治教育有着教育机构形式、培养目标、实施途径、教育内容与方法等多个方面的异同之处。而我国思想政治教育工作的成效在某些方面仍然应该借鉴美国的经验与做法，不断丰富和完善思想政治教育的理论内涵，加强显性和隐性思想政治教育的有效结合，探索和应用思想政治教育的多种途径、方式和方法，增强我国高校思想政治教育的穿透力与影响力，提高其教育的针对性、时代性与有效性。

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1009-8534（2014）03-0013-02

2013-09-21

王希颖（1974-），女，讲师。研究方向：大学生思想政治教育。