浅谈高校网球课程的构建与实践

白云帆

(新余学院 江西新余 338000)

网球运动已经得到越来越多的喜爱。但在大学校园中,相对于篮球、足球这些运动,网球运动场地较少。学生对网球教学的兴趣较低。为了改善这一现状,构建合理的高校网球教学模式。文章进行了具体的分析和讨论。我国网球事业获得快速发展的同时,网球教学也存在一定的弊端,教学目标不明确,教学手段单一都影响着高校网球教学效率。

1 我国高校网球课程教学现状

目前,网球已经成为多数高校体育教学中的必修课。网球作为重要的体育项目,其教学效率并没有得到很好的改善。一方面,传统的教学思想使得网球教学模式单一,学生兴趣低下。教师综合素质不高,对动作的指导不到位,高校网球理论课教学显得单薄,作用微弱。学生对网球技能的掌握较为肤浅。高校将网球教学的目的定位于提高学生的身体技能,这一点并没有错,但这样导致教师忽视体育教学的重要性,课堂纪律较差,是否练习取决于学生的兴趣。这样不少学生为了应付考试才学习网球,不但动作不标准且态度不认真。另外,受高校自身经济条件的影响,一些高校网球场较少,且较小,不利于学生运动。网球基础设施不充足,无法满足网球爱好者的需求。教学上,教学手段单一,学生实践的机会很小。在教学考核上,强调技能的重要性,但也忽视了学生心理、状态等因素对其影响,不能对学生的动作做出正确的指导。这一教学现状急需改革才能适应现代体育教育的发展。

2 高校网球课程构建与实践

2.1 树立全系的网球教学理念,构建全新的教学体系

在网球教学中,教学理念是否正确是关键。这一点主要取决于教学人员,只有教师端正自身的态度,强调网球教学的重要性。转变自身在教学中的地位,实现以学生为中心的教学理念才能促进我国网球教学创新。将网球技术与网球文化等相关信息紧密结合在一起,提高学生对网球及网球运动的认知水平。基于此所建立的网球教学体系应该如下:将以往单一的教学模式改编为全方面的教学模式,在教学中能够根据学生的能力和需求进行有针对性的指导。开设多种类型的网球课程,使学生可以选择适合自己的课程并得到提高。为学生提供更多引导性强的课程设置方案,使课程体系更加完善和丰富。将课外网球运动与网球俱乐部等联系在一起并列入高校网球教学的一部分,实现资源共享和理论联系实际。

2.2 构建分级网球课程教学模式

每个学生的基础不同,兴趣出发点不同,这使高校体育教学中面临的最大问题,网球也不例外。针对这一情况,可构建分级网球课程教学模式如下:基于教学大纲的要求并以学生的能力为基础,制定不同等级的教学内容和教学计划,并对不同的学生制定不同的评价标准;对网球知识、教学模式进行充分的宣传,使学生能够了解分级模式下的教学目标、教学方式等,从而积极参与教学。为了能够正确客观的评价学生的网球技能,应为学生设置一定程度的考核,如在规定的时间内要求学生完成相应的内容。或者要求学生完成指定的网球动作,对其完成结果做出评价。根据其表现制定分级位置。始终根据不同学生的能力范围设定合理的教学模式,使网球教学更具有针对性。

2.3 增设网球文化课程

在网球教学中,不仅包括基础知识和技能的传授,了解网球文化也是重要教学内容之一。这是由于网球中蕴含着文明与高雅,这种文化底蕴也激发学生积极性的关键。另外,了解运动中的文化特征也是学生的学习的基本要求,网球文化有助于培养学生诚实守信的性格,有利于提高其团队协作精神,提高大学生的自身修养。网球运动中包含了大量的历史文化知识,网球比赛体现了竞技精神,这是在体育课内无法学习到的东西。总之,网球教学目标并非使其掌握网球技能,而是使其成为一名真正的网球爱好者,了解网球,热爱网球运动。在了解和熟悉网球基本技能动作的同时才能实现水平的提高。

2.4 建立网络教学系统

随着网络的普及,学生获得信息的途径更多。传统教学模式中的弊端逐渐展现出来。为了改善这一现状,高校应将网球基础知识教学合理的应用网络教学模式。这样,学生通过网络上丰富的资源,可以获得网球文化、网球技能等。在课程资源中能够详细介绍网球教师以及设备的现状。这样学生能够更加深刻的了解课程软硬件的开设方式。再通过课程概要学生还能够了解教学上的具体内容。就目前网络技术来看,还可以建立远程网络教学平台,这样就可以使学生的学习空间更加广阔。对于不了解的动作,学生还可以通过录像的方式进行复习,使学生的技能更加完善。同时,还应建立合理的网络教学考核模式。制定合理的评定方法,同时方法应多样性,致力于从多个方面对学生进行综合评价,提高其自信心，有利于教学目标的实现。弱化学分制度,考核结果对学生的影响,建立以学生综合能力以及身体机能等多个方面评价的模式。根据学生的能力不同,其评价标准也应分级树立,以对学生做出最客观和正确的评价。忽视体育分数的作用,防止学生盲目的追求高分。根据学生在教学中存在的问题,有针对性的进行辅导。但是如果是同一级别的不同课程考核,考试内容可以不同,但难度必须一致。不能够因为学生的缺陷而歧视学生,使体育教学更加合理,效率更高。

2.5 在高校内部建立网球俱乐部,实现网球教学的延伸学习与锻炼的延续

体育课教学不仅限于课堂上,要真正提高学生的网球技能,使其真正喜欢网球运动。高校还可以建立网球俱乐部,将网球教学延伸到课下。在网络快速发展的今天,网球俱乐部能够使学生直接接触网球运动,获得更多的锻炼机会。建立有组织、有计划的网球俱乐部,按照要求完成教学计划,将实现网球教学的课内外结合。将俱乐部进行开放,通过课上教学引导使学生喜爱网球,主动参加俱乐部活动。不对学生做强制性要求,但对学生尤其是初学者进行正确的动作指导。从而巩固其网球基础知识,提高其网球技能。建立网球俱乐部会员制,各个会员之间还可以相互交流。另外,聘请专业的网球教练,使学生获得更多的课下指导。举行一系列的比赛,建立校内网球队,使网球运动专业化。这样不但无法锻炼的问题得到解决,锻炼场所也有所增加,使学生的身体时刻处于锻炼状态,提高其身体素质。

3 结语

总之,高校网球教学必须进行改革。而实现改革则是一个长久的过程,必须从根本上改变网球教学的传统理念,实现以学生为核心的教学模式,在教学中,无论是基础知识、网球操作技能还是网球文化的传播都不容忽视。网球教学改革还包括了解学生的不同需求,根据其需求进行教学目标的设置,使教学层次化、多样化,促进学生学习兴趣的提高。文章提出的分级教学模式就是一项非常好的教学模式,在教学中要不断鼓励学生,使其水平得到提高。 随着李娜的出现,中国网球获得了突飞猛进的发展,也得到了更多国人的关注和热爱,在大学中培养网球人才也是教学任务之一,是我国高校体育事业发展的根本目的。

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