护理本科毕业生质量跟踪调查与分析

渠利霞，樊卫华，赵继红

(郑州大学护理学院，河南郑州450001)

●院校管理

护理本科毕业生质量跟踪调查与分析

渠利霞，樊卫华*，赵继红

(郑州大学护理学院，河南郑州450001)

毕业生质量是衡量学校发展水平的一项重要指标。通过对郑州大学护理学院2010-2012届本科毕业生及其用人单位进行调查，了解毕业生工作状况，毕业生自我评价及用人单位对毕业生的评价，并获取对学院教育、教学、科研、管理等方面的意见反馈，从而探讨人才培养中存在的问题，为人才培养模式改革和教学改革提供参考意见。

护理;毕业生;跟踪调查

毕业生质量跟踪调查是全面了解毕业生质量，收集毕业生和用人单位自身反馈信息的重要手段。通过毕业生质量跟踪调查，可以及时发现在教育教学管理中存在的问题，以及市场对护理专业建设、课程设置等方面的要求，可使人才培养制度不断改革、不断创新，使学校的人才培养方案更具有科学性、前瞻性和适应性。我院于2013年4月-2014年4月对2010届-2012届护理本科毕业生进行质量跟踪调查，了解用人单位和毕业生的反馈意见，为学院教育教学改革提供参考。

一、对象与方法

(一)对象。

郑州大学护理学院2010-2012届本科毕业生及其用人单位。共调查26个地市共64家医院，发放单位调查问卷64份，回收有效问卷64份，回收率为100%，发放毕业生调查问卷230份，回收有效问卷219份，回收率95．21%。

(二)调查内容。

自行设计调查问卷，包括《毕业生质量跟踪调查问卷—用人单位版》和《毕业生质量跟踪调查问卷—毕业生版》。调查内容为用人单位对毕业生工作态度、科研创新能力等10个指标的评价;毕业生对个人专业理论知识、专业操作技能等6个指标的评价，对学院教育教学、管理、科研、就业方面的意见和建议。统一培训调查员，通过走访、E-mail、信函等方式进行问卷调查，召集部分毕业生召开座谈会，探讨学院的教育教学管理的改进建议。

(三)统计。

使用SPSS 13．0统计软件进行统计。采用双人双录入，并进行描述性统计学分析。

二、结果

(一)毕业生就业单位情况。

本次共调查64家单位，其中，位于内地省会城市20家单位(占31．25%)，直辖市及沿海开放城市21家单位(占 32．81%)，西北部城市1家单位(占1．56%)，地级城市19家单位(占29．69%)，县级3家单位(占4．69%)。

(二)毕业生情况。

本次实际调查学生219人，男生17人(占7．76%)，女生202人(占92．23%)。工作地点:211人工作于医院(占96．35%)，6人攻读硕士研究生(占2．74%)，2人工作于高等护理院校(占0．91%);职称:护士198人(占90．41%)，护师21人(占9．59%);以第一作者发表科研论文:54人发表过论文(占24．65%)，没有发表过论文165人(占75．35%)。

(三)被调查单位对我院毕业生的评价。

用人单位对我院培养的毕业生总体评价较为满意，评价“非常满意”和“比较满意”的比例为97．83%(见表1)。

表1 用人单位对我院毕业生的整体评价(%)

用人单位对毕业生能力评价中，外语水平和科研创新能力评价较弱(见表2)。

表2 用人单位对毕业生的评价结果统计表(%)

(四)毕业生自评及对我院人才培养工作的评价。

1．毕业生自评结果(见表3)。从调查反馈的信息来看，毕业生对自身科研创新能力、外语水平、语言表达及沟通能力评价较弱。

表3 毕业生的自我评价结果统计表(%)

2．毕业生对我院人才培养工作的评价。调查显示，91．32%的毕业生对学院院风和学风、课程设置、教学方法和教学手段等较为满意。主要建议:(1)教育教学方面:建议改进教学方法，更新教学设备，使之更贴近临床;增设实践课，丰富选修课程;加强双语教学。(2)科研方面:建议从大一开始对学生进行科研思维的培养。(3)管理方面:多给学生机会参与学院管理，多开展一些有利于学生提高沟通能力、组织和管理能力的活动。

三、分析与讨论

(一)加强人才培养模式改革。

人才培养方案关系着专业建设的思路和方向，更关系到人才的培养质量。近些年来，我国高等护理教育发展迅猛，人才培养模式要以社会需求为导向，以应用能力培养构建课程体系为主线，以实践能力培养为特色，以人文素质教育为根本［1］。高等护理教育要培养出综合素质高、有创新意识的复合型护理人才。郑州大学是综合性大学，应充分利用学科门类多、人文氛围浓厚的优势，改革原有的人才培养模式，以新的观念、新的思路来设计新的护理人才培养模式，培养具有创造性、具有较高人文素养的现代护理人才。

(二)改革课程设置。

护理课程教学计划的修订要体现新的护理人才培养模式的要求。课程设置上，要突出专业特色，以“突出主干课、减少必修课、丰富选修课、加强实践课”为原则。教学组织形式上，以学生为主体、以活动为中心、与专业实践紧密集合［2］。实现专业课程和自然、人文学科课程的有机融合，体现综合培养。并进一步完善护生早期接触临床的教学改革。

(三)重视和加强科研创新能力、外语水平和语言表达及沟通能力的培养。

从调查结果来看，毕业生及其用人单位都认为毕业生科研创新能力较弱。这种局面与我国高等护理教育人才培养目标不相称。教学及管理中，要培养学生树立创新意识、激发研究兴趣、掌握科研方法。建议设立学生科研专项经费，组织学生成立课外科研小组，调动学生参加科研的积极性。外语水平的提高也至关重要，在课程上应加强双语教学，并开展英语角等活动，培养学生的英语听说能力，也为学生的就业提供更多的出路。在新的护理模式指导下，护理工作要体现“以人为本”的新理念，要有良好的人际沟通能力。在护理教学中，可结合多样化的教学模式和实践活动，如在课程设计上可通过角色扮演法、情景演示法［3］、小组合作式教学法［4］;在课程设置上，增设护理沟通相关内容以及各种教学方法综合运用［5］，增加人际沟通课程学时，并多与临床实际接轨。新形势下，还应积极开展校园文化建设，通过多种途径培养出护患沟通能力强的高素质护理人才［6］。

四、小结

人才培养是一个系统工程。教育的培养模式都应该更加贴近人才市场的需求，真正做到与时俱进。毕业生质量跟踪调查对于做好院校人才培养工作意义重大。通过开展毕业生质量跟踪调查，获取用人单位和毕业生的反馈信息，可进一步检验和发现我院在培养模式、课程设置等方面存在的问题，为院校进一步开展人才培养改革和教育教学改革提供科学依据。

［1］薛松梅，朱丽丽，杨磊，等．基于社会需求的应用型本科护理人才培养模式研究与实践［J］．新乡医学院学报，2011，28(3):394-396．

［2］姜安丽．我国高等护理教育改革10年实践与发展的思考［J］．解放军护理杂志，2007，24(1):3-6．

［3］林兴凤，肖合存，厉淑荣，等．开展护患沟通情景演示培训的组织与管理［J］．中华护理杂志，2010，45(1):41-42．

［4］AmosMA，Hu J，Herrick CA．The impactof team building on communication and job satisfaction of Nursing Staff［J］．JNurses Staff Dev，2005，21(1):10-16．

［5］王燕，岳颖，张莉，等．护生沟通能力培养的研究进展［J］．护士进修杂志，2012，27(2):121-123．

［6］张迎红，程红，胡国强，等．新形势下加强护理院校校园文化建设的必要性及实践［J］．全科护理，2013，10(271):3248-3249．

Graduate follow-up survey for nursing graduates

Qu Lixia，Fan Weihua，Zhao Jihong
(Nursing school of Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，Henan，China)

How the nursing graduates have used their education following graduation is an important indicator of the quality ofa school’s programs．The surveys of those graduating during academic year2010-2012 aimed to find outgraduates’employment situation，feedbacks from their employers，overall satisfaction with Zhengzhou University experience，including teaching，research and management．The surveys also hopes to shed light on the exising problems with our programs．

nursing;graduates;tracking survey

G473．8

A

1002-1701(2015)03-0014-02

2014-06

渠利霞，女，硕士，助教，研究方向:护理教育。

*通讯作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．03．008