“首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛”案例分析及启示

刘哲，郭宁（鲁东大学图书馆）

“首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛”案例分析及启示

刘哲，郭宁（鲁东大学图书馆）

通过对“首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛”参赛案例的分析，了解当前高校图书馆阅读推广工作现状，积累可资借鉴的经验。“互联网+背景下的新技术新媒体应用类、真人图书馆、假期体验类、出版物类、流通操作类、阅读课程类以及特藏资源推广类”等7种形式为近年新增的推广方式。重视新技术新媒体的应用、重视多方合作机制的建立、学生执行团队的全力培养是今后阅读推广工作的重点。

高校图书馆；阅读推广；案例；启示

自2009年中国图书馆学会阅读推广委员会成立以来，阅读推广活动在全国各地更加系统和全面地开展。［1］高校图书馆阅读推广工作开展的更是如火如荼，涌现了许多成功案例，“首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛”（以下简称“首届阅读推广大赛”）的38个案例更具有代表性。本文据此对当前高校图书馆阅读推广方式加以讨论，以期为更多高校图书馆开展阅读推广提供可资借鉴的经验。

1 “首届阅读推广大赛”基本情况介绍

“首届阅读推广大赛”是由教育部高等学校图书情报工作指导委员会读者服务创新与推广工作组主办，［2］于2014年10月正式启动，全国各类高校图书馆共提交案例456个。前期的六个赛区及港澳台地区组织开展了分赛区的初赛，38个案例进入到总决赛阶段。总决赛案例目录参见《大学图书馆学报》2015年第6期《首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛获奖名单》（以下简称《大赛获奖名单》）。［3］

通过研读《大赛获奖名单》的有关内容不难发现以下特点：一是参赛院校类型齐全，既有“985”、“211”类院校又有普通本科及职业技术院校，既有综合性院校又有专科性院校；二是地域涵盖面很广，几乎遍布全国各地；三是阅读推广形式不拘一格，既有传统方式，又有互联网+背景下新技术应用的新形式。因此，本文的分析结果基本体现了当前我国高校图书馆阅读推广工作现状。

为了使本文的研究结果更具说服力，笔者除研读参赛案例目录、视频资料以及海报展示内容外，还广泛浏览各图书馆网站，查看新闻报道、活动通告、案例主页等内容，得到了更为全面的案例信息。

2 “首届阅读推广大赛”案例类型及分析

综合分析各图书馆参赛案例发现，有的图书馆案例活动形式单一、特征较为明显，有的图书馆案例则是多种推广方式的综合运用。为了便于归类与分析，本文选取案例中的主要活动形式或典型特征加以归类，对于那些多种方式综合运用或者难以归类的案例则将其统一归入“综合类”。据此，本次大赛涉及的阅读推广方式主要有以下几种类型。

2.1 互联网+背景下的新技术、新媒体应用类

此类阅读推广方式是指使用计算机、互联网技术背景下的手机、动漫游戏或系统平台等推广工具进行的阅读推广。由于技术超前，形式新颖，因此极易打动和吸引90后读者，以四川大学、武汉大学、重庆大学等图书馆的案例最具代表性。

四川大学图书馆的《光影悦动——微拍电子书》案例，要求读者拍摄或制作与“阅读”相关的1分钟微视频，自行上传至优酷网站，审核通过后在四川大学图书馆新浪微博上转发即视为参赛成功。拍摄选题包括“我最喜欢的书”、“我最喜欢的作者”、“我最喜欢的一句书中话”、“我最喜欢的阅读时间”、“我最喜欢的阅读环境”、“我最喜欢的阅读姿势”、“自创主题或形式”等。优秀荐书视频还在该馆信息发布平台上集中播放。2014年10月28日开启了微拍计划第一季，2015年读书节期间推出了第二季。［4］

武汉大学图书馆的“《拯救小布之消失的经典》——2015年武汉大学读书节经典名著在线游戏”案例则成功地抓住了90后读者的阅读嗜好，用精美的动漫游戏吸引读者关注经典名著的阅读。“小布”是武汉大学图书馆为自己设计的卡通形象代言人，以“小布”为主角，通过系列游戏吸引读者的眼球。此创意首先运用于新生入馆教育。2015年读书节期间研发了经典名著在线游戏，题库来自于馆员整理及读者推荐两个渠道。通过题库推荐以及参与游戏经典著作篇章、桥段、著者等相关问题的回答，将读者拉回到阅读经典名著之路。［5，6］

重庆大学图书馆的《“以书评促阅读”的系统化推广案例》创新性地将阅读推广平台与馆门户网站进行了无缝链接。在自行研发的LIB2.0系统虚拟社区“我的书斋”迷你博客、虚拟“书友会”上提供读者评论交流平台；在借阅流程中增加书评环节，读者通过此平台对自己阅读过的图书做出评论，就可获得系统积分，积分达到一定程度可以换取礼物，每月产生阅读达人，优秀书评定期会被发布在重庆大学图书馆新浪微博上。通过多举措鼓励读者参与到书评推荐活动之中，从而带动更多读者读书，并从“浅”阅读走向“深”阅读。［7］

2.2 主题活动类

此类案例需要图书馆组织策划诸如知识竞赛、表演、展览等多种形式的大型活动，需要多方支持与协作，场面宏大，受众面广，影响广泛。在有效推荐图书的同时还对图书馆自身进行广泛宣传，但需要耗费较多的人力和财力。主要有以下几种形式。

2.2.1 真人图书馆类

以清华大学和上海交通大学图书馆的案例为代表。上海交通大学图书馆于2008年引入“鲜悦”真人图书馆，是国内最早开展真人图书馆的图情机构。相关活动开展得较为系统和深入，形成了一套完备的理论和操作方法，并成为上海交通大学图书馆的品牌服务。“鲜悦”网站的助推使得活动更具成效，实现了线上线下互动。同时还将真人图书按照主题进行“编目”，设有索书号、书名、出版单位、简介等信息，供读者随时“借阅”。活动全程由图书馆下属的学生社团——学生管理委员会运作与开展。［8］清华大学图书馆的“学在清华”真人图书馆，虽起步较晚，仅有2年多时间，但在开展初期就被列为清华大学“文化素质教育讲座”课程。因其与清华大学国家大学生文化素质教育基地、研究生会等机构联合主办，因此起步高、影响面广。［9］真人图书馆案例具有“真人、真事、真实”的优点，容易激发读者的阅读兴趣，成为图书馆服务拓展的有效途径之一，使高校图书馆的阅读推广工作更加卓有成效。

2.2.2 知识竞赛类

以江西师范大学图书馆的“一站到底——名著阅读”知识竞赛为代表。此案例模仿了江苏卫视“一站到底”节目形式。活动分为线上线下招募参赛人员、学院闭卷答题初赛以及最终的知识擂台赛等三个阶段进行。为配合知识竞赛活动，还在馆内开辟了知识竞赛图书专区、歌德电子书阅读器—知识竞赛专区以及馆方网站—读秀知识库等线上线下的服务区。由于融入了时尚、竞赛、娱乐等诸多元素，加之辅以响亮的活动标题，吸引了众多读者的关注和参与，阅读推广效果甚佳。［10］

2.2.3 表演类

以天津财经大学和吉林大学图书馆的案例为代表。天津财经大学图书馆的《书与剧的碰撞，你与我的思扬》话剧比赛案例，是通过学生的话剧表演实现经典名著的推广。学生们依据经典图书蓝本，自行编写演绎，情景再现名著内容。一方面促进大学生文学素养及文学鉴赏能力的提升，另一方面在丰富校园文化生活的同时也推广了诸多经典名著的阅读。吉林大学图书馆的参赛案例属于朗诵类题材，要求参赛者朗诵国内外经典名著片断、诗歌、散文或自创作品。“白桦书声”网站的建立是其最大的亮点。

2.2.4 摄影展类

对于图书馆来说，举办摄影展不足为奇，但北京大学图书馆的《“书读花间人博雅”——北京大学图书馆2013年好书榜精选书目/阅读摄影展》案例却别具一格。自2012年起，中国图书馆学会阅读推广委员会旗下的阅读与心理健康委员会每年都要举行“好书中的好书”再精选活动。最初两年，北京大学图书馆采取传统书目展的方式对其进行宣传。2014年则引入了读者喜闻乐见的名画模仿秀形式，以“精选书目+阅读摄影模仿秀”的方式宣传精选好书，并在馆内和网络上同步展出，传递“书读花间人博雅，腹有诗书气自华”的阅读理念。因为创意独特，唯美亮丽，摄影模特又全部来自于在校生，因此，展览一经推出就吸引了众多读者的关注。据统计，展览两个月间到馆参观人数至少为4万，图书馆官方微博的相关话题阅读量更是超过了28万，大部分被推荐图书的借阅量在展览期间都有所上升。［11］

2.2.5 假期体验类

假期体验类，顾名思义就是利用寒暑假开展的阅读推广活动。以南京航空航天大学图书馆的“南航大暑假阅读训练营——共读、共写、共生活”为代表。这是唯一一个利用寒暑假时间举办的阅读推广案例。活动分为社会生活、人生哲学、电影·文学、心灵成长、国学经典、佳文诵读、戏曲欣赏等多个专题。参与学生根据个人兴趣确定参与专题，每个专题设一名指导馆员。馆员负责向营员推荐阅读书目、辅导阅读计划、解答阅读疑问、撰写阅读报告，并组织营员参观有关文化单位并负责其开学后的后续活动，真正实现了阅读推广的常年、持续化开展。［12］

由于利用了寒暑假空闲时间，因此，此类案例具有诸多优势。一是持续化优势，营员不必担心学业的困扰，可以全身心地投入到读书之中，读书过程的连续性自不待说，更确保了图书馆阅读推广活动全年不间断开展。二是读者的多元体验优势。由于有足够的时间安排读者开展参观、考察等活动，不再局限于读书这一单一主题，从而实现了读者的多元体验。三是馆员与读者的无缝接触，有利于加深馆员与读者的深入了解及感情交流。

2.3 出版物类

出版物类是指用于读书活动的成果积淀以及传播的专题或连续性出版物。本次参赛的38个案例中有5个此类案例，包括南京邮电大学的《书林驿》、湖南理工学院的《湖说》电子版、上海财经大学的《悦读》馆刊、西南政法大学《法府书香》以及暨南大学的《暨南书虫》等。其中，以南京邮电大学图书馆的导读性馆刊《书林驿》最具代表性。一是它的办刊主题非常鲜明，“阅读推广”是其唯一的主题，以驿、书、导、赏为四大特色，按照每年的“校庆季”“毕业季”“入学季”等三个季节搭建阅读推广平台，完全有别于那些包罗万象的普通图书馆馆刊；二是纸质版、网络版、手机版三版共存，使阅读推广无处不在。因此，2014年《书林驿》被评为中国图书馆学会阅读推广类十佳内刊内报。［13］

2.4 读者组织类

读者组织类是指以读者为主体，由读者策划、组织、实施，图书馆辅助的阅读推广活动。包括读书社、书友会、学生志愿者等主体形式。三峡大学、山东师范大学以及石家庄学院等图书馆属于此类。其中，山东师范大学图书馆培养、依托学生志愿者队伍，形成校园阅读推广的特色品牌“创意悦读”，［14］是此类案例最高奖获得者。

2.5 特殊方式类

此类案例包括免费赠书、无限量借书等流通操作类以及课程类和针对本馆特殊馆藏所开展的特藏资源专项推广活动等。其独创性、唯一性深受读者的喜爱。此类案例可细分为以下几类。

2.5.1 流通操作类

流通操作类是指通过改变流通服务政策或直接发放图书等途径实现的阅读推广案例。以香港理工大学和中山大学图书馆为代表。香港理工大学图书馆的《理大新生共同阅读计划》案例，就是给每位新生读者免费发放一本图书供其阅读，再通过回收计划将图书回收起来，从而分享给其他年级的更多读者阅读。每年年初，图书馆都会向全校师生征求荐书目录，经过投票、书展等方式确定本年度免费发放给新生的图书名单，再通过活动期间的电影欣赏、作者分享会等辅助性活动将理工新生共同阅读计划推向高潮。中山大学图书馆的《阅读无止境，借书无限量》案例，摒弃了传统的耗时费力筹划组织活动的推广方式，采取完全放开读者借阅权限的最为直接的推广方式，打破了国内图书馆“限时限量”的借阅模式，成为国内首家尝试“无限量借阅”制度的高校图书馆，最大限度地满足读者借阅图书的需求，体现了平等、自由的图书馆精神。［15］流通操作类案例不需要组织太多形式的推广活动，最为节俭和省力，读者又可直面图书，因此，其推广效果甚佳。

2.5.2 阅读课程类

以中原工学院图书馆的“阅读学”公选课及贵州师范大学图书馆的《阅课堂——学前书刊阅读》为代表。中原工学院图书馆以“阅读学”课程为核心，构建了“二新五课多讲座”的立体化阅读教学平台，以“激发读书热情、强化读书意识、洞悉读书规律、把握读书策略、使大学生掌握必要的阅读方法”等为课程教学目的，制订严格的教学计划，设置周密的课程内容。由馆长亲自挂帅，组成多人授课团队为全校学生开设以“阅读学”为主干课程的公共选修课，并以此为契机主持和参与了多项国家级或省部级研究课题，得到了学生的积极响应和一致好评。［16］贵州师范大学图书馆的《阅课堂——学前书刊阅读》则是依托本馆“学前教育专题资料室”的特色资源，面向学前教育专业在校本科生以及参加国培计划的幼教人员开设实习培训课程，有针对性地指导专业图书的阅读，并提供阅读实践平台。［17］

2.5.3 特藏资源推广类

特藏资源推广类是指立足于本馆特色，选其某类或某学科特殊馆藏，针对特定读者群开展的阅读推广活动，在38个案例中有3个此类案例。一是宁波卫生职业技术学院图书馆的《聚焦过刊资源，服务特殊人群》案例，通过特色过刊的四次利用，服务社区、服务特殊人群，提升图书馆的社会形象。二是乐山师范学院图书馆的《建特色藏悦，助特殊教育》案例，体现了注重教育公平、关爱弱势群体的服务理念，实现了盲文特色馆藏的推广。三是青海民族大学图书馆的《汉藏文优秀传统文化翻译图书推广》，通过传统经典文献的汉藏文互译，实现了特藏文献更为广泛的推广。

2.6 综合类

综合类案例往往在阅读推广方式上呈现了多方式、综合性特点。无论是依托读书节、服务月还是主题阅读类或“其它类”中的案例无一例外地综合运用了多种推广方式，诸如讲座、阅读书单，读书交流会、图书漂流、视频展播等。

2.6.1 读书节、服务月类

此类案例是指依托一年一度的读书节活动或服务月时间节点开展的阅读推广案例。由于读书节或服务月往往需要持续较长一段时间，因此，活动形式多种多样，受众面广，推广效果较为显著。此类案例以南开大学图书馆的《“日新阅异”——南开读书节阅读推广案例》以及云南师范大学图书馆的《在复合式阅读中享受发现的快乐》为代表，前者是依托读书节活动完成的阅读推广计划，后者是依托了服务月活动，通过多方式取得阅读推广成效。

2.6.2 主题阅读类

主题阅读类是指针对某个主题图书开展的阅读推广活动，此类案例有3个。哈尔滨商业大学及辽宁大学图书馆开展了针对传统经典名著的阅读推广，沈阳师范大学图书馆针对纪念抗日战争胜利70周年这一事件开展主题阅读活动。为了有效完成所选主题图书的阅读推广任务，需要采用多种形式、多种渠道进行推广宣传，因此，具有典型的综合性特征。

2.6.3 其他类

湖南大学、北京科技大学、中国科学技术大学、海南大学、包头轻工职业技术学院、中山大学东校区、香港大学、澳门大学等8家图书馆的阅读推广案例为多种常用推广方式的综合运用，缺乏典型性特征。另有个别案例有违“案例”的基本要素及标准，故统一归入“其它类”。

3 几点启示

据《大学生阅读暨高校图书馆阅读推广问卷调查报告（2010）》［18］显示，在2010年之前，高校图书馆阅读推广方式主要有读书征文比赛、图书推介、名家讲座、图书捐赠、读书有奖知识竞赛、图书漂流、图书展览、经典视频展播、读书箴言征集、名著影视欣赏、馆徽设计征集、名著名篇朗诵、品茗书香思辩赛、评选优秀读者等14种。与其相比，本次阅读推广大赛案例所涉及的推广方式除囊括上述14种以外（个别方式被隐含在“2.6综合类”之中或与其称谓稍有不同），还新增了“互联网+背景下的新技术新媒体应用类、真人图书馆、假期体验类、出版物类、流通操作类、阅读课程类以及特藏资源推广类”等7种，越来越多的推广方式以及新的组织运作模式给阅读推广工作带来生机的同时，也为今后相关工作的开展带来了一些启示。

3.1 新媒体、新技术应用方式助推阅读推广工作

在参赛的38个案例中，令人为之一振并记忆犹新的首推四川大学、武汉大学以及重庆大学等图书馆案例。另外，在仅有的4个（湖南理工学院的案例也属于新媒体方式，但因未在其网站上找到电子版入口且“馆刊”特征更为典型，故笔者将其归入了“馆刊类”）属于纯粹新技术应用的案例中就有3个获得了专家和大众评委的高度赞誉，足以看出新技术应用方式是阅读推广工作的新动力。据四川大学图书馆的统计数据显示，“微拍电子书”第一季的新浪微博相关话题点击量高达115万次，第二季微信关注量高达5000余次；武汉大学图书馆的游戏推广方式成为2015年读书节期间被读者关注最多的活动；重庆大学图书馆的书评系统已持续长达6年之久，大量读者的阅读记忆被完整保存的同时也为图书馆相关工作的改进提供了第一手资料。

另外，在38个参赛案例中，有很多虽属于以传统方式为主体的推广案例，但也不同程度地运用了新技术元素，为其增色不少。如吉林大学图书馆的“白桦书声”网络平台作为传统朗诵比赛的载体，将永久记载朗诵者的风采，让更多人得以分享；［19］北京大学图书馆的“书目/摄影展”也配合运用了微信、微博、人人网等新技术平台进行宣传推广；上海交通大学图书馆的“鲜悦”网站更为其活动带来了无限活力。因此，在今后的阅读推广工作中，新技术、新媒体方式的开发与应用值得我们重视。

3.2 寻求多方合作是取得阅读推广工作成效的关键

综观38个参赛案例的活动内容和实施过程，我们不难发现，由图书馆独立运作完成的案例很少。尤其是一些大型活动的成功举办，不仅需要馆内各个部门的通力合作，更需要与学校其他相关部门协作，甚至需要寻求校外机构的支持。据不完全统计，在38个参赛案例中，至少有10家图书馆成立了馆内“推广团队”，有17家图书馆与校内外相关单位建立了合作关系。例如，北京科技大学图书馆为推广“心”阅读活动，成立了“心”阅读小组，从馆内不同部门，抽调各年龄段、不同专业背景的馆员组成“心”阅读小组，共同商讨阅读推广事宜；江西师范大学图书馆则与校团委联合主办，决赛题目由学校专业教师根据课程开设情况精心设置；清华大学图书馆由校内三方合作，嘉宾的遴选和邀请由研究生会完成，图书馆则主要负责活动策划、场地确定、现场掌控、新闻报道等任务；南京航空航天大学图书馆推荐提供给读者阅读的图书则来源于校外民间阅读机构的无偿赞助；海南凤凰新华书店则是海南大学图书馆活动的协办方。因此，寻求多方支持、通力合作是阅读推广活动取得成效的关键。

3.3 构建以学生为主体的馆员辅导团队和执行团队是阅读推广工作的根本保障

据不完全统计，在本次参赛的38个案例中，除三峡大学图书馆、山东师范大学图书馆以及石家庄学院图书馆3家图书馆，笔者明确将其归入“读者组织类”外，至少还有15家图书馆是由学生团队实施推广活动的。图书馆方往往只负责活动的创意、指导、协调等类工作，具体执行者则是学生团队或学生社团。另外，在本次参赛队伍中，至少有3家图书馆直接委派了学生代表上台做5分钟的陈述汇报，馆员只完成最终3分钟的答辩任务，这说明学生团队在整个阅读推广工作中的地位。因此，培植素质高、具有战斗力的学生团队是阅读推广工作的根本保障。然而，学生团队往往是动态变化的，因此，必须有一个过硬的馆员辅导团队作为支撑，担当动态学生团队的指导任务。上海交通大学图书馆由分管副书记牵头、成立阅读推广工作小组，负责活动的总策划以及学管会学生的日常培训指导工作，同时成立了“鲜悦”推广工作网站，以广泛吸纳学生中的志愿者参与。辽宁师范大学图书馆则专门成立了“阅读推广部”，并建立了“阅读推广人”制度，推广部馆员负责全年阅读推广活动的策划、组织以及阅读推广人和学生执行人的辅导。［20］上海交通大学和辽宁师范大学图书馆建立的馆员辅导机制着力引导学生执行团队的做法值得学习和借鉴。

［1］中国图书馆学会.中国图书馆学会阅读推广委员会成立大会隆重召开［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lsc.org.cn/c/cn/news/2009-09/27/news_3874.html.

［2］教育部高等学校图书情报工作指导委员会读者服务创新与推广工作组.关于举办首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.sal.edu.cn/Notice-Info.asp？id=7017.

［3］大学图书馆学报编辑部.首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛获奖名单［J］.大学图书馆学报，2015，33（6）:126.

［4］四川大学图书馆.欢迎参加“微拍电子书”第二季活动［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.scu.edu.cn/sculib/（S（kuphx4455cs2atqobcwwxbqa））/news/ newsdetail.aspx？id=509.

［5］武汉大学图书馆.游戏题库有奖征集，敬请参与［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lib.whu.edu.cn/news/tc/saveXBnews/saveXBnews.html.

［6］武汉大学图书馆.2015读书节在线游戏《拯救小布之消失的经典》已经上线，欢迎挑战［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lib.whu.edu.cn/news/view. asp？id=3280.

［7］王姝，等.高校图书馆阅读推广理论架构与实践——以重庆大学图书馆为例［J］.图书情报工作，2014，58（11）:73－76.

［8］徐炜，徐璟.上海交通大学:我们是如何做真人图书馆的？［J］.中国教育网络，2014（9）:71－72.

［9］清华大学图书馆.清华大学“真人图书馆”二周年专场活动［EB/OL］.（2015－05－21）［2015－11－05］.http：//hs.lib.tsinghua.edu.cn/news/784.

［10］江西师范大学图书馆.“一站到底”引领校园经典阅读热潮［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.jxnu.edu.cn/Detail.asp？id=1378.

［11］刘雅琼，等.创意为先，实效为王——北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究［J］.大学图书馆学报，2015，33（3）:77－81.

［12］南京航空航天大学图书馆.图书馆在首届全国阅读推广案例大赛中获佳绩［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.nuaa.edu.cn/do/bencandy.php？fid= 1&id=2268.

［13］周婷.高校图书馆阅读推广工作研究——以南京邮电大学图书馆为例［J］.图书馆学刊，2014（12）:65－67.

［14］山东师范大学图书馆.图书馆在首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛上再获佳绩［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.elib.sdnu.edu.cn/w_news/ view.asp？id=1302.

［15］何祯，司徒俊峰.高校图书馆“借阅无限量”的实践与思考［J］.大学图书馆学报，2015，33（2）:14－18.

［16］魏秀娟.协同创新:共谋共享高校图书馆阅读推广的新形式——河南省高校图工委阅读推广10周年回顾［J］.大学图书馆学报，2014，32（2）:44－49.

［17］赵捷.师范院校图书馆为“教师教育”服务探索实践与思考——以贵州师范大学图书馆为例［J］.毕节学院学报，2013，31（11）:116－120.

［18］大学生阅读委员会，阅读与心理健康委员会.大学生阅读暨高校图书馆阅读推广问卷调查报告（2010）［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lsc. org.cn/c/cn/news/2011-12/29/news_5883.html.

［19］吉林大学图书馆.关于举办首届“白桦书声”校园朗读大赛暨“白桦书声”网站上线的通知［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.jlu.edu.cn/portal/huodong/688.aspx.

［20］沈阳师范大学图书馆.我校第六届大学生读书文化节拉开帷幕［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.synu.edu.cn/2level/showdetail.asp？id=498.

动态·资料

宁夏市、县（区）图书馆开展“4·23”读书主题活动

（本刊讯）人间四月天，读书好时节。“4·23”世界读书日期间，宁夏市、县（区）图书馆举行各具特色的读书主题活动，倡导全民阅读，引导市民爱上阅读，让读书成为一种生活习惯、生活态度。

当天，银川市图书馆除举行银川市第三届市民图书交换大集、你买书我买单、馆藏精品图书展示、精品图书优惠展销等活动外，还开展了数字悦读趣味体验、“亲子趣多多”系列活动之“为爱起航——儿童意外事故急救知识讲座”、“开卷有益”读书沙龙之“春光正好，一起观鸟”活动，吸引众多市民参与，营造了“书香银川”浓厚氛围。吴忠市启动“书香吴忠·全民阅读”活动，吴忠市图书馆举行建馆60周年珍藏图书展，并为利通区胜利镇永昌社区、扁担沟中心小学等捐赠了图书。隆德县图书馆“4·23”世界读书日系列主题活动更加丰富，开展了以“点燃读书热情、共建书香隆德”为主题的宣传活动以及“好书伴我成长”征文颁奖晚会等。系列主题活动将持续到9月底，其间将举办“书香伴我成长·阅读圆我梦想”主题宣传活动，“培养下一代读书习惯”专题活动以及“书香家庭”评选、“一城书香一城梦”书友会、倡议全县人民捐赠图书等活动，倡导多读书、读好书的文明风尚，营造全民读书、终身学习的良好社会氛围。永宁县图书馆联合社会力量举办了“亲近图书馆、亲近图书、亲近阅读”系列主题活动，组织读者体验电子图书借阅机，还组织读者添加永宁县图书馆微信公众号，进行海量数字资源免费移动阅读。平罗县图书馆开展了以“阅读，从图书馆出发”为主题的读书活动，为读者免费发放《平罗县志》《平罗歌谣》《平罗谚语》《平罗民间故事》等图书300余册。青铜峡市图书馆开展了以“让阅读成为习惯，让思考伴随人生”为主题的有奖读书征文活动，组织全市中小学生围绕“读书与学习、读书与生活、读书与人生”，畅述读书方法、读书的体会和收获，激发全市中小学生的读书热情并养成良好的读书习惯。西夏区图书馆举办“书香西夏·阅读助力人生”读书演讲比赛，参赛人员畅谈读书感受和收获。盐池县图书馆召开了“阅读——从经典开始”主题座谈会，从事不同职业的读者从阅读给自己带来的快乐、读书方法等方面谈了自己的阅读体会和对图书馆的热爱之情。盐池县图书馆工作人员还来到看守所，在民警带领下将300余册图书、杂志分发到服刑人员手中，满足他们的阅读需求。另外，中卫市图书馆、石嘴山市图书馆、金凤区图书馆、兴庆区图书馆等也开展了丰富多彩的阅读主题活动，倡导人们多读书、读好书。（张雅妮）

The Analysis and Enlightenmentof the Participating Cases of The FirstNationalUniversity Library Reading Promotion Case Competition

Liu Zhe，Guo Ning

Based upon the analysis of the participating cases of The First National University Library Reading Promotion Case Competition，we hope to keep track of the presentsituation of the university library reading promotion and accumulate experiences which can be referred to as reference.In the Internetage，there are 7 new promotion approaches in recentyears，including the new technology and new media application class，living library，vacation experience class，publication class，circulation and operation class，reading curriculum class and characteristic resources class and so on.The emphasis of the future work is on the implementof new technology and new media，the establishmentof the multilateralcorporation mechanism and the cultivation of studentexecutive team.

University Library；Reading Promotion；Case；Enlightenment

G252.1；G258.6

B

1005－8214（2016）05－0022－06

刘哲（1966－），男，本科，鲁东大学图书馆馆员，研究方向:阅读推广、数字资源；郭宁（1968－），女，本科，鲁东大学图书馆馆员，研究方向:阅读推广，数字资源。

2015－11－13［责任编辑］吕晓佩