注重激励教育 促进小学语文教学

杨静

摘 要：激励教育作为一种新型教育模式，指的是：教师通过激励调动学生学习知识的动力，让他们全身心地投入到学习活动中。在素质教育理念下，小学语文教师在教学实践中，需主动尝试运用激励教育，积极转变教学理念，利用激励教育促进教学发展。笔者针对如何注重激励教育促进小学语文教学进行探讨，同时列举出部分恰当的教学对策。

关键词：激励教育；小学语文教学；教学对策

在传统的小学语文课堂教学中，学生参与学习的热情普遍缺乏，为走出这一教学困境，激励教育成为重要举措。小学生由于年龄较小，渴望得到教师的激励和认可，在小学语文教学中运用激励教育，可有效激发学生的学习动机，提高课堂学习效率。为此，小学语文教师应及时转变教学思路，不断优化和完善教学模式与方法，保证激励教育的顺利实施。

一、注重对激励性教学语言的应用

小学生在学习与探究语文知识过程中，教师只有不断增强对他们的激励，才能够使其在心理上得到一定的满足感和成就感，真正激发学生的学习主动性和探究欲望。在小学语文课堂教学中，教师为提升激励教育的有效性，需注重对激励性教学语言的应用，特别是在回答问题过程中，对于正确无误的回答，教师应给予肯定和赞扬。而对于有纰漏或不足的回答，教师也不能批评或斥责，而是使用激励性的教学语言，保护小学生的自尊心和自信心，采用循循诱导的方式，使其发现出现错误的原因，并认真纠正，完善答案。

如在学习《小木偶的故事》这篇课文时，教师可首先采用生动活泼的教学语言，简述故事内容，从小学生比较感兴趣的故事着手，引出教学内容，帮助他们初步了解课文内容。然后，教师设计问题：从课文中找出描写表情的词语，并表演出来；在小木偶身上发生了哪些事？文章揭示了什么道理？等。如果有的学生对课文中“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、龇牙咧嘴、可怜巴巴”等表情表演的比较到位，教师可采用语言：你表演的真棒，真是太好了！以此激励他们。有的学生则会片面的认为在生活中应该经常笑，体验生活的快乐，没有认识到生活是酸甜苦辣的，此时，教师可运用语言：你的想法虽然很不错，但是生活中是有喜怒哀乐的，应该再深入研究，以此激励他们补充答案。

二、运用丰富多样的激励教育形式

激励教育的方式有很多种，对于小学生来说，榜样激励和责任激励最为有效。无论何时何地，榜样的功能都能够体现出示范性与先进性，在小学语文课程教学中，教师应树立榜样，促使学生树立较好的学习参照物与进步目标。小学生比较喜欢模仿，好胜心较强，语文教师可利用教材内容，传达一些伟人的高尚品质，激励他们。同时，由于小学生对语文知识的学习需求不同，对课文的理解程度也不同，教师可运用责任激励教育模式，将他们分为多个小组，每个人的责任不同，又需互帮互助，通过集体荣誉的激励完成学习任务。

如在进行《两个铁球同时着地》这篇课文教学时，教师可采用榜样激励，先让学生搜集关于科学家伽利略的资料和故事发生的时代背景，初步认识这位科学家和体会伽利略的时代背景。教师在讲解课文内容的同时，需引领学生学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神，激励他们敢于挑战权威和追求真理。如在学习《七颗钻石》时，教师可运用责任激励，通过对课文内容的了解，教师引导学习鉴赏课文，感受这个小姑娘的形象品质，体会文章内涵，运用个人情感思考和体验，总结出感受与启发。教师可让学生采用合作探究的学习方式，引导他们体会到爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱对待生活，从合作学习与生活责任双方面进行责任激励。

三、开展多种形式的激励实践活动

小学生的上进心往往较强，在语文知识学习过程中，教师可充分结合他们的这一特点，在教学实践中举办竞赛活动，将这种激励性的良性竞争运用到知识教学中，促进小学语文教学的发展。为此，小学语文教师可组织学生开展多种形式的激励实践活动，通过激励作用的引领，能够充分调动他们奋发向上、积极进取的学习精神，而对于表现优秀的学生或者是突出的小组，应给予他们适当的精神奖励或物质奖励。同时，在实践活动中，不仅可调动小学生的积极意识，还能够促使他们将语文知识运用到实践中，训练其灵活应用能力。

如对于小学三年级的学生来说，他们掌握一定的汉字量，而且识字量和词汇量也在逐步提升，教师可举办一个写字组词比赛，对比哪位同学写出的汉字和组词最多，质量最高，让成绩优秀的带动学习一般和较差的学生，进而调动整个班级的竞赛氛围，激励他们充分表现出个人语文知识水平。另外，语文知识内容具有特殊的美感，语言魅力更是与众不同，教师可使用欣赏的方式，把语文知识的魅力通过语言描述或视频的方式呈现出来，激励学生学习。又如，在《望洞庭》教学过程中，教师可运用多媒体教学设备，将洞庭湖的优美景色以图片和视频的方式展现出来，让学生感受到诗中描写湖水与素月交相辉映、湖面平静和君山的景象，进而激励学生学习这首古诗的热情。

四、总结

在小学语文教学过程中，教师应善于抓住小学生的天性，注重对激励教育的合理应用，与教材内容有机结合，充分发挥语言艺术魅力，采用激励性的教学语言，不断丰富激励教学模式，全面促进小学语文教学质量的提升。

参考文献：

[1]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]乔素萍.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2013，20：33-34.

[3]杨树秀.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014，25：6-7.