《勇敢面对的事》教学纪实1

杨辉

教材分析：本单元共四篇课文，分别从不同的方面对“勇敢精神”进行了描写和歌颂。《杨子荣打虎》故事情节一波三折，几次打虎未中，危险步步紧逼。作者通过表情、动作、心理等细节描写展现了一个英雄人物。《向狼借路》故事情节步步惊心，作者通过细腻的心理、动作、环境等描写表现了“我”以无畏的勇敢镇住了狼群，获得重生。两篇课文都是指导学生学习把事情写具体的范例。《妈妈，我能救你》《肖飞买药》两篇文章是略读课文。教學时，引领学生把前面精读中学到的阅读方法进行巩固运用。单元作文是“勇敢面对的事”，是训练学生把事情经过写具体，更重要的是指导学生要有勇敢的精神，敢于面对生活中出现的问题或困难。

教学目标：

1.能正确地认识勇敢精神，并在习作与生活中深化对勇敢的理解和实践。

2.习作中能运用阅读所习得的表达方法，把事情的经过描写具体，同时要表达真情实感。

3.继续训练对习作的评价和修改。

教学重点、难点：

1.把在阅读学习中习得的具体描写方法运用到自己的习作中。

2.能够在学习生活中真正做到勇敢面对困难的事情。

教学流程：

一部分：（学习单元导读）

师：同学们，本单元共四篇课文，分别从不同的方面对“勇敢精神”进行了描写和歌颂。而单元习作是“勇敢面对的事”，这就要求我们从单元课文的学习中习得表达方法，运用到自己的习作中，抒发真情实感。

师：在我们的生活中，你勇敢地面对过什么事呢？判断下面几种行为是不是真的勇敢？为什么？

课件出示：

1.小明有一道题不会做，小刚让其抄写自己的答案。小明拒绝后，自己经过思考演算，终于做出来了。

2. 同班同学小亮与其他班同学发生口角，小强主动要求去帮小亮找人打架。小强勇敢吗？

3. 野游的路上，大家发现树上挂着一个大马蜂窝。小刚让小东去捅下来，小东不敢，小刚自己勇敢爬上去，捅了马蜂窝。结果被马蜂蛰了。

4.放学路上，小强看见一个小朋友踢足球，不小心球滚到路中间了，小朋友急忙去取。这时候，一辆汽车飞奔而来，恰在此时，一位叔叔猛然跑了过去，一把拽开小朋友。

5.下午放学后，小刚打扫卫生，他去倒水的途中，边走边晃悠着桶玩，不小心，桶摔在水泥路上碎了。他害怕了，老师说过，损坏东西要赔偿的。可是周围没有别人。他经过内心激烈的思想斗争，最后决定找老师承认错误，并赔偿。

6.暑假期间，小强约几个伙伴去水库游泳，其他同学只是在浅水区玩水，小强说自己游泳本领强，要去深水区表演给大家看，小强勇敢吗？

7.上学路上的公共汽车上，小明发现小偷在偷老大爷的钱包，小明镇定自若地走到司机面前，小声告诉司机叔叔，司机马上把车开进了派出所。

8.天很晚了，爸爸出差，妈妈感冒发高烧，小强自己走夜路去给妈妈买药。

9.在学校举办的运动会上，小刚参加1500米长跑，中途摔倒了，被远远地落在后面，可他仍然坚持跑完全程。

（生小组讨论后，进行全班交流。）

【点评】目标明晰了，学生就有了明确的学习方向，知晓了学习重点。另外，本环节一方面是要让学生懂得在自己的学习生活中也有需要勇敢面对的事情，同时还认识到勇敢面对的事必须是正确的，而不是毫无原则去冒险；另一方面，这些材料可以帮助学生打开思路，解决选材的困难。

师：通过刚才的讨论，我们认识到哪些事是应该勇敢面对的事情。想一想，在你的学习生活中，有过自己勇敢面对的事吗？如果有，你是怎样面对的，你的勇敢是怎样表现出来的？一定是真人真事啊！如果没有，你发现别人有这样的事吗？自己想想后，全班交流。

生1：我开窗户的时候，不小心打碎了花盆，当时周围没有人，我就对老师撒谎说是风刮开窗子弄碎的。后来，经过激烈的心理斗争，我终于鼓足勇气向老师承认自己的谎言。

生2：8岁的时候，我敢于面对无数次摔跤的疼痛，经过半年的努力，终于学会滑轮了。

生3：期末考试中，遇到了难题，我克服了紧张的心理，终于想出解决办法了。

生4：学校运动会800米决赛中我跌倒了，腿都摔破皮了，可是我仍然坚持参加比赛，还取得好成绩。

…………

师：看来，生活中好多事情都需要我们勇敢地去面对，才有美好的结果。

师：接下来就让我们走进单元学习中，领略几位英雄是怎样面对困难的，同时要关注作者是怎样表现出来的。

【点评】生活是习作永不枯竭的源泉，习作就是生活的再现。因此，选材必须激发学生走进自己的生活，才有真情实感的表达。

二部分：（学习《杨子荣打虎》《向狼借路》）

1.以课文具体描写范例，引导学生习得表达方法。

师：《杨子荣打虎》故事情节跌宕起伏，几次打虎未中，危险步步紧逼，作者是抓住哪些细节细致描写出来的？

生：在情节上作者运用了“一波三折”的描写方式，把杨子荣和虎的动作、心理分别细致地描写出来，让我们身临其境。

生：每次打虎都是对称地描写杨子荣和虎的动作，以及杨子荣的想法，让我们感到心惊肉跳。

师：是的，只有故事情节一波三折、跌宕起伏，我们才会被吸引，同时要抓住细节对称地进行刻画描写，文章才精彩。

师：《向狼借路》中“我”能够向群狼借路成功，“我”的勇敢精神给我们留下了深刻印象。课文是怎样把一个个步步惊心的场面展示在我们面前，使我们身临其境的？

生1：作者分步骤具体写的，比如：当我走近狼群时（50多米。）……当我离狼群只有25至30米时……我经过狼群时……走过一段后……

生2：作者抓住了当时的环境、动作、心理等描写，具体的描述才使我们感受到了场面的惊险。

生3：作者运用了反衬的表现方法，越是描写狼的凶残可怕，越是衬托出作者的勇敢智慧。

师：是啊，作者正是抓住这些环境、动作、心理等细节描写，就像慢镜头回放一样，把事情的经过分步写具体，才使我们如临其境。当然，反衬的表现方法很到位。接下来，请结合单元导读学习时自己所选的事，想想这件事情的经过具体吗？有哪些细节描写能打动读者？想好后，起个合适的题目，先在小组里说一说。再全班交流。

2.师生交流“勇敢面对的事”。

根据学生交流情况进行评价、指导、修改习作。

【点评】有意识地与习作教学相结合，总结“怎样抓住细节描写，把一件事情写具体”的方法，然后尝试运用到自己的习作中。

三部分：（学习《妈妈，我能救你》）

1.运用方法，略读实践。

师：洛迪只有十岁，可他在遇到危险时，却能保护妈妈、救护妈妈，请同学们边读课文边思考：作者是怎样把这件事写具体的？

生：作者是按照事情发展的顺序，通过动作、心理描写等把洛迪救护妈妈的事情经过写得非常具体。

生：我通过慢镜头的方式发现，作者先写洪水中救护母亲、浅水中不离不弃，然后写空屋子照顾母亲、亮天后送医得救，这样一步步把事情写得很具体。

生：作者细致地描写环境的恶劣、洪水的肆虐反衬出洛迪的勇敢。

师：同学们很会学习，能掌握并运用好这样的阅读方法。

3.迁移表达，完成习作。

师：现在请同学们把自己心里设计好的习作审验一下，你勇敢面对的事是否抓住细节具体描写了？是否用上了我们学到的表达方法？文题是否吸引人？思考整理好，写在草稿本上。

【点评】在单元学习中，学生经历了选材、加工材料、学习和运用表达法等过程，为深入具体写好事情的经过扫除障碍，然后动笔成文，则水到渠成。

（作者单位：萝北县教师进修学校）

编辑/赵卓然