没有爱就没有教育

李萍

曾被周恩来总理称为中国“国宝”的全国特级教师、著名的教育家霍懋征说过：“没有爱就没有教育！”这是霍老师一生从事教育教学工作的座右铭。作为一名在班主任工作战线上多年的教师，我也渐渐感悟，“爱”是可以让所有学生对老师敞开心扉的唯一途径。

在一个初秋的傍晚，我急急忙忙赶往车站，想着在家嗷嗷待哺的儿子，脚步有些凌乱，一不小心撞到了一个孩子身上，我脱口而出：“对不起！”一个怯怯的声音回应道：“没关系，老师。”“老师？”我仔细打量了她一下，感觉有些印象，但叫不出名字。“你是……”“小欣。”“哪个班的？”“四年三班。”我心里不免有些懊恼，四年三班，四年三班，这就是我刚刚休完产假接手的新班级。今天第一天到校，学生还没有认全。趁着等车的空档，我有一句没一句和她搭话，可她一直用简单的“嗯”“啊”回答我。这就是我第一次接触到的小欣，给我的印象是一个性格内向、眼神游离、像空气一样的孩子。直到我坐上了车，她也没有再多说一句话，但她那双空洞的大眼睛却深深地印在了我的脑海里。

再一次注意到她，是在开学初，给孩子们重新分配座位。我让孩子们选择适合自己的同桌，在一片喧闹声中，孩子们都找到了心仪的同桌。只有小欣孤零零地坐在角落里，就像一只离群的孤雁，那双大眼睛漠然地看着欢天喜地和新同桌热聊的同学。多年的班主任经验告诉我：这是个问题小孩儿。

午饭后，所有的孩子都急着去操场玩，只有小欣默默地独自一人坐在座位上，眼望着天花板，周围的一切与她毫不相干。远远望着她，工作多年的我从来没有这么迫切地想了解一个孩子。我拿起电话，打给了带了她3年的已经调去其他学校的原班主任于老师。在听电话的过程中，我的心一直紧紧地揪着。小欣的父亲在她还没有出生的时候就意外身故了，妈妈由于受了打击，得了间歇性精神分裂症，时好时坏，唯一同母异父的哥哥还参军在外地，几年都没有回过家了。家里生活非常困难，小欣学习成绩也不是很理想。生活环境所迫，让她倍感自卑，逐渐形成了孤僻的性格，没有朋友，没有自信。看到她每天如孤雁一般独来独往，我不由地在心底呐喊：我要帮助她，我一定要帮助她！

随后的几天里，我都默默观察着她。有一天，我发现她在小声地哼着歌曲，我就装作不经意走过她的身边，嗯，不错，小调唱得有滋有味。灵机一动，我有办法了。马上就是校艺术节了，在校艺术节选拔节目的时候，我故意让全班每个孩子都出一个节目，说我要通过这次演出全面了解同学们。孩子们都窃窃私语，张罗着自己的节目。只有她，低着头，摆弄着自己的手指。轮到她的时候，孩子们都七嘴八舌地说“老师，她不会”“老师，她从来不参加”“老师，她没有演出的衣服” ……我用手势阻止了孩子们，只是热切地看着她，温和地说：“小欣，你为大家唱一首歌，行吗？我好想听，同学们也好想听，是不是啊，同学们？”孩子们马上大声地回应着。她惊恐地睁大了眼睛看着我，就像一只受惊的小鹿，脸色都起了变化。我一直平静地、温和地望着她，等着她。她一直看着我，眼睛里充满了猜测、狐疑、不信任。我还是一直温和地望着她，没有催促，也没有越过，只是静静等待。终于，她默默垂下了头，再抬起头时，怯怯的歌声也飘进了教室，一曲欢快的《捉泥鳅》过后，班级里的掌声经久不息，孩子们都大聲地叫着她的名字“小欣，小欣……”她的脸由白转红，慢慢地低了下去。

在那届艺术节上，小欣第一次在全班同学面前展现了她优异的一面，第一次感受到被认可的幸福，认同感在这个幼小的内心中萌生了。后来，我又把她送到校合唱队，参加了道里区教委举办的合唱比赛，获得了金奖。为了感谢她在合唱队中的付出，我特意为她开了一次表彰会，老师的表扬，同学们的掌声，让她深深感动，看到她眼中闪烁的光芒，我似乎看到了一个全新的生命即将绽放！

在接下来的课堂教学中，我总是有意把一些简单的问题抛给她，在课后单独辅导她，让她在学习中也慢慢找到自信。在生活中，我不仅把自己女儿穿小的衣服拿给她，还找到学校领导，请求帮助。校领导知道情况后，不仅免除了小欣在校的所有费用，还把她上报给了教育局，每年的贫困生补助几乎都给了她。社会上也有爱心人士对她进行帮扶。在大家的帮助下，她的生活条件得到了很大改善。经过一段时间的努力，小欣不仅在学习上有了很大的进步，也乐于和同学交往了，性格也变得开朗了，在那稚嫩的脸上常常洋溢着笑容，也真真正正地融入了班级这个大集体当中。

在她毕业离校的那天，她和妈妈紧紧抱着我，眼泪止不住地从我们三个人的眼里流出。那一刻，看着健康、阳光的她，我在心里默默祝福着：孩子， 愿你的生命中永远充满阳光！老师的爱永远与你同在！

罗曼·罗兰说过：“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”而教师心中的“阳光”，就是对学生的爱，老师的爱可以是一句温和的问候，能温暖孩子的心灵；老师的爱可以是一个慈爱的眼神，能与孩子达到心灵的沟通；老师的爱可以是轻轻的抚摸，能让孩子感受父母的温暖；老师的爱可以是整理整理红领巾，能让孩子得到受关注的满足；老师的爱可以是蹲下身子和孩子对话，能让孩子感受到平等与尊重；老师的爱可以是提出问题后的静静等待，能让孩子拥有思考的空间；老师的爱可以是善意隐瞒，能让孩子的自尊心不受伤害；老师的爱可以是义正言辞的批评，能让孩子明辨是非……爱如清泉、如土壤、如阳光，愿天下所有的学生都能在老师爱的沐浴下健康、茁壮地成长。

（作者单位：哈尔滨市河松小学）

编辑∕于金苗