试析合作学习在高中物理教学中的应用

王岩岩

【摘要】随着新课程改革的不断推进，学生的教学主体地位越加明显，在教学实践中充分激发学生的主观能动性，使学生积极自主的参与到教学活动中不仅有利于学生综合素质的提高，还能切实的提升课堂教学的效率。通过教学实践可知，采用合作学习的教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣。本文将就合作学习在高中物理教学中的应用进行探讨分析。

【关键词】高中物理 合作学习 应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0156-01

一、前言

新课程改革对高中物理教学提出了更高的要求，教师在教学实践中不仅要重视物理知识的传授，还要有意识的培养学生的自主学习能力以及创新探索意识，从而实现学生综合素质的全面提升。而合作学习模式的应用可以使学生的自主探索能力以及团队协作能力得到充分的锻炼，对教学效率的提升有着十分重要的作用。因此，合作学习在高中物理教学中的应用是很有必要的。

二、合作学习在课前复习中的应用

通过课前复习不仅可以加强学生对于旧知识的掌握，还可以帮助学生进行知识过度，使学生将自身所学的知识有机的联系起来，促进学生取得更好的学习效果，同时也为课堂教学的高效开展奠定基础。因此，在高中物理教学中，教师要加强对课前复习环节的重视，使学生在巩固旧知识的基础上，为新知识的学习做好准备。合作学习模式同样可以应用到课前复习阶段，为学生营造一个轻松舒适的学习环境，使学生全神贯注的投入到课前复习中。此外，在课前复习中采用合作学习的方式也可以充分调动的学生的学习积极性，推动学生独立自主的开展学习活动，有效的提升学生的学习效果，加深学生对于旧知识的理解掌握，使学生求全身心的接受新课程的讲授。

例如，在人教版高中物理新课标教材必修二第六章第三节《万有引力定律》的教学中，教师可以选择合作学习的方式引导学生进行课前复习，首先根据学生的实际情况将学生分成若干个小组，以小组为单位让学生通过小组内提问的方式对以往知识进行复习回顾。这节课的内容与之前的知识点有着十分紧密的联系，实际上，太阳与行星之间的引力便是万有引力表现形式之一，因此，让学生对上节课的知识进行复习可以使学生对万有引力知识的理解掌握更加容易。通过合作学习的方式进行课前复习时，可以先让学生对知识点进行独立思考回顾，之后再进行小组内的提问和回答。另外，一定要对知识进行全面的复习，保障课前复习取得良好的效果。

三、合作学习在新知识传授环节的应用

新知识的讲授是课堂教学的主要内容，在这一环节采用合作学习的模式不仅可以有效的激发学生的学习积极性，还能加强学生自主学习能力的以及创新探索意识的培养。在这一过程中，教师可以通过设置问题的方式鼓励学生在小组内及逆行讨论探究，但是对于教学内容中难点，教师在进行讲授时要给予学生适当的引导，使学生更加容易的理解知识，同时在知识的整体把握上教师也要为学生提供一定的帮助。除此之外，教师要给予学生足够的空间以及时间使学生针对教学内容进行充分内的探讨交流，促进学生自主探究能力以及团队协作能力的提升。

例如，在人教版高中物理新课标教材必修一第三章第四节《力的合成》的教学中，教师首先提出一个问题：如何求两个互成角度的力的合力？之后让学生通过小组合作的方式亲自动手进行力的合成实验，在实践研究之后进行探討分析，得出实验结论，之后教师对各组的实验过程以及实验结果进行点评，使学生认识到自身的不足，最后将力的合成相关知识进行讲解。这样不仅可以培养学生的动手实践能力，还可以使学生知识的掌握更加牢固，促进教学效率的提升。

四、合作学习在课内巩固阶段的应用

课内练习是学生对课堂知识进行巩固掌握的重要方式，可以加强学生对知识的实际运用能力。由于个体之间的差异性使得每一个学生对于知识的掌握和理解程度都各有不同，教师可以针对这个情况采用合作学习的方式提升学生对知识的理解水平，加强学生对知识的整体掌握。这样可以促进学生互相取长补短，实现共同进步，从而保障课堂教学的高效性。

例如，在在人教版高中物理新课标教材必修二第五章第一节《曲线运动》的教学中，在知识点讲授完毕之后，可以采用合作学习的方式进行课内巩固。教师要根据学生的实际情况进行分组，保证每个小组内各个层次的学生达到平衡，让学生各自发挥自身的优势，共同对问题进行探究思考，实现学生整体水平的提升。

五、结语综上所述，合作学习模式在高中物理教学中的顺利实施需要教师充分发挥自身的主导作用，对课堂节奏进行精准的把控，使学生都积极的参与到教学活动中，实现教学效率的切实提升。

参考文献：

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