角度求异：让作文出新的妙招

刘娟娟

一个人的创新精神，首先表現在他勇于探索、求异的行为上。具有这种精神的人，从不满足于已知，总是乐于探索未知。就作文教学而言，引导学生尽可能从不同角度去审题、选材，尽可能用新颖的语言去表达，尽可能用与众不同的结构去表现，作文定会出新，内容自会出彩。

一、审题角度求异

看到一个熟悉的题目，首先浮现在学生脑海中的可能是一些普通的材料，没有新意。其实，同样一个题目，只要变换思维角度，运用多向思维，就可以出新。试想好与坏、对与错、亲与疏、喜与恶、乐与悲、赞扬与批评、肯定与否定、优点与缺点等，从正面、反面、侧面入手，可以选择的写法真的很多很多。

如：写妈妈时，大多数同学会写妈妈如何关心自己，如何热爱工作、尽职尽责，只想到写妈妈的优点。从求异的角度去考虑，就要引导学生写妈妈的缺点，提出自己的心愿。再比如，写《我的……》，大多数学生会写我的老师、同学或某某物件，如果写《我的烦恼》，是不是更吸引人？如果以“我是一列火车”的口吻写《我的旅行》，是不是很吸引人？以“我是秋天”的口吻写《我的收获》，是不是与众不同？总之，变换一个思维角度，就会拥有更广阔的创作天空。

二、选材角度求异

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”但是，如果所有的“巧妇”都做出了色香味俱同的饭菜，也会令“食客”胃口大减。要让“食客”开胃，还应是内容独到的“开胃菜”，可遵循他无我有、他粗我细、他浅我深、他赞我批等手法，写出自己独有的内容。如《过年的故事》，可以写过年的热闹场面，可以写一家人放鞭炮、吃饺子等。遵循着角度求异的原则，有的同学写的是过年时冷清的街道，感慨“没有年味儿”；有的同学写的是过年的孤独，大年初一依然被妈妈关在小屋里学习；有的同学写妈妈生病了，只好由自己置办年货等。这些同学都因作文选材独到、令人读后感觉耳目一新而得了高分。

三、表达角度求异

同样的内容可以有多种表达方式。人称上可以用第一人称也可以用第三人称； 体裁上可以写记叙文，也可以写散文、诗歌、说明文、书信；叙述方式上可以顺叙也可以倒叙或插叙；写作手法上可以平铺直叙，可以抒情、议论，也可以夹叙夹议、借物抒情、借物说理；开头结尾也可以变换方式，引用、描述、提问、谈话等都可以。如写一件小制作，可以第三人称写某某同学做不倒翁、捏泥人、做花篮等的过程，写成记叙文；也可以从制作时屡屡受挫的过程中感悟人生哲理。换一种表达方式，文章更生动，读来更有趣。只要我们坚持求异出新，就会文思泉涌。

达·芬奇在学画的时候，老师让他画鸡蛋，告诉他即使是同一个鸡蛋，从不同的角度去看，形状也不一样。达·芬奇从练习画鸡蛋开始，努力学习绘画的技巧，后来成了世界著名的画家。这个故事告诉我们：变换角度能促进发现和创新。培养学生“角度求异”的思维习惯，能使学生开阔思路，丰富想象，大胆落笔，写出不落俗套的好作文。

（责 编 晓 月）endprint