在生物教学中开展生命伦理教育的分析

张永花

摘 要：当前，新课改不断在教学实践中落实，人们越发注重专科院校各科目教学模式的转型，希望可以借此激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，营造一个良好的教学氛围。笔者经过调查研究后发现，现阶段所实施的专科院校教学体系中，生物科目是极为重要的组成部分之一，借助此学科开展生命理论教学，对于学生性格、三观的培养和完善均具有重要作用。基于此，笔者在本文中针对专科院校生物教学中开展生命理论教育的方式进行了相应的分析，而后提出了自己的思考。

关键词：专科院校；生物教学；生命伦理

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）12B-0089-02

在当前的专科院校的教学模式下，若想确保专科院校生物教学质量，就要强化学生的内在知识涵养，如果仍旧运用传统的教学模式，已经无法顺应时代的发展趋势，同时也无法满足学生的学习和成长需求，因此，就需要基于专科院校的生物教学进行系统化的分析和探究，结合学生的实际学习规律和认知水平等，制定行之有效的教学方法，促使专科院校的生物教学可以顺利、高效的进行，现阶段已经有越来越多的教师意识到开展生命倫理教学的重要作用，将生命伦理相关内容渗透到教学体系之中，可将诸多的生物教学重点凸显出来，将生物教学和生命伦理教学二者进行有机的结合，以提高学生的学习效率。

一、浅析生命伦理教育渗透到生物课堂的重要性

社会在发展、时代在变迁，科学技术发展水平在日趋提高，人们对于生物理论教育的重视程度也在日趋增加，对于生命理论的相关研究不断增多，对生命伦理教育所涵盖的内容进行分析，可知其所涉及的内容和理论基础知识较多，同时在开展生物教育的过程中，容易出现诸多的阻碍性问题。基于这些问题进行探析，应提出相对应的解决建议，可将生命理论教育渗透到生物教学中，将这些理论知识和生物课堂有机融合，高效解决生命理论教学本身所存在的问题。

我国针对生命理论教育的相关知识设置了专门的教学课程，生命理论教育在我国得到了一定程度的拓展和扩充，诸多的专科院校均意识到了生命伦理教育的重要性，将其融入到教学体系之中，此项课程在我国专业院校的教学过程中具有较佳的前景。对于生命理论教学开展环节，院校内部理应制定完善的教学体系，为日后的生命理论教育工作落实奠定坚实的基础。

二、对于专科院校在生物教学中融入生命理论教学的具体措施分析

专业院校的生物教学和生命理论教育都是促进学生成长和发展的重要内容，它们二者实属生物教学中的主体，所以，对两者加以分析和探究时，应进行全方位的思考，为日后二者的有效落实和全面开展提供相应的保障。

专科院校的生物教学和生命理论教育两者之间的关系极其密切，体现出相互渗透的作用，基于两者之间的联系进行系统的探究，并提出处理措施，可从以下几方面着手。

（一）尊重生命、热爱生命

在对专科生物教学予以分析和探究可知，其涵盖着生殖遗传学这一教材内容，从另一个角度来说，生殖遗传学对于专科院校的生物教学开展具有极为关键的作用。对生殖遗传学进行分析和探究时，还应对人类的繁衍能力予以了解和掌握，进而保证人类的生殖健康。这里所讲的生殖健康，涉及范围较为宽泛，其中涵盖着人体生殖器官的健康及其技术维护手段等等。现阶段医学中所包含的生殖技术手段较多，其中不乏高科技技术措施，在对生殖技术予以探究时，应当确保信息技术和生殖技术实现有机的衔接。

但是，随着这些技术手段的应用，也伴随着诸多的问题，其中较典型的当属生命理论问题，具体可体现在生殖技术运用的法律层面的问题，所以，在实际的生殖技术应用过程中，还需要正视其中所涉及的法律问题和社会影响等诸多方面，借助行之有效的解决方案，降低负面影响。而专科院校的生物教学环节，可以使学生对生殖技术应用的重要性和负面影响进行系统的分析，基于其中的弊端和劣势，提出切合实际的解决措施，最大程度的降低生殖技术对社会造成的负面影响。

（二）生命平等、珍爱生命

生物科学技术相关知识的传播，对于社会文明的弘扬具有重要意义，与此同时，科学理论知识应接受伦理道德制约，如若缺乏伦理科学道德的约束，将会诱发严重的社会影响。

在选修教材的第二册，从《基因治疗和基因诊断》这一课文内容中就可知，生物科学对于人类发展的重要影响，其中的一段内容如下，“截止到2000年6月份，科学家宣布构造完毕人类的基因工作框架结构，遗传学虽说可为人类疾病的攻克做出巨大贡献，但是在社会发展和法律等诸多层面则会带来严重问题。

比如，某个人的基因密码被破解以后，那么，此人将会因为基因方面的缺陷而受到歧视和不平等待遇，生活中的诸多方面容易受创，或可能在爱情、交友等方面受阻。”因此，在发展基因技术的过程中，需要对基因的相关隐私问题进行加密处理，最终使我们理解，每个生命都应平等对待，珍爱生命。

（三）维护生态，保护环境

以某专科院校的生物学教材中对必修课程第三册中的《保护我们共同的家园》的教学为例进行分析，可知，当前的社会背景下，生态环境问题已经是全世界人民关注的问题，比如，前几年的酸雨和臭氧层破坏问题，以及海洋污染和土地荒漠化等问题，都会给人类的生存带来威胁，另外，无节制的猎杀野生动物，使许多稀有生物濒临灭绝，使生物多元性锐减，教材中也提出了解决这些问题的方案，比如，退耕还湖、还林、还草等，这些解决方案已经初步取得成效。

若想进一步维护人类赖以生存的生态环境，就需要将伦理道德拓展到整个自然体系之中，这就是生态伦理道德教育的初衷，也是开展伦理教学的重要形式，人类和其他生物群体的生命价值平等，应给予它们充分的尊重和爱护，体现出人类和其他生物之间所具备的相互依存性，促使整个自然界之内的生物种群实现平衡发展，体现出和谐性，坚持遵循可持续发展的生态理论。

（四）运用课外活动，体会生命理论教育的重要性

专科院校的生物课程教学中，可通过主题辩论会或是社会调查等方式，促使学生明确生命理论教育的内涵和意义。主题辩论会的方式，可以培养学生具备较强的应变能力、表达能力和思维能力，使学生的道德观念更具正面性。

比如，在了解了关于艾滋病的理论知识以后，教师可以运用辩论会的方式，对相关问题进行辩论，这一过程中，需要通过抽签的方式，选择正方、反方，双方的辩论人数均为三人，而后由同学们共同探讨，设置辩论的问题，在此辩论环节，同学们会增强对艾滋病的相关理论知识，也会发现艾滋病人内心的痛苦，进而学会渐渐的理解他们，给予他们关爱，那么，这场主题辩论会就达到了伦理道德教育的目的。也有利于培养学生的专业思想和认识以及提出问题、解决问题的能力，有利于学生综合素质的提高。

现阶段的专科院校生物课程是教学体系中极为重要的组成部分，在生物教学中，一方面学生通过学习、了解生物适应性的特点，应用所学知识去关注自然和谐、关注生命和谐与健康；另一方面，学生通过对生物的适应性学习和了解，结合实际情况，因材施教，使学生增强对复杂环境的适应能力，为他们将来走向社会、服务社会打下坚实的基础。

三、结束语

因此，在实际的专科院校教学过程中，应将生命伦理教学渗透到教学体系之中，将二者实现有机的结合，培养学生成为热爱生命的高素质人才，同时营造良好的教学氛围，促使学生稳健、高效的成长。

参考文献：

[1]乌婷婷.再谈新课程背景下中学生物教学中的生命伦理教育[J].新课程，2016，（6）.

[2]蔡超.安徽省高中学生生物伦理现状调查研究[J].安徽农学通报，2013，（12）.endprint