刍议初中思想品德生活化教学

程桃山

摘 要：知识源于生活，又高于生活。在初中思想品德教育中也是如此。课堂教学的生活化，可以让原本停留在教材中的枯燥的知识变得更加充实，这时顺应时代发展的需求，也是培养学生综合素质的关键途径。针对初中思想品德生活化教学分析探讨，简要谈一谈初中思想品德生活化教学的方法，希望可以为大家提供一些参考建议。

关键词：初中；思想品德；生活化

初中是学生学习知识的关键时期，也是学生思想品德培养重要阶段。但是，纵观初中思想品德教学的现状，并不是非常乐观。部分教师在初中思想品德课堂中，仍旧采用传统的教学模式，并没有将思想品德教学和生活实践结合起来，这也将严重地影响着教学的发展。如果教师认识不到其中的问题，将不利于学生正确观念的构建。可见，在初中思想品德教学中开展生活化教学势在必行。

一、初中思想品德生活化教学的意义

初中思想品德课堂中融入生活化的教学对于学生兴趣的提升、能力的培养等多个方面都有着十分重要的意义。具体分析后发现，大致可以包涵以下几个方面：

1.渗透德育教学是时代发展的需求

自改革开放以后，我国的社会得到飞速发展，社会主义现代化也对国民素质的提升和综合国力的提升奠定重要的基础。在一定程度上，我国的教育事业也得到发展，同时，对于初中思想品德教学也提出更高的要求。但是，传统教学模式的封闭性和落后性会直接影响着学生思想素质的提升，这就要求初中思想品德教学中，教师可以转变传统的教学模式，按照素质的教育的要求，从而将思想品德教学和实际生活联系起来，为学生的学习和成长奠定更好的基础，从而为社会提供更多符合时代发展的人才。

2.有利于激發学生学习热情和学习效率

思想品德课堂中，教师在教学的阶段，可以结合新型的教学模式，将教学的和学习联系起来，激发学生的自主性和积极性，提升学生的学习效率。此外，在教学中融合生活化的情境还可以拉近学生和教师之间的距离，让学生可以在引导中体会到学习的乐趣。同时，通过生活化的模式，还可以有效提升学生的判断能力和洞察力，更好地提升学生的道德素养。

3.有助于提升学生对思想品德的认识

在初中思想品德的课堂当中，开展生活化的教学，不仅可以让学生感受到学习的快乐，还可以让学生认识到学习的重要性，从而转变消极、被动的学习状态，积极主动地参与到学习当中。生活化的知识，可以提升学生对社会生活的辨识能力，为学生思想品德素养的提升打下扎实基础。

二、初中思想品德生活化教学的策略

1.优化教学方式，完善讲解范围

鉴于初中思想品德课堂中，教学模式和内容都存在着一定的封闭性和落后性，对学生的学习非常不利，并且不符合课程改革的标准。因此，在教学中，教师可以转变传统的教学方式，将在生活中积累的知识融入教学，让学生可以在不断激烈经验的过程中获得良好的体验。当学生在已有的生活体验中学习知识的之后，再将这些知识用于社会中，教学效果就会得到显著提升。

如，讲解中，教师可以融入微课引导，结合分层教学法开展教学。通过分层教学法，教师可以将教学的内容分成不同的部分，然后分层次层层深入讲解，以减少学生在学习中出现的困惑。之后，教师再将授课的内容录入微课，然后在微课中精细讲解思想品德知识点和生活之间的联系。通过这样的方式，可以达到课上课下相融合的教学效果，从而促使初中生将思想品德教学的内容运用于生活中。

2.融入生活实践，引导学生探究

在教学阶段，教师需要引导学生走出课堂、走进社会。通常在课前或者是学习之后，我会引导学生针对课堂中需要讲解的内容进行采访、调查和访问等活动。同时，在教学中，我还注重学生实践能力的引导，让学生可以在掌握基本知识的前提之下，发现生活中的问题，并运用自己学过的知识解决问题。在实践中，教师需要选择一些正在发生或者是生活实践中的一些基本知识，引导学生在学

习中树立正确的三观，继而提高学生的综合素养。

如，在小活动“换个眼光看老师”中，我先让学生以小组为单位，对本班级中任课教师进行采访，并认真做好笔记。之后，再通过小组交流，认识老师。在这个过程中，小组成员们都非常积极，主动采访老师，并畅所欲言。之后，在课堂交流的时候，我让学生以小组为单位，总结分析。通过这样的模式，可以拓宽学生的视野，提升学生的积极性。在小组探索之后，以小组为单位，先让同学展现采访的成果。通过同学的采访，基本都得出“老师太辛苦啦”“严师出高徒”等理念，从而认识到在平时要认真对待老师的评价。

通过将学生生活中遇到的内容搬入教学当中，可以让学生切实感受到生活中的思想品德，也认识到知识其实就在身边。当学生感受到其中的乐趣之后，便会主动学习思想品德知识，久而久之，想不提高教学质量都难。

总而言之，初中思想品德生活化教学模式可以转变传统教学的模式，让学生可以在良好的学习环境中提升自己，从而实现良好的思想品德。当然，在初中思想品德教学中，生活化教学的策略也不是单一的，教师可以综合实际的分析，找出教学中可能出现的问题，并结合整体加以引导，以达到知行合一的效果。

参考文献：

[1]刘吉利.借助生活化之道，走向高效化之城：刍议初中政治生活化教学策略[J].新课程（中学），2017（6）.

[2]董娴.刍议初中思想品德课堂教学生活化[J].情感读本，2017（26）：30.